五月榴花照眼明，国培盛宴启新程。2025年5月10日，应贵溪市教育体育局（教体局）的邀请，教育部金小玲名师工作室主持人金小玲老师亲临贵溪，为贵溪初中英语教师带来了一场主题为“新课标、新教材核心素养下的初中英语愉快课堂教学实践策略”的国培讲座。此次讲座，来自教育部金小玲名师工作室贵溪工作站的英语老师与贵溪市各初中学校的英语教师齐聚一堂，共同聆听这场融合前沿理念与实操经验的学术盛宴。

金小玲老师作为教育部新时代名师名校长培养入选名师、全国模范教师、全国特级教师、中小学正高级教师，拥有丰富的教育经验和深厚的学术造诣。讲座中，她围绕新课标、新教材与核心素养的融合，愉快教学的实施策略，课堂调控与评价，愉快课型教学模式创建，以及教师专业成长途径等方面进行了深入浅出的讲解。

一、解读新课标、新教材与核心素养的融合

金小玲老师首先对新课标、新教材的变化进行了详细解读。她指出，2022年颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》强调了学生核心素养的培养，要求英语课程不仅要关注学生的语言能力，还要注重思维品质、文化品格和学习能力的培养。与旧教材相比，新教材在单元数量、内容编排、教学要求等方面都发生了显著变化。例如，新教材单元数量减少，单元容量增大，以问题链串联单元内容，Section A和Section B的分工更加明确，并增加了单元开篇页、选学内容、反思性问题、价值引领句等栏目，语音学习也融入了单元教学，同时设定了主线人物，100%覆盖小学二级词。这些变化都体现了新课标对学生核心素养培养的重视。

金老师强调，新课标与新教材的融合，要求教师在教学过程中，不仅要传授语言知识，更要关注学生核心素养的培养。她指出，英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。语言能力是指学生在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力；思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平；文化意识是指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球背景下表现出有文化意识、人文修养和行为取向；学习能力则是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

二、巧用教学法实施中小学英语愉快教学，优化核心素养培养

在解读新课标、新教材与核心素养融合的基础上，金小玲老师重点分享了如何巧用教学法实施中小学英语愉快教学，以优化核心素养的培养。她指出，愉快教学是一种以学生为中心的教学方式，通过创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。金老师结合具体的教学案例，展示了如何在课堂上运用游戏、歌曲、故事、角色扮演等多种教学手段，使学生在愉悦的氛围中掌握英语知识，提升语言能力，同时培养思维品质、文化意识和学习能力。

例如，在讲解英语语法时，金老师设计了一系列有趣的游戏活动，让学生在游戏中理解和运用语法规则，避免了枯燥乏味的讲解，提高了学生的学习兴趣和参与度。在培养文化意识方面，金老师通过引入中外文化对比的内容，引导学生比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观和良好品格。在提升学习能力方面，金老师鼓励学生树立正确的学习观，保持学习兴趣，并教授学生监控、评价、反思和调整学习行为的方法，培养学生的自主学习能力。

三、实施中小学英语愉快课堂教学有效调控和评价，升华核心素养培养

金小玲老师强调，实施中小学英语愉快课堂教学，有效的课堂调控和科学的评价至关重要。有效的课堂调控能够确保教学活动的顺利进行，维持良好的课堂秩序，调动学生的积极性，使课堂教学更加高效。金老师分享了多种课堂调控技巧，例如，通过设定明确的课堂规则，建立积极的课堂氛围，运用多样化的教学方法吸引学生的注意力，以及及时处理课堂突发事件等。

在评价方面，金老师提倡多元化评价，包括学生自评、互评和教师评价等。她指出，科学的评价能够及时反馈学生的学习情况，为教师调整教学策略提供依据，同时也能激励学生，促进学生的全面发展。金老师强调，评价不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程、学习态度、学习方法以及核心素养的发展情况。

四、创建中小学英语愉快课型教学模式，实现核心素养高效培养

为了实现核心素养的高效培养，金小玲老师提出了创建中小学英语愉快课型教学模式的建议。她认为，通过构建具有特色的愉快课型教学模式，可以使课堂教学更加系统化、规范化、科学化，从而提高教学效率，提升教学质量。金老师结合自己的教学实践，介绍了多种愉快课型教学模式，例如情境教学模式、任务型教学模式、项目式学习模式等。

情境教学模式通过创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用语言，提高学生的语言运用能力。任务型教学模式则以任务为驱动，引导学生通过完成任务来学习和运用语言，培养学生的综合语言运用能力。项目式学习模式则以项目为载体，引导学生通过合作学习、探究学习来完成项目，培养学生的创新思维、合作能力和解决问题的能力。这些愉快课型教学模式都以学生为中心，注重学生的参与和体验，有助于培养学生的综合语言运用能力和核心素养。

五、教师实施中小学英语愉快教学核心素养培养的教学建议

针对教师实施中小学英语愉快教学核心素养培养，金小玲老师提出了以下建议：首先，教师要树立新的教学理念，关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。其次，教师要加强自身的学习和成长，不断提升自己的专业素养和教学能力，掌握先进的教学方法和教学手段。再次，教师要积极运用现代信息技术手段，丰富教学资源，创新教学方式，提高教学效果。最后，教师要注重教学反思，及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教师践行中小学英语愉快教学的专业成长途径

金小玲老师强调，教师践行中小学英语愉快教学和跨学科融合，需要不断探索专业成长途径。她鼓励教师积极参与各种教学研究和交流活动，拓宽自己的视野，汲取新的教学理念和方法。同时，教师还应该注重跨学科融合，将英语与其他学科相结合，例如，将英语与历史、地理、科学等学科相融合，开展跨学科主题教学，培养学生的综合素养和创新能力。此外，教师还可以通过阅读专业书籍、参加在线课程、进行行动研究等方式，不断提升自己的专业素养和教学能力。

金小玲老师强调，在数字化教育浪潮下，教师践行中小学英语愉快教学，需积极探索与 AI 技术的深度融合，以此拓展教学边界、提升育人效能。她指出，AI 可作为教学的 “智能助手”，通过智能备课系统，快速整合海量优质教学资源，辅助教师设计出更贴合学生兴趣的愉快教学活动。例如，利用 AI 生成趣味英语动画、互动游戏脚本，将语法知识融入生动场景，让学生在沉浸式体验中轻松掌握知识。在个性化学习方面，AI 凭借强大的数据处理能力，能精准分析学生的学习进度、知识薄弱点与兴趣偏好。教师可依据 AI 生成的学情报告，为每位学生定制专属学习路径，推送差异化的学习任务，如个性化单词记忆游戏、分级阅读材料等，满足不同层次学生的学习需求，真正实现因材施教，让每个学生都能在英语学习中获得成就感，激发学习热情。

此次国培活动，金小玲老师以其深厚的学术底蕴、丰富的实践经验和生动有趣的讲解，为贵溪初中英语教师们带来了一场精彩纷呈的讲座。通过此次讲座，老师们不仅深入理解了新课标、新教材的要求，掌握了愉快教学的实施策略，还对如何在英语教学中培养学生的核心素养有了更清晰的认识。金老师的讲座内容翔实，案例丰富，具有很强的实践指导意义，为老师们今后的教学工作提供了宝贵的借鉴和参考。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。未来，教育部金小玲名师工作室贵溪工作站将继续秉承“愉快教学、核心素养培养”的理念，积极探索和实践新的教学方法和模式，努力提升课堂教学质量，为学生的全面发展贡献力量。相信在金小玲老师的引领和指导下，贵溪市初中英语教育将迈上新的台阶，取得更加辉煌的成就。

图文：吴超群

编辑：赵   敏

初审：王利亭

终审：金小玲