人间四月芳菲盛，讲座如霖润心田。2025年4月26日，教育部金小玲名师工作室主持人金小玲老师受萍乡市教育局的邀请，来到萍乡市开放大学为萍乡市第五批中小学学科带头人培养对象做了主题为《新时代学科带头人的角色与使命》的专题讲座，这场知识盛宴不仅点燃了教师们的教育热情，更指明了学科带头人教师专业成长的方向。

讲座伊始，金老师基于问题，提出了学科带头人教育生活中的困惑主要有以下五个方面:一是学校工作担子重、压力大、忙于教学教研时间不够；二是学科带头人持续专业专业成长瓶颈，发展目标模糊、教研主题、内涵需要丰富，如何形成风格，提高教育专业影响力；三是学科带头人教育生活中教学教研家庭兼顾的无助感；四是学科带头人的身心健康需求、幸福感不够明显；五是学科带头人的工作角色和使命不太明晰。

同时也提出了学科带头人教师教育的一些思考:一是什么是学科带头人教师；二是评上学科带头人教师应该做什么；三是学科带头人的教育使命有哪些；四是学科带头人教师如何加强持续进行教育专业化成长，有何路径，发展前景如何；五是学科带头人教师如何实现教育工作家庭和谐，过完整的幸福教育生活？

以及结合时代背景，如新时代祖国需要四有好老师、大力弘扬教育家精神、AI人工智能赋能教师教育教学改革势在必行，从而呼吁新时代每一位学科带头人在AI时代要努力成为一名教育家型教师。

随后，金老师将理论与实践深度融合，从一是解读教师职业基本生涯发展规律；二是剖析新时代学科带头人的角色与使命；三是案例解读学科带头人的工作、学习成长路径；四是体悟学科带头人幸福教育、快乐成长人生四个方面进行了详细阐述。

首先，金老师以她个人教育发展成长之路为案例，解读了教师职业基本生涯发展规律。她认为教师职业发展呈现阶段性特征。从学校层面来看，新任教师（1 - 3年）是基础建设期，需教学技能与理论的双重培育；在职教师（4 - 8年）应借理论反思实践，实现自我提升；骨干教师（8 - 10年）则需深层次理论指导与行动研究，以防发展迷茫。10年以上教师分化为培训师、学科带头人、教学管理者，各司其职推动学校教学发展。从个人职业、职称、年龄阶段等不同维度规划，教师成长是漫长积累过程，各阶段目标明确，逐步从关注教学技能走向教育思想的成熟。 

接着，金老师剖析了新时代学科带头人的角色与使命 。她认为学科带头人具有的典型角色标志有:一是高尚的师德，吃苦耐劳乐于奉献品质，事业型；二是坚定的教育理想和信念，做大先生、理想主义者；三是执着的教育事业的追求和热爱、爱学习、爱工作；四是乐于钻研教学，有丰富的教学经验、方法、策略示范性；五是有自己的教学主张、形成自己的教学，可辐射性。

对于学科带头人的使命，她认为学科带头人一是课程领导者、教师专业发展领导者、反思性实践者、教师实践智慧专家、立德树人楷模；二是知识上：博览群书、满腹经纶；教学上：专、精、深，行家能手；角色上：课程的决策领导者；在理念上有树建，方法上有创新；策略上有特色三是业绩过硬、成果丰富、形成自己的教育思想和教学风格；课题研究教学案例、教学设计、课例，教学反思、心得、体会、读书笔记，开发教学资源4.交流讨论、教研活动组织、开展课题研究引领学校特色发展、示范和引领教师发展。

并强调教师的责任在于教好书、育好人；示范、引领；出成果、成名师；终极使命在于培养创新人才，服务教师发展，成为教育家和乐教者。

随后，金老师阐述了学科带头人践行角色和使命的路径。她认为学科带头人教师的成长一是需要扎根一线教学，在实干中成长；二是需要加强学习，在提炼教育思想中成长；三是要做好课题研究，在行动研究中成长；四是需要专家引领，在教学风格凝练指导中成长；五是要反思写作，在思考改进中成长；六是在创建名师工作室和工作坊研修中成长。

比如在教学实践中，金老师强调一是可以向书本学习—专业书籍和教育名著书籍（做教育卡片）二是向专家学—积极参加各级各类高端培训学习，广结善缘；三是向同事、学生学习，积极进行教学反思和总结。通过提高学习力-形成自己的能力，实践证明学习的人比不学习的人十年后有明显差异，自己的教学理念和思想就能与时俱进。 

同时，金老师也解读了自己的教学主张—快乐英语教学内涵:一是解答教学是何物:师生一起快乐学习共成长（巧用方法：歌曲教学、游戏教学、分层教学、情境教学、任务型教学，信息技术教学，巧妙设计：课堂人人参与活动，学会深度思考、自主合作学习）；二是解答教学是何旨:有趣、有味、有效（育分、育人）；三是解答教学表何征:快乐地教、快乐地学，快乐地出成果，经典话语：咦，怎么就下课啦；四是解答教学处何境:“疯狂竞争合作氛围，彼此成就快乐激励氛围，课内外学习融合”；五是快乐英语教学解决了什么问题:（新教材使用困惑，教师厌教，学生厌学，教学质量欠佳，学科育人不够，实施快乐英语教学调控不够，推翻快乐英语教学只能低年级实施的论点，英语教学哑巴英语的问题，被动学英语的问题）。

最后，金老师讲述了体悟学科带头人幸福教育、快乐成长人生。她认为幸福是要“四有”:即心中有盼头、手中有事做、身边有人爱、事业有成就（有成果），人生赢家在于婚姻与爱情一致，事业与兴趣一致。

要掌握幸福七大规则:学会欣赏、学会珍惜、学会乐观、学会感恩、学会助人、学会享受和学会健康。

要保持良好的心态在于:一是悦纳自我:自信、认识自我、自足、自豪，欣赏自己，从工作、生活各方面体验快乐和幸福，积累、收集、整理、反思、写作，有成果，享受成功，有成功感；二是心存感激:要有感恩之心、感激之情，敏锐洞察力，丰富的感受和体验（爱、幸福、成功、快乐）；三是追求卓越:要追求、有目标、敬业、乐业、精业、激情、持久:四是有丰富的生活:读习、运动、旅游、休闲、健身、美容、美食、养身、兴趣。即有一群朋友、有一个幸福家庭、个人情感丰富、爱家人、重情义。

要正确定位自己的教师角色，一是人生定位—知识分子：培育人才、服务师生、提升自我；二是目标定位:不是追求物质、财富，追求精神、知识，立志成为人师、教育专家，培育名师、提升质量、办出特色；三是生活定位:学习、提升、育人、发展不断学习、加强修养，不断感受、体验、感悟、反思、写作、兴趣广泛、生活丰富。

要增强角色认知:教师是教书育人，教师工作不只是备课、上课、批改作业、维持秩序、安全稳定、升学率，  学生不只是分数，教师不只是职称、工资、守纪、敬业，教师不是“教书匠”、“春茧”、“腊烛”，教师在追求学校发展、学生发展的同时，教师也在发展，成长学生、成就自己，教师追求学生成才，同时，也追求自己快乐人生。

要牢记人生成功三要素 :理想（目标、追求）—人生高度；  信念（毅志、激情）—人生速度；胸怀（处世、做人）—人生厚度；她认为成功的人生=兴趣+学习+行动+反思+恒心+毅力+机遇+健康+贵人+幸福！

历时三小时的讲座在金老师深入浅出的讲述中不知不觉接近尾声，得到了参训教师的高度赞誉。老师们纷纷表示，金老师的分享既有理论的高度，又有实践的深度，为他们以后的教学工作提供了宝贵经验，坚定了他们的教育初心和使命。

名师引领启新程，深耕教育助成长。 在此，衷心地感谢萍乡市教育局和萍乡开放大学的热忱邀约，让教育部金小玲名师工作室主持人金小玲老师能够有机会跟老师们分享这场讲座，让在座的老师们对学科带头人的角色和使命有了更加深刻的认识、理解和感悟。我们工作室全体成员将继续和老师们一起携手并肩，以赤子之心拥抱教育理想，以奋进之姿共探教学新境，愿我们一同深耕三尺讲台，以匠心守望教育沃土，共绘初中英语教育事业的绚丽画卷，奔赴教育理想的星辰大海！

图文：段  艳

编辑:  李启荣

初审：王利亭

终审:  金小玲