个人简介

张艺菲，本科（英语师范类专业），英语专业八级，教育部金小玲名师工作室吴超群工作站成员，江西省贵溪市第三中学七年级英语教师兼班主任。大学在校期间多次获得师范生教学大赛相关奖项，实习期间曾担任八年级英语老师兼班主任。性格活泼开朗，善于与人沟通。教学基本功扎实，善于将英语知识运用到生活中。对于教师职业始终秉持着“因为热爱，所以选择，因为选择，所以坚持。”的态度，一直为成为一名人民好教师的目标而努力奋斗着。

研修感悟

5月10日有幸聆听了金小玲老师关于“新课标、新教材核心素养下的初中英语愉快课堂教学实践策略”的讲座，深感启发。作为七年级英语教师，面对新教材改革与学生核心素养培养的双重挑战，金老师提出的“快乐地教，快乐地学，快乐地出成果”理念，为我的教学实践指明了方向。以下结合讲座要点与教学实际，谈谈我的思考与感悟。

一、新课标与新教材：在变革中把握教学本质

讲座中提到，2022版新课标强调“学科育人”，英语课时减少但考试难度提升，这对七年级教学提出了更高要求。新教材的变化尤为显著：单元总量压缩但容量增大，语音教学从附录融入正文，新增“Reading Plus”拓展阅读和戏剧表演等板块。例如，七年级上册将语音教学与对话结合，通过自然拼读训练帮助学生建立“见词能读”的能力，这与传统机械背诵单词的方式截然不同。

联想到日常教学中，部分学生因词汇量陡增（上册词汇从437个增至740个）而产生畏难情绪，我意识到需借鉴金老师提出的“分层教学策略”：将词汇分为“必学词”与“选学词”，为基础薄弱学生设计“小学衔接词表”复习环节，通过“单词卡制作”“歌曲记忆”等趣味活动降低记忆负担。同时，利用教材中“主题图+问题链”的单元设计逻辑（如七年级上册Unit 7以“购物”主题串联词汇、语法与情境对话），引导学生在结构化情境中自然运用语言。

二、愉快教学策略：让兴趣成为学习的第一驱动力

金老师提出的“Happily, Crazily, Successfully”(快乐、疯狂、成功)教学主张，直击七年级学生活泼好动、渴望认可的心理特点。讲座中“游戏化单词教学”“角色扮演”“AI情境创设”等案例让我深受触动。例如，在语法教学中，金老师利用即梦AI生成“David的一天”视频，让学生在观察情境中感知一般现在时的用法，这种“沉浸式学习”比传统例句讲解更具吸引力。

反观我的课堂，在教授“家庭成员”主题时，可尝试设计“家庭树绘制+情景剧表演”任务：学生先用英语介绍自己的家庭树，再通过角色扮演（如模拟家庭聚会对话）巩固词汇。同时，借鉴“小组积分制”（70%内容+10%表演+10%创意+10%纪律），以“红旗队”“乌龟队”等分组形式激发竞争意识，让学生在“疯狂”互动中自然习得语言。

三、技术赋能课堂：用创新手段突破教学瓶颈

讲座中关于“AI与学科融合”的实践案例（如用剪映合成教学视频、小乐秒阅AI实时批改作业）让我看到了信息化教学的潜力。七年级学生对视觉化、互动性内容兴趣浓厚，可尝试以下创新：

1.语音教学：利用“配音鸭”小程序生成单词发音音频，结合TPR（全身反应法）动作，让学生在律动中掌握音标（如/i:/对应“微笑提嘴角”）。

2.阅读教学：借助“希沃AI”生成课文思维导图，引导学生通过拖拽关键词梳理文本结构，降低“Reading Plus”长文阅读的畏难情绪。

3.评价反馈：使用“班级小管家”小程序布置分层作业，基础层学生完成词汇听写，进阶层学生录制“主题演讲”视频，教师通过AI语音识别技术快速点评发音问题。

四、教学反思与行动方向

金老师提到的“教师角色转型”引发了我的深度反思：作为七年级教师，不仅要做知识的传递者，更要成为学生学习兴趣的点燃者和学习策略的引导者。结合讲座中的建议，我计划从以下方面改进教学：

1. 优化课堂节奏：每节课预留3分钟“即时反思”环节，用英语提问“今天最有趣的活动是什么？哪个知识点需要再练习？”，通过匿名便签收集反馈，动态调整教学策略。

2. 开发校本资源：联合备课组制作“七年级快乐英语微课集”，针对重难点（如名词复数、一般现在时）设计5分钟趣味动画，供学生课前预习、课后复习。

3. 家校协同育人：通过公众号推送“家庭英语小剧场”素材（如亲子对话剧本、英语歌曲视频），鼓励家长参与学生学习，形成“课堂-家庭”双阵地的愉快学习氛围。

金老师的讲座如同一股清泉，让我在新课标改革的浪潮中找到了“以生为本”的教学原点。七年级是英语学习的奠基之年，唯有将“愉快教学”与“核心素养培养”深度融合，让学生在笑声中求知、在体验中成长，才能真正实现“乐学、勤学、善学”的教育目标。未来，我将以金小玲名师工作室的实践成果为标杆，不断打磨课堂，让每一个学生都能在英语学习中收获自信与成长。

图文：张艺菲

编辑：赵   敏

初审：王利亭

终审：金小玲