典型课例

（2022 新课标核心素养｜写意语文｜极简流程｜经典课例）

课例2  《藤野先生》原创教学设计

一、核心理念

        双线叙事大概念教学 + 人物立体建构 + 价值思辨，打破单一人物赏析，以 “遇见良师，完成精神觉醒” 为单元大概念，实现文本细读与精神成长双向落地。

二、教学流程

激趣导入（3分钟）：简要铺垫鲁迅留学经历，提问思辨问题：“鲁迅一生遇人无数，为何唯独一位异国老师，让他终生铭记、专门撰文怀念？” 引发学生思考，带入文本情境。

双线读文（10分钟）：学生分层细读文本，分工梳理双线脉络：明线聚焦藤野先生，圈画典型事例、提炼人物品质；暗线锁定鲁迅个人经历，标注心境变化关键词，理清文本双线叙事结构。

深度思辨（12分钟）：课堂小组研讨，对比分析“国人的偏见冷漠”与“藤野先生的平等大爱”，探讨时代背景下的人格反差，理解藤野先生超越国界、阶级、偏见的可贵品质。

主题升华（8分钟）：教师结合文本关键情节，层层递进升华：从个人受辱的自尊觉醒，上升到国民麻木的深刻自省，解读鲁迅弃医从文的人生抉择，落地家国情怀教育。

迁移写作（12分钟）：课堂微写作，聚焦“生命中的引路人”，捕捉生活中老师、亲人、陌生人的暖心瞬间，学习本文以小事见人品的写法，当堂片段练写。

三、极简板书

藤野先生

明线（师品）：公正 · 真诚 · 无界大爱

暗线（己思）：迷茫 → 屈辱 → 觉醒 → 成长

主旨：良师启智，少年自省救国