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时光温软，岁岁躬耕。自 1998 年执鞭杏坛，倏忽二十九载春秋。回首来路，不疾不徐，不矜不躁。我的教育生涯，没有轰轰烈烈
阅读（5649） 评论（0）赞（37） 作者：谭平
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长久以来，大众乃至部分教育者都陷入美育误区：将美术、艺术教育等同于绘画技巧教学，认为美育只是课余消遣、加分特长，核心目标
阅读（6910） 评论（0）赞（70） 作者：杨雅婷
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谈及中国美学，大多人只会流连诗词山水、书画器物的表层美感，却不懂审美背后民族精神的更迭与沉淀。读完李泽厚先生的《美的历程
阅读（7848） 评论（0）赞（40） 作者：杨雅婷
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闲暇期间系统研读国家级美育专业期刊《美育》，一改我以往对美育片面、功利化的理解。此前我始终认为，美育等同于美术学习、才艺
阅读（6006） 评论（0）赞（30） 作者：杨雅婷
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一、教学内容分析梦，通常反映的是人类感觉、思想、情感体验等。它可以包含各种元素，如人物、场景、情节等，通常具有一定的故事
阅读（5283） 评论（0）赞（43） 作者：杨雅婷
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【教材分析】《感受音乐》是人教版小学美术三年级下册第5课，属于“造型·表现”领域，是一至四年级下册感受类课程中的一节，是
阅读（5930） 评论（0）赞（56） 作者：杨雅婷
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一、教学思路以绘本为阅读载体，以形状为美术核心，让学生在画形状、读故事、情感体验、创意添画中，认识形状价值，悦纳自我，自
阅读（6293） 评论（0）赞（39） 作者：杨雅婷
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本年度，在自治区美育名师武建川工作室主持人武建川老师的专业引领下，依托工作室成员间的高效协作，我们围绕核心素养之“审美感
阅读（5723） 评论（0）赞（69） 作者：杨雅婷
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能够成为武建川美育名师工作室的一名成员，我从内心感到这是一种荣幸，更是一种鞭策！在这里，我将有机会得到专家和名师的指导，
阅读（5079） 评论（0）赞（54） 作者：杨雅婷
