跨学科融合美育，让美术与生活共生

  ——教育教学心得体会

贺兰县实验小学     冯 山

美术从来不是孤立学科，将美术与音乐、劳动、德育有机融合，能打造更立体、生动的美育课堂。结合日常教学，我尝试开展多节跨学科融合美术课，课堂参与度与教学效果均有明显提升。

学生天性活泼好动，单一绘画课堂容易出现注意力涣散的问题。我在日常教学中尝试 “听音乐作画” 融合课程，播放轻快童谣、舒缓纯音乐，让学生跟随旋律感受情绪，再用色彩、线条记录音乐带来的直观感受。激昂的乐曲多用红、橙色粗线条表现，温柔舒缓的旋律搭配浅蓝、淡紫柔和色块。学生在听觉与视觉联动体验中，读懂色彩、线条承载的情绪，对美术语言形成全新理解。

结合校园合唱、文艺汇演活动，尝试布置特色美术实践作业：为合唱节目设计舞台背景、活动宣传海报、制作表演头饰。学生分组合作，分工绘画、剪贴、装饰，在实践中锻炼团队协作能力，同时真切体会美术服务生活、服务校园活动的实用价值。除此之外，我将劳动教育融入美术课堂，开设植物拓印、废旧材料创意手工课，利用落叶、纸箱、布料制作创意摆件，引导学生发掘生活中的自然之美，树立节约环保意识。

跨学科教学实践也让我看清自身以往的教学短板。从前我只专注美术技法教学，忽略各类艺术共通的审美内核。音乐传递情绪，美术定格画面，二者相辅相成，能够全方位培养学生审美感知力。多感官融合式艺术学习更贴合学生认知特点，也契合新课标融合育人的美育要求。

今后我会持续探索多元化跨学科教学形式，联动音乐教师开展联合美育活动，结合校园各类文体活动设计美术实践任务。打破学科壁垒，把美术课堂延伸到校园生活各处，让学生明白美无处不在，学会用美术记录生活、装点生活，真正实现以美育人、全面发展。