教师职业对象关系处理（二）与家长的关系

1、重视与家长的沟通合作

我们最常听到这样的话，找家长没有用吗，家长管的了自己的孩子孩子就不会这样了。但无论如何，家长虽不能帮到我们，也不应成为我们的敌人。从教育主体角度讲，家长、社会，包括学生自己，都和教师一样属于教育主体，应当发挥教育作用。我们即为同盟就应当统一合作，先统一思想后合作育人，才能解决问题。

家校协作（入户家访、电话沟通、群体活动等）在举国之内有无数成功案例，这是不可否认的，具体的术不在此展开细讲，但其中之道大家一定要记牢。

2、发挥家长委员会的作用

我们各所学校的家委会是应要求不得不成立，所以绝大多数停留在参与活动、拍照留存这个浅层层面，甚至有的就是挂名而已。

家长也是一层群体，在班、级、校的组织下，需要成为一级组织并发挥其育人作用，为共同期待而努力。

家委会的制度化、规范化、章程化（例会、选举、议事等）其活动的程序化、系列化、系统化（参与班级建设管理，走进课堂教学，家长课堂、职业探索等）是亟待解决的

3、利用家长会的机会主动和家长接触

尤其是年轻教师，需要获得多角度的信息来调整自己的教学工作，家长也希望得到班主任以外的信息反馈；教师也可以分享传播自己教育、教学的思考，获得更广泛的理解和支持。找到我们共同的期待，我们便可以走到一起。

注意：明确职业底线与育人原点

1、牢记教育政策法规，遵守职业道德规范

这是你的行为准则，在座的大家都是国家公职人员，一定要有清晰的政治站位与极高的职业敏感度。我们都是高学历的国家人才，正因为此，更应当处理好科学知识、学术研究、专业技能与国家意志之间的关系。

学校会按上级安排，组织相关的学习，一定要认真学习贯彻，也可以查阅相关文件，总之要做到依法依规从教，远离红线。

2、牢记教育原点，坚持教育初心，践行教育本质

切勿被身边功利教育的氛围和种种行为迷了心智，也不要去做种种无谓的争执与选择。

我们都听说过“剧场效应、教育内卷、破五唯、全员教育、全人教育、五育并举、评价改革、双减”这些涉及教育领域的词汇吧？

他们之间有着什么样的关系？

总之，只有智者、明者、清者、真者，才能融入这场教育变革，才会永远走在探寻教育真谛的路上，无愧为师者。

大家都是高级人才，经过了千锤百炼、精挑细选，也应当对国际、国内教育史较为熟悉，读史明智读教育史就是每位教师的必修课。之后我们才知道从哪里来，到哪里去，怎么去，那些该做没做哪些做了错了…，才能有正确方向、坚定的信念和不竭的动力。

（教育是国际的，是全人类的，做教育要打破国家疆界，和我国一样，很多国家也为教育发展做出过巨大的贡献，也在为教育未来努力探索着。）

我大胆断言，你们工作10年之后，刚刚讲的这个点，将会成为关系你职业发展中举足轻重的一个点。

案例（来自全国范围）：

1、某校教师以自己教的班分数高为由，就家长的疑问进行沟通时底气十足表现强势，并在家长微信群中发布这样的言论：你去打听一下，我教的分儿次次年级第一，有多少家长都托人要求让我教，你家孩子接受不了就走，我不缺这一个学生。

（君子爱分，取之有道，不能以牺牲孩子的健康为代价，也不能忽觉孩子的差异，更不能唯分是图）

2、学生对某学科教师教学要求有不同意见，表达之后，被该教师联合班主任挤对走到别的班，破坏了学校教学管理规则。

结论：

1、唯分数论的作用下，将高分作为自己工作的唯一评价标准，职业的唯一追求，名为为了学生，实则为满足一己需求，比如外界炫耀、领导的夸奖等等，为剧场效应推波助澜，毫无教育理想、教育责任和教育科学正义感。

我们不必非要如何，教育本就应是多方自然的选择。

2、狭隘的职业观、传统的教育观、片面的价值观下会衍生出功利教育的拥护者。这些教师除了上课争高分之外，其余的东西概无兴趣，概不承担，班主任、备课组长、工会、赛课、分享、发言、评优甚至连电脑软件都不会使用，头脑中只有一样东西——分数。

3、没有身份角色意识、政策法规意识、职业道德意识，不能很好的控制自己的言谈举止没有修为。