2025年寒假伊始，我满心欢喜地收到了金小玲老师慷慨相赠的《真课题 真研究 真成长——初中英语愉快课堂教学的实践研究》。翻开扉页，金老师的亲笔签名与暖心寄语映入眼帘，那字里行间洋溢的关怀与期许，如同一股暖流，瞬间涌上心头，令我备受鼓舞，心底对知识的渴望也愈发强烈。

怀着难以抑制的兴奋，我迫不及待地翻开书页，开启了这场与金老师智慧交融的奇妙之旅。在阅读过程中，金老师所写的《研究初中英语愉快课堂的教学模式》这篇文章深深吸引了我，文中诸多理念如璀璨星辰，照亮了我前行的道路。

 一、新旧模式交锋：打破沉闷枷锁

回想往昔教学，传统课堂似牢笼，我在讲台上口若悬河，学生却眼神茫然，被动记录。长久下来，课堂气氛压抑，学生学习兴趣渐失。金小玲老师提出的“以活动为中心，学生自主学习”模式，恰如一把利剑，斩断这沉闷枷锁。它倡导学生主动参与，让课堂从“一言堂”变为“群言堂”，为教学注入新活力，让我看到了突破困境的曙光。

 二、教材模式契合：搭建实践舞台

    《新目标英语》教材与新模式堪称天作之合。其新颖的编写体系，如同精心搭建的舞台，每个单元主题鲜明，内容丰富多元。在实际教学中，我依据教材开展活动，发现学生参与度极高。比如在“购物”主题单元，结合教材情境设计模拟购物活动，学生能在真实场景中运用英语，这充分证明了教材为新模式的实施提供了坚实支撑，让教学实践更具可行性。

三、原则魅力凸显：筑牢教学根基

（一）趣味引领：点燃学习热情

趣味性原则是吸引学生的“魔法棒”。以往教学中，部分学生对英语兴趣缺乏，而运用趣味活动后，情况大为改观。在教动物词汇时，我播放动物叫声音频让学生猜，学生们兴致勃勃，踊跃参与。这让我深刻体会到，趣味活动能有效点燃学生学习热情，让他们主动投入学习。

 （二）实践锤炼：提升应用能力

实践性原则让学生真正将知识学以致用。在组织英语短剧表演活动时，学生从剧本编写到台词背诵、舞台表演，全流程参与。他们不仅加深了对知识的理解，还提升了解决实际问题的能力，如沟通协调、临场应变等。这让我明白，实践活动是培养学生英语应用能力的关键路径。

（三）自主赋能：彰显学生主体

尊重学生自主性在教学中至关重要。曾有学生在小组活动中提出独特观点，我给予充分肯定，他此后学习愈发积极主动。自主性原则让我学会尊重学生的独特思维，鼓励他们自主探索。当学生成为学习的主人，其潜力便能得到极大释放。

（四）开放拓展：拓宽学习天地

开放性原则为学生创造了广阔的学习空间。开放的人文环境让课堂氛围更加民主和谐，学生敢于表达，开放的时空环境让学习不再局限于课堂。我鼓励学生课后观看英语电影、阅读英语绘本，学生反馈收获颇丰。这让我认识到，开放性教学能拓宽学生视野，提升综合素养。

四、活动方式启迪：丰富教学宝库

书中介绍的各类活动方式，是我教学的宝贵财富。信息差活动锻炼学生语言表达的准确性，游戏竞赛类活动，如单词接龙比赛，在强化知识的同时培养学生竞争与合作意识；合作型活动让学生学会团队协作，共同完成英语海报制作时，他们分工明确、配合默契；学习策略训练型活动则让学生掌握科学学习方法，如思维导图辅助语法学习，效果显著。这些活动极大地丰富了我的教学手段，让课堂精彩纷呈。

五、未来教学展望：追逐理想之光

读完此书，我对未来教学充满憧憬，也深感责任重大。在今后教学中，我将以书中理念为指引，深入了解学生，因材施教。我希望打造充满活力、富有创意的英语课堂，让学生在快乐中学习，在学习中成长。我坚信，只要不断探索实践，定能在初中英语教学中取得优异成绩，帮助学生在英语世界中绽放光彩，向着理想的教学目标不断迈进。

图文：余考红

编辑：张钰娟

审核：金小玲