卜强美术名师工作室个人发展规划

（2025—2026 学年）

贺兰县实验小学   冯山

经过 2024—2025 学年的系统学习与实践，本人在课堂教学、理论学习、艺术创作上完成基础积累。2025—2026 学年作为提升突破、发挥引领作用的关键阶段，我将聚焦课题研究、跨学科美育深耕、青年教师帮扶、区域教学资源推广四大方向，制定本年度发展规划。

一、阶段现状复盘

经过一年学习，已熟练掌握基础微课、课件制作，能够独立开展跨学科美术课堂，完成读书、创作、听课等常规任务，具备基础教研写作能力。现阶段仍存在提升空间：课题研究无阶段性成果；数字化美育课程开发不足；对青年教师系统化帮扶经验欠缺；教学成果仅在校内推广，未实现区域共享；传统文化融合美育、心理健康美育研究深度不足。本年度重点突破以上问题。

二、年度发展目标

（一）教育教学提质增效

1.深耕一课一研，立足本县小学生学情持续打磨优质课例，批量制作微课、教学视频，在工作室全体成员校实现资源共享。

2.每学期听课 15 节、参与评课不少于 2 节；开设校级美术示范课 1 节，全年完成 1 次校级美育专题讲座；常态化策划校园美术赛事、艺术展演。

3.积极参与教学开放周、专家线下研修活动；熟练运用多媒体、线上宣传渠道，发布课堂案例、活动总结、教学心得。

（二）主题研修与科研突破

1.深度参与工作室专项课题，聚焦传统文化传承、美术教学与学生心理健康两大方向开展研究，规范完成数据收集、课堂验证，年内产出课题阶段性成果。

2.每学期精读 1 本前沿美育书籍、研读美术核心期刊，产出高质量读书笔记，更新自身教育理念，为课题、论文撰写提供理论支撑。

3.打磨教学案例与专业论文，主动参与各级论文评选，力争完成具备实践价值的专业文章。

（三）发挥团队引领作用

1.落实师徒结对，结对校内青年美术教师，制定个性化成长方案；通过共同备课、课堂示范、听评课指导等方式帮扶成长，每学期联合开展 1 次校级公开课，助力青年教师一年内独立承担公开课、美术竞赛辅导。规范填写师徒结对手册，完整记录带教全过程。

2.积极参与工作室教研研讨，全年提交 2 篇原创教学反思、课堂案例，和团队共同探索小学美术新型教学模式，助力本校美术教学水平位居县域前列。

（四）专业技能拔高

1.主动报名各级美术专家技能研修班，和县域美术教师开展创作交流，拓展艺术视野，学习当代综合艺术创作技法。

2.坚持常态化艺术创作，尝试多元艺术风格作品；持续强化钢笔字、粉笔字、普通话基本功训练，夯实教师综合素养。

三、落地实施策略

1.深度学习进修：定期研读美育前沿期刊，积极申报县级、市级美育专项培训，主动对接工作室专家请教课题、论文写作难点。

2.特色教学实践：持续深化跨学科美育，打造传统文化主题系列美术课程；完善数字化美术课程包，包含课件、微课、学生创作范例，面向区域美术教师开放使用。

3.系统化科研推进：严格按照课题方案开展课堂实践，定期整理研究数据、学生样本；分类归档优质教学案例，定期打磨论文，积极参与征文评选。

4.师徒协同发展：每月固定开展结对备课、听课指导，分阶段设定青年教师成长考核目标；工作室内部常态化资源共享，合力打磨优质公开课。

四、动态评估调整

1.学期末开展综合自评，量化指标：示范课节数、讲座次数、课题进度、论文产出、师徒帮扶成果、作品数量；同步收集工作室导师、结对教师、学生三方评价。

2.针对滞后任务及时调整时间规划，若科研、帮扶工作压力较大，主动和工作室沟通协调，优化任务分配；若存在专业能力短板，增加专项自主训练。

3.依据本年度新课标、美育工作重点、工作室年度任务，适度优化目标，确保规划兼具引领性与实操性。

五、年度发展愿景

2025—2026 学年是从 “学习成长” 转向 “示范引领” 的关键一年。我将依托卜强美术名师工作室平台，深耕美育科研、做好青年教师传帮带，打造可推广的数字化、跨学科美术教学资源，产出实质性教研成果，发挥骨干教师辐射作用，为县域小学美育高质量发展贡献力量。