教学目标

1.学生能够知道校园标识代表的建筑区域以及图形特征，根据方向上、下、左、右找到学校内各个建筑场所。

2.学生能够运用剪、画、撕、添技法制作简单标识，小组合作运用分区涂色方法体现校园布局，制作出校园导览图。

3.学生能够体验合作的乐趣，感受帮助他人的快乐；增强对校园的热爱之情和归属感。

教学内容

教学重点：

1.认识校园标识的图形含义（如教学区图标多书本/桌椅，运动区多为球类/跑道）。

2. 掌握“剪一画一撕一添”四步制作标识的技法。

3. 合作完成校园导览图的分区与标识粘贴。

教学难点：

1. 创意设计标识：让图形+颜色既独特又易识别（如“图书馆”标识，既画书本，又用蓝色体现安静）。

2. 导览图布局：合理规划场地位置（如操场和教室的方位关系），避免标识重叠或遗漏。

3. 团队协作：分组时分工明确（谁画标识、谁贴导览图），协调创作进度。

教学过程

一、趣味导入，激发兴趣

1. 教师以亲切口吻问候学生，结合班级将迎来新同学的情境，提问帮助新同学熟悉校园的方法，鼓励学生自由发言。

2. 肯定学生提出的拍摄视频、带领参观等想法，引出“随身带”的校园导游图，明确本节课主题是合作制作实用又温暖的校园导游图。

设计说明：从学生熟悉的班级生活情境切入，贴近学生认知，能快速调动学生的参与积极性。通过提问引发思考，在肯定学生想法的基础上自然引出课题，让学生明确本节课的学习目标，为后续学习做好铺垫。

二、探寻标识，打好基础

1. 教师借助“暖阳仔”形象，出示校园俯瞰地图，带领学生“虚拟游走”校园，通过放大镜展示并简化各类校园标识。

2. 开展“对对看”小游戏，出示标识卡片，让学生拖动匹配对应场地，检验学生对校园标识的认知成果，强化记忆。

设计说明：利用“暖阳仔”卡通形象和“虚拟游走”形式，增加学习趣味性，符合小学生的年龄特点。通过小游戏检验学习效果，既能巩固学生对校园标识的认知，又能让教师及时掌握学生的学习情况，为后续绘制导游图筑牢基础。

三、学习方法，掌握技巧

1. 以篮球场为中心，通过提问操场、一号教学楼等场地位置，引导学生学会用“上下左右”描述方位，理解校园场地的“位置密码”。

2. 教师讲解划分教学区、运动区、休闲区并使用统一色块的方法，结合演示动画，让学生掌握快速定位场地的技巧。

设计说明：从学生熟悉的“找座位”经验迁移到校园场地定位，降低理解难度。采用“提问引导+动画演示”的方式，直观呈现方位描述和区域划分技巧，帮助学生快速掌握绘制导游图的核心方法，提升学生的空间认知能力。

四、借鉴经验，明确分工

1. 播放优秀小组制作微课，展示四人合作分工案例：剪撕材料、绘制标识、制作外轮廓、粘贴介绍，明确各环节任务。

2. 教师强调制作材料（剪刀、勾线笔等）的使用，提醒剪制安全、标识大小统一、粘贴准确等注意事项，为实操做准备。

设计说明：通过优秀案例示范，让学生清晰了解小组合作的分工模式和制作流程，便于后续小组开展协作。提前强调工具使用安全和制作细节，既能培养学生的安全意识和良好习惯，又能减少实操过程中的问题，保障制作活动顺利进行。

五、小组合作，动手制作

1. 教师布置作业要求，强调以小组为单位，用拼贴形式绘制校园导游图，提醒安全使用工具、保持卫生。

2. 各小组有序开展制作，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，确保每个小组都能顺利推进制作进程。

设计说明：突出“小组合作”和“拼贴形式”的作业要求，落实本节课的实践目标，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。教师巡视指导能兼顾不同层次的学生，及时给予帮助，确保每位学生都能参与到制作活动中，体验创作的乐趣。

六、成果检验，展示交流

1. “暖阳仔”模拟场景考验：在校门口让1组学生用简短路线引导至2号教学楼，让2组学生引导至学校花园。

2. 教师点评各小组作品，肯定准确性，指出1组路线清晰、2组标识准确等优点，增强学生成就感。

设计说明：采用模拟场景考验的形式检验作品实用性，贴合导游图“引导方向”的核心功能。教师针对性点评作品优点，能让学生清晰认识到自身作品的亮点，增强自信心和成就感，同时也为其他小组提供学习借鉴的方向。

七、拓展延伸，传递爱心

1. 教师引导学生将关爱传递，布置课后任务：制作个性化导游卡，正面画1-2个喜爱的校园场景，背面用拼音加汉字写解说词。

2. 鼓励学生邀请父母参观学校并讲解，让学生在分享中感受作为校园小主人的责任与快乐，结束课程。

设计说明：将课堂学习延伸至课后生活，通过制作导游卡和分享讲解，深化学生对校园的情感认知，培养学生的表达能力。以“传递爱心”为主题，升华课程内涵，让学生在实践中体会帮助他人的快乐，增强作为校园小主人的责任感。