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时光温软，岁岁躬耕。自 1998 年执鞭杏坛，倏忽二十九载春秋。回首来路，不疾不徐，不矜不躁。我的教育生涯，没有轰轰烈烈
阅读（5825） 评论（0）赞（37） 作者：谭平
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桂香，撕裂九月沉寂的帷幕。风，破巷而入。撞碎一整个盛夏的慵懒与静默。一校五区，万千少年，一齐踏光而来。顺庆校区·岁月之根
阅读（6687） 评论（0）赞（37） 作者：谭平
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桂香，撕开九月的帷幕。风横冲直撞，闯进院墙。沉寂的盛夏，瞬间退场。诚勇石伫立在时光的渡口。目睹过意气奔涌，目睹过彷徨踟蹰
阅读（8422） 评论（0）赞（80） 作者：谭平
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长久以来，大众乃至部分教育者都陷入美育误区：将美术、艺术教育等同于绘画技巧教学，认为美育只是课余消遣、加分特长，核心目标
阅读（7184） 评论（0）赞（70） 作者：杨雅婷
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谈及中国美学，大多人只会流连诗词山水、书画器物的表层美感，却不懂审美背后民族精神的更迭与沉淀。读完李泽厚先生的《美的历程
阅读（8118） 评论（0）赞（40） 作者：杨雅婷
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闲暇期间系统研读国家级美育专业期刊《美育》，一改我以往对美育片面、功利化的理解。此前我始终认为，美育等同于美术学习、才艺
阅读（6226） 评论（0）赞（30） 作者：杨雅婷
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一、基本信息 案例主题 《吹皱的水波》一课的教学设计与实施 案例类型 □学科教学☑学科融合教学 姓名 杨雅婷 涉及学科
阅读（5619） 评论（0）赞（86） 作者：杨雅婷
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一、教学内容分析梦，通常反映的是人类感觉、思想、情感体验等。它可以包含各种元素，如人物、场景、情节等，通常具有一定的故事
阅读（5516） 评论（0）赞（43） 作者：杨雅婷
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【教材分析】《感受音乐》是人教版小学美术三年级下册第5课，属于“造型·表现”领域，是一至四年级下册感受类课程中的一节，是
阅读（6169） 评论（0）赞（56） 作者：杨雅婷
