人教版一年级上册《蜗牛的坚持》
单位：银川市西夏区第八小学 教师：张亚妮
教学目标
1.了解蜗牛的身体结构（壳、身体、触角、眼睛）、居住环境特点，认识蜗牛壳的螺旋纹造型；能在创作中运用线条、色彩表现努力前行的蜗牛，尝试融入螺旋纹元素和居住环境背景。
2.通过绘本阅读、实物观察、图片欣赏、小组讨论、动手创作等活动，掌握蜗牛的基本造型方法，感受螺旋纹的美感，学会用美术语言表达 “坚持” 的主题。
3.从绘本《蜗牛的旅行》中感悟蜗牛的坚持精神，培养对自然生物的热爱，激发创作热情，愿意用画笔展现 “努力前行” 的美好品质。
重点：掌握蜗牛的身体结构和螺旋纹造型，能用画笔表现努力前行的蜗牛。
难点：通过蜗牛的动态、表情及环境烘托，体现 “坚持” 的精神内涵。
教学过程
任务一：绘本导入，感悟坚持
活动1：绘本共读：播放绘本《蜗牛的旅行》片段，配生动讲解：“小蜗牛慢慢背着它的壳，要去远方旅行。路上遇到了湍急的小溪，它没有退缩，一点点爬过搭在溪上的小树枝；遇到了高高的土坡，它累了就歇一会儿，然后继续往上爬，终于看到了远方的花海。”
活动2：互动提问：“小蜗牛的旅行顺利吗？它遇到了什么困难？它是怎么做的？” 引导学生说出“不顺利，遇到小溪、土坡”“坚持爬，不放弃”。
引题：“这只坚持的小蜗牛真了不起！今天我们就走进蜗牛的世界，了解它的身体、它的家，还要用画笔把努力前行的蜗牛画出来。”
板书课题《蜗牛的坚持》。
任务二：观察探究，认识蜗牛
活动1：认识身体结构：
出示蜗牛图片，提问：“蜗牛身上有什么？它的身体分为几部分？”
引导学生发现“有硬硬的壳、软软的身体、长长的触角，触角顶端有小眼睛”。
图解梳理：出示蜗牛身体结构分解图，逐一讲解：“蜗牛的壳是它的‘房子’，保护身体；身体能伸缩，爬行时会留下黏液；触角是它的‘探测器’，帮助感知周围环境。”
活动2：了解居住环境：
提问引导：“小蜗牛喜欢住在什么样的地方呢？”（潮湿的泥土、树叶）
图片拓展：展示蜗牛居住环境图片，总结：“蜗牛喜欢潮湿、阴凉的地方，比如草丛里、石块旁边、墙角下，这些地方有它需要的水分和食物。”
让学生说说自己在生活中哪里见过蜗牛，强化认知。
活动3：探究螺旋纹：
聚焦壳的特点：“蜗牛的壳上有什么特别的花纹？”引导学生发现 “一圈一圈绕着转的花纹”，引出“螺旋纹”。
实物与图片观察：出示海螺、蚊香、向日葵花盘等螺旋纹实物，播放生活中的螺旋纹合集（楼梯扶手、漩涡、唱片纹路等），提问：“生活中还有哪些东西有这样的螺旋纹？”鼓励学生自由发言，感受螺旋纹的普遍美感。
画法示范：在黑板上简单示范螺旋纹的画法：“从中心一点开始，慢慢往外绕圈，一圈比一圈大，就能画出蜗牛壳的螺旋纹啦，顺时针、逆时针都可以哦！”
任务三：创作指导，笔下生“蜗”
创作要求：“今天我们要画一只‘努力前行的蜗牛’，可以画它爬山坡、过小溪，或者在草丛中坚持赶路的样子。要画出蜗牛的身体结构和螺旋纹壳，还要给它配上喜欢的居住环境，用色彩让画面更生动。”
技巧示范：
动态表现：“怎么让蜗牛看起来在努力前行呢？可以把它的身体往前伸，触角向上翘，身体画出一点点倾斜的角度，就像在用力爬一样。” 用勾线笔快速示范 2-3 种蜗牛动态（爬坡、前行、稍作休息）。
色彩搭配：“蜗牛的壳可以用自己喜欢的颜色，比如棕色、黄色、粉色，螺旋纹可以用对比色突出；身体可以画成浅灰色或浅棕色；背景的草丛用绿色，泥土用棕色，让画面色彩丰富又协调。”
自主创作：学生动手创作，教师巡视指导：
对能力较弱的学生：重点指导蜗牛身体结构和螺旋纹的画法，鼓励先画简单动态。
对能力较强的学生：鼓励添加更多细节，如蜗牛脸上“努力”的表情（眉头微蹙、嘴巴紧闭）、环境中的小障碍（小石子、小水洼）、同行的小昆虫等，突出“坚持”的主题。
个性化拓展：提供彩纸、剪刀、胶水，允许学生剪贴立体的螺旋纹壳或背景元素，让作品更具层次感。
（四）作品展示，升华主题
“蜗牛坚持作品展”：将学生作品贴在黑板上的“旅行赛道”背景图上，形成集体创作墙。
分享交流：邀请3-4名学生介绍自己的作品：“你的蜗牛在做什么？它遇到了什么困难？它是怎么坚持的？”教师及时表扬：“这只蜗牛的螺旋纹画得真标准！”“你画的蜗牛爬山坡的样子，一看就很努力！”
升华情感：“每一只蜗牛都在努力前行，就像同学们在学习和生活中一样，遇到困难不放弃，就是最棒的‘坚持小达人’！”再次呼应绘本主题，强化精神引领。
（五）作业布置
把自己的作品带回家，给家长讲讲《蜗牛的旅行》和自己画的蜗牛的坚持故事。
课后继续寻找生活中的螺旋纹，用画笔记录下来，下节课和同学们分享。
0