2025-2026学年度小学美术教学工作总结

贺兰县实验小学 冯山

2025—2026 学年，我依托卜强美术名师工作室平台，紧扣 “提质、深耕、突破、引领” 核心发展目标，立足小学美术课堂主阵地，兼顾课堂教学、专业研修、课题科研、青蓝帮扶、学生美育实践五大板块扎实开展工作。全年持续补齐数字化教学、课题研究、成果转化等自身短板，稳步提升课堂育人、教研科研、示范辐射综合能力，圆满完成全学年教育教学、名师工作室研修等各项任务，现将本学年整体工作情况总结如下：

一、深耕美术课堂，持续推进教学改革与提质增效

本学年均坚持以新课标美育要求为导向，落实 “一课一研” 常态化教研机制，持续优化课堂教学模式，推动课堂质量稳步升级。
    上学期重点破除单一绘画授课模式，探索传统文化、德育、心理健康与美术课堂跨学科融合路径；坚持每学期听课不少于 15 节，积极参与校级、市级、区级教学观摩、专家讲座、教学开放周等教研活动，课后及时撰写教学反思，积累课堂案例素材。2025 年 12 月课堂教学成果集中显现：执教《巨匠童心》获全区第三届中小学 “学科教师优质课” 贰等奖，《守护生命》斩获银川市第六届 “推进课堂变革” 小学美术优质课一等奖，验证了课堂改革与情境化育人模式的实践成效。
    下学期在上学期优质课基础上精细化打磨课例，重点完善数字化教学、跨学科融合课堂设计，熟练运用微课、多媒体课件打造数字化教学资源，搭建个人教学资源库。全年常态化承担校级美术示范课、组织校园美术赛事、艺术展演，搭建学生多元化艺术展示平台，丰富校园美育氛围，全面提升学校整体美育教学质量。

二、锤炼专业技能，创新教学资源拓宽育人视野

全学年始终坚持常态化专业提升，依托各级专家研修培训、县域骨干教师交流，持续夯实美术专业功底，拓宽现代化美育教学视野。

坚持基本功与艺术创作：落实教师 “三字一话” 基本功训练，课余开展多元艺术创作，尝试综合材料、立体主义、传统民俗等多种创作风格，持续打磨绘画、手工实操能力，不断提升个人综合艺术素养。

自主研发特色教学教具：上学期聚焦立体主义教学开展教具研发，自制教具《毕加索的多面脸 —— 立体主义色彩与情感探索》先后斩获全县自制教具一等奖、全区自制教具三等奖，为特色课堂提供实物支撑；下学期延续教具研发、课程资源创新思路，将立体主义、中华优秀传统文化、民族团结教育深度融入课堂，打造特色化、个性化美育课程，强化课程育人实效。

更新现代化教学手段：全年深耕微课制作、精品课件设计，持续完善数字化教学资源，探索适配小学生的趣味化、生活化课堂设计思路，补齐数字化教学应用短板。

三、投身科研实践，稳步推进课题研究与成果积累

针对自身科研薄弱、缺乏课题经验的短板，本学年实现科研工作从无到有、逐步深耕的突破。加入银川市教育科学规划课题《核心素养视角下，博物馆教育资源与小学美术课程的融合实践 —— 以兴庆区第四小学 “行走的课程” 为例》（编号 YJKG24-065）研究团队，系统学习课题调研、素材整理、数据梳理基础方法，开启个人科研之路。但科研仍存在短板：课题研究仅完成基础工作，自主凝练、可推广的特色教研成果偏少；高质量教育论文、精品教学案例产出数量不足，教研成果转化能力有待加强。

四、落实青蓝传帮带，发挥骨干教师示范辐射作用

本学年全程履行指导教师职责，充分发挥名师工作室成员、校内美术骨干教师双重引领作用。
    2025 年 10 月正式受聘学校 “青蓝工程” ，聘期覆盖整个 2025-2026 学年。全年制定个性化青年教师成长帮扶方案，通过集体备课、课堂示范、随堂听评课、教研经验分享、赛事联合辅导等常态化方式全方位帮扶青年教师成长。经过一学年系统指导，结对青年教师课堂把控、教学设计、赛事辅导能力显著提升，能够独立承担校级公开课、学生艺术竞赛辅导，圆满完成年度师徒帮扶目标。
    同时，积极参与名师工作室教研研讨、资源共享、课题交流活动，分享自制教具研发、优质课打磨、数字化教学等实操经验，共建教学资源，以团队协作推动区域小学美育整体发展，持续放大教研辐射效应。

五、聚焦以美育人，指导学生艺术实践收获丰硕成果

坚持以美育人、以文化人，兼顾学生艺术技能提升与品格培育，常态化挖掘学生艺术特长，分层开展创作指导，组织学生参与市、县级各类主题艺术赛事。指导学生白雪创作《同心共庆好 “丰” 光》，参加银川市铸牢中华民族共同体意识主题艺术展演荣获二等奖，将民族团结教育融入美术实践，落实美育立德树人根本任务。持续组织校园美术展览、绘画比赛，丰富学生艺术实践体验，引导学生在创作中感受传统文化、树立家国情怀，助力学生全面发展。

六、学年存在不足与后续发展规划

（一）现存短板

科研成果转化能力不足：参与市级课题仅完成基础研究，未能形成自主、可推广的系统性教研成果；

教研文字产出偏少：高质量教学论文、完整特色课程案例数量不足，成果凝练意识薄弱；

示范引领层次有限：面向县域、区域的教研辐射深度、广度不足，特色美育课程体系尚未完全成型。

（二）后续改进规划

深耕课题科研：聚焦现有市级课题深挖研究内容，同步梳理课堂教学、教具研发实践经验，加快教研成果总结、提炼与转化，力争形成可复制、可推广的教学模式；

强化文字成果输出：坚持常态化撰写教学论文、完整特色课例，主动申报各级教研成果评选，补齐文字产出短板；

打造特色美育课程：整合立体艺术、传统文化、博物馆研学等资源，构建完整跨学科美术课程体系，优化数字化教学资源库；

坚持专业精进：持续开展艺术创作与技能研修，不断更新美育教育理念，努力成长为课堂过硬、科研突出、引领有力的优秀小学美育骨干教师。

本学年的成长与进步，离不开学校平台、卜强美术名师工作室专家引领与团队互助。今后我将始终坚守美育初心，深耕课堂、潜心科研、创新教学、乐于引领，持续精进综合专业能力，充分发挥骨干教师示范作用，为县域小学美育高质量发展贡献力量。