根据中共中央、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和自治区党委、自治区人民政府办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施意见》的精神和要求，按照宁夏回族自治区教育厅创建2023年美育名师工作室的目标意义和任务要求，围绕义务教育阶段课程方案和艺术学科新课程标准，制定自治区中小学美育名师武建川工作室实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；遵循教育教学规律，遵循学校美育特点和学生成长规律，强化美育育人功能，坚持面向全体学生，深化美育教育，提升美育质量。

以美育人，以美化人，以美润心，以美培元；引领学生树立正确的审美观念，培育浓厚的艺术情感，激发想象力和创新意识，提高学生的审美和人文素养，弘扬真善美，塑造美好心灵，促进学生健康而全面的成长。

以“美育名师工作室”的工作为机遇、为出发点、为结合点，发挥工作室主持人引领、示范、带头作用；专业引领、同伴互助、交流研讨，共同成长，提升工作室成员美育水平和带头作用，辐射广泛的美术学科教师美育成长，强化深化美育育人功能。

以理论学习为指导，以课题研究为主线，以工作室为阵地，以学科教学为主要交流载体，以课例研讨为切入点；融学科性，实践性为一体，真正把“工作室”建设成为学科优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地。

二、工作室目标定位

以“名师引领、同伴互助、合作研究、共同发展”为宗旨；以教育科研为核心，以工作室为主阵地，以课堂教学为主渠道，融科学性、实践性、研究性于一体，深化教师教育的理论研究，发挥拓展名师自我发展空间，开展专项课题研究、推广教育教学成果、开发与整合优质教育资源等。提升“工作室”成员美育教学能力和专业素养，培养和培训工作室教师真正能胜任“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”为美育根本目标的新时代美育优秀教师。力争推动“工作室”所在的辖区和影响周边各县区学校美育教育的高质量发展；力争形成在区、市、县有较大影响、具有引领和辐射作用的中小学美术美育名师骨干群体，力争培养全体成员成为真正发挥美育名师作用与价值的名师梯队。

“工作室”与全区各级美育专家、其他美育工作室共同培养建立一支高水平的全区性的美育教师队伍，共同推动全区美育的进步与提升，以更大程度发挥高度、深度美育育人的应有价值，最终落实全区广大中小学生美育素养的全面发展。

三、工作室任务

（一）加强队伍建设，快速成长

1.提升个人发展

①提升教育教学能力：精心建立工作室，为工作室成员教师提供优质的学习、交流、探究的平台，学习教育教学理念、方法、技巧，从而提升各自教育教学能力。

②提高教育研究能力：工作室引领成员教师开展教育研究，通过研究解决教学中所遇到的问题，提升自己的教育研究能力，提升自己的教育教学水准。

2.带领团队发展

①梯队成长：明确梯队层级范围与角色，为成员教师提供相应的专业发展平台和机会，在专业、开放和共享的平台中都能找到适合自己专业成长的路径，从而推动工作室全体成员教师承上启下，由内向外的梯队式发展。

②增强团队协作能力：合理有效的开展工作室工作，带动成员教师之间团结合作，共同探讨教育教学问题，提高团队协作能力。

（二）加强教学研究，高效发展

1.搭建学习交流平台，提升教育教学能力

加强工作室成员教育教学理论和新课程标准的学习，促进青年美术教师专业发展。与时俱进，加紧课题教学方式的改进、教学风格的形成，积极发挥美育名师的学术引领力。提升教育教学深化能力，达到优质美育教研资源共享最大化。

2.开展课题研究，提升学术水平

以课题研究为工作室成长的主要着力点，将学科课堂教学深度育人功能和价值的研究做到极致。争取立项市级以上效果好、实用强、特色明的美育课题，苦下功夫开展研究，并取得相应成果。撰写出一定数量的高质量论文（或专著、案例）。大力提升成员教师的学术水平，力求组织更统一、方式更丰富，切实将工作室打造成为专家型教师的“助推器”，成为优秀教师的“孵化器”，从而更加有效发挥工作室为中心的辐射作用。

3.开展新教材研究，加快落实新教材教学

在新的学科教材发行后，围绕中小学美育目标意义展开中小学每个学段新教材（部编教材）内的课程内容系统研究和教学设计。在相应工作周期内分类完成一定数量的高质量部编教材为内容的教学案例，并由全体成员所在辖区，乃至其他县区进行教学示范引领，力争形成在区、市有较大影响，加快落实新教材教学的引领和辐射作用。

4.开展测评探索，为艺术进中考奠基

艺术进中考是教育改革的一项重要内容，旨在提高学生的艺术素养和创新能力。为了确保自治区对这一改革的顺利进行，“工作室”将协同自治区杨志兵美育工作室共同开展艺术测评研究工作，从考试形式、评分标准、考试内容等方面扎实开展，为宁夏艺术进中考的全面推广发挥应有的坚实的基础。

5.开展专业技能培训，支撑教学质量。

对中小学阶段内美术学科教学中应该培养中小学生的相关美术专业的知识与技能素养的巩固和深入学习。以走出去到专业院校、艺术基地、空间观摩学习，请专家走进来培训指导，内部成员以擅长的专业领域互相培训积极开展专业技能修炼，推动工作室成员专业知识与技能持续提升，增强工作室每个人学科教学的功底和育人大目标下的高效性实施教学，切实形成各自风格化教学魅力，提升教学效率和深化学科育人（美育）内涵。

（三）发挥辐射作用，共同成长

1.与伙伴工作室协同成长。

交流学习不限于同一工作室内部，广泛与同学科及不同学科的名师工作室之间建立可以相互访问、交流借鉴、互通有无的共同体关系。共同成长，共同发挥应有的最高水准的作用。

2.助力多区域美育发展。

本工作室在学科“课堂教学深度育人”为重点方向的深度研究的基础上，定期不定期邀请学科内的专家和顾问，对工作室工作进展及成果进行论证和指导。在较成熟且具备一定教学水准的基础上根据每位成员教师自身表现出的教学经验、教学特点，以各县区整体、其他县区教学集团、学校等为单位，阶段性开展广泛交流互补、合作共进工作，把经验传递给多区域的其他学科教师，逐步最大程度发挥工作室美育辐射引领作用。形成共同交流、共同研究、广泛汲取、再成长的跨区域学习教研共同体。最终使工作室不断提炼、再成长，再辐射，良性循环。

3.助力乡村学校美育发展。

按照教育厅创建美育名师工作室的初衷，本工作室要对工作室所在地的对口帮扶乡镇学校，以及其他区域乡村学校广泛开展送教交流与培训活动，助力各区域乡村学校美育发展。

4.树立品牌活动，特色发展。

工作室要在“四课”、“精品课”、基本功等方面发挥示范引领作用，打造工作室品牌活动。

通过四种渠道将工作室的示范引领作用发挥在过程、阶段、成果的全过程。不仅发挥研究成果的将来运用，更要发挥在研究过程经验的共同成长中。极大发挥工作室应有的作用。

四、工作室团队组建

1.成员条件

教育思想先进，教学经验丰富，具备扎实的教学基本功和丰富的信息技术知识和网络操作能力，年龄均不超过40岁；成长空间大（年轻教师具有一定的教学经验，潜力大）；教育有特色、教学效果良好，至少在辖区具有一定的知名度；在县区级以上教学比赛中至少获奖1次奖项；在区级及以上教育部门组织的教学活动中执教示范课至少1次；指导学生在县区级及以上教育行政部门举办的竞赛活动中获奖；

具备较强的教研科研能力，能结合教育、教学实际进行教学研究和教改实验，并取得有推广价值的成果（年轻教师具有一定的教学特色），并不断提高教育教学水平。

2.成员组成

按照教育厅创建本批美育名师工作室的目标任务和认定各工作室的结构，同时根据当下教育转型深化期的中小学校整体工作特征，本着高效开展工作室的初心，本着熟知熟律、方便集中、据情而动的原则展开工作室的任务实践，本工作室遴选成员以辖区及兄弟县区中青年优秀学科教师为培养对象。力争在区内形成大影响，并通过线上线下研修活动、跨区联合教研、送课等方式发挥工作室各阶段过程与成果的共同引领和共同辐射作用，从而实现工作室成员真正成为区市中小学美术美育名师骨干群体。成员具体如下。

本工作室成员分别由本辖区（主持人工作的所在地金凤区）中小学美术专业专职的5名优秀青年教师，兄弟区县小学美术专业专职的7名优秀青年教师，共12人组成。人人具有勤奋上进、积极钻研的务实奉献精神，均有着较强的科研能力和教学能力，有利于学科育人的教育教学研究。十二个美术教师全部为青年教师，平均年龄30，全部具有本科学历，县级骨干4人，县级骨干培养对象3人，学校学科组教研组长2人。成员由中学和小学、城市与农村学校结合组成，分别为银川市金凤二小、银川市金凤十二小、银川市金凤十八小、银川市西夏区华西小学（农村学校）、银川市兴庆区二十二小、银川市贺兰县三小、银川市贺兰县七小、银川市永宁县望远小学、三十六中、丰登中学（农村学校）。这些老师所在学校对教科研工作历来高度重视，能全力支持本工作室成员参与工作室的研究学习和目标任务的完成。这些学校工作中，总是把教学研究工作放在重要日程，提供条件，真抓实干，有始有终。同时对本工作室的创建实施尤其热衷。

五、主要工作措施

工作措施主要以团队合作研修与个人自主研习相结合；理论研习与实践反思相结合；线上线下研习活动相结合；内部研究与外部互推互助想结合。

六、具体工作规划

第一阶段（2023年11月——2023年12月）名师工作室授牌、挂牌、启动健全工作室基础工作。

1.制定方案。制定工作室三年规划与具体实施方案，并请专家进行论证修善。成员制定个人发展规划、计划(工作室成员根据工作室总方案，结合个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤),并在内部进行论证修善。

在推动工作中定时间表、路线图。

2.建立工作室网络平台。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。拟开辟“名师风采” “名师课堂”“名师教研活动”“名师感悟”“名师教学资源”等板块。

3.建立健全规章制度。明确主持人职责、成员职责、会议制度、师徒结对制度、主题学习制度、课题引领制度、考核制度、档案管理制度、经费管理制度等，确保工作顺利开展。

第二阶段（2024年1月——2024年7月）围绕“核心素养视角下，立足课堂教学，深化学科育人价值，发挥专业引领。

1.加强理论研修，主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。撰写读书心得、教学感悟，开展研修的交流活动。提高自身理论修养，积极参与科研课题研究。

2.分散、集中开展研培活动，课堂教学观摩及相关专题讲座，通过线上线下观课评课、研讨交流活动进一步探究教学策略。

3.推进“工作室”课题研究，结合读书学习撰写心得体会，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的逐步深化。

4.开展专题的系统性研修。围绕新课标，定期集中就当前中小学美术教学中的主要问题组织教师进行县区际、校际间教学交流，进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。从大方向、大美育的实现以美术学科为角度的美育育人真正功能。

5.检查指导课题研究阶段性情况，确保顺利开展课题研究内容。

6.提升个人教学理念、特色，完成阶段性总结等。

7.接受教育厅阶段性检查评估。

第三阶段（2024年8月——2025年6月）围绕“核心素养视角下，立足课堂教学，深化学科育人价值，发挥专业引领。

1.立足课堂教学，发挥专业引领。主持人以自己的专业素养和教研能力和先进的教学思想为基础，以工作室成员的集体智慧为依托，针对中小学美育教学实践中的重点、难点问题进行专题性、系统性研究。并分散、集中开展研培活动，课堂教学观摩及相关专题讲座，通过现场观课、评课、研讨交流活动深入探究教学策略，适时开展送教观摩活动。

2.推进“工作室”课题研究，结合读书学习撰写心得体会，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。

3.指导和帮助工作室成员在工作周期内达到一定的培养目标，引领教师提高师德修养和教育教学研究水平。在名师工作室这一团队中互帮互助，在专业发展目标中相应提升一级或成为在某一方面学有自己教育风格的知名教师。

4.检查指导课题研究情况，确保顺利开展课题研究内容。

5.围绕中小学美育目标意义展开中小学每个学段美术新教材（部编教材）内的课程内容系统研究和教学设计。

6.举行“课例展示研究活动”，加强工作室实现教学资源共享。

7.提升个人教学理念、特色，完成阶段性总结等。

8.接受教育厅阶段性检查评估。

第四阶段（2025年7月——2025年12月）围绕“核心素养视角下，立足课堂教学，深化学科育人价值，发挥专业引领。

1.分散、集中开展研培活动，课堂教学观摩及相关专题讲座，通过现场观课评课、研讨交流活动深入探究教学策略，适时开展送教观摩活动。

2.推进“工作室”课题研究，结合读书学习撰写心得体会，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。

3.组织教师进行县际教学交流活动，确定专题举办名师论坛活动。

4.检查指导课题研究情况，确保顺利开展课题研究内容。

5.围绕中小学美育目标意义展开中小学每个学段美术新教材（部编教材）内的课程内容系统研究和教学设计。

6.接受教育厅阶段性检查评估。

第五阶段（2026年1月——2026年7月）

1.反思前期学习培养思路，撰写工作室工作报告。

2.完成工作室教育教学科研成果及展示。举行“课例展示活动”，由全体成员在辖区，乃至全市其他县区进行教学示范引领，横向发挥对周围的引领和辐射作用。

3.全体成员整合提炼提升个人教学理念、特色，并高质量完成工作室研修的总结等工作。

4.提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受教育厅检查评估，圆满完成工作室工作任务。

项  目

具 体 工作

负责人

总体

规划

制定计划、方案，工作实施措施；协调、联系；督促检查各项工作的落实；负责年终考核评价等。

武建川

资

源

管

理

签到、会议、评课记录等，及时汇集、上交相关材料并提醒相关成员提交有关材料，供主持人归类存档。收集、整理优质课件、典型教学案例设计（作业设计）、教学反思、个人学习计划、心得、总结等，并分类上传教学资源到名师工作室相应网站栏目内。

全体

学员

工作群的建立、管理，及时更新相关内容，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果、发表论文等宣传，及时更新工作室中的“动态”和“新闻”。

全体

学员

精选有关课题研究的理论学习文章并上传“课题研究”；督促、检查工作室成员课题研究进展情况，与工作室成员共同对课题研究的疑难、困惑进行研讨交流。

全体

学员

统计整理工作室成员有关教学、教研等资料。统计、整理工作室成员上传共享资料，供年终考核评价参考。

全体

学员

年度

总结

年底将各名师的小结汇总、整理成工作室年终总结，所有成员全年的活动相关材料、研究成果等一起汇编成册归档。

全体

学员

说明：以上分工只是相对并非绝对，每位成员每个月至少上传一篇文章（可以是教学设计、读书心得、课后反思、课堂实录等），发表时标签使用实名，便于管理人员统计。教研活动的相关材料皆以电子文稿发送给主持人存档。

七、工作室成员及主要分工：

为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员能茁壮快速成长，更好地发挥名师工作室在本市县真正起到示范、带头和辐射作用，工作室根据各成员的优势、特点，根据每个阶段开展内容和需要对每位成员的日常工作进行分工（每个阶段，或每年度定制详细计划）。

八、工作室规章制度

（一）服从教育厅体卫艺处美育工作领导组的管理和指导。

（二）严格遵照《自治区美育名师工作室考核细则》各项规定与要求。

（三）工作职责

工作室主持人职责：

1.主持工作室开展全面工作。

2.拟定工作室年度具体工作方案。

3.承担成员教师培训及活动的组织、开展、指导工作。

4.指导和帮助工作室成员在工作周期内达到一定的培养目标，引领教师提高师德修养和教育教学研究水平。

5.帮助每位成员制定专业发展三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

6.负责工作室工作总结与报告等各项工作。

工作室成员职责：

1.工作室成员要结合工作室计划制定三年自我发展计划，力争三年内在教育教学方面成为区市县教研教改的带头人、名师。

2.积极参加本工作室的教育科研活动（包括校际交流、各级学科会议、各级学科培训和论文与经验的交流活动等），有效发挥示范辐射作用。

3.成员要系统学习学科的前沿理论与课程改革理论，不断提升自己的理论水平，做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会。每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文，完成2节展示课，1次讲座。

4.成员要积极参加工作室确定的科研课题，定期检查阶段性成果，汇报自己的课题实施进度，并逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。

5.建立个人网络工作室，定期及时更新工作室。积极参与网络教研，主动承担学校分配的各项任务。