2025年2月14日，唐爱芬工作站开展了第五次共读一本书的活动，阅读内容为金小玲老师主编的《真课题 真研究 真成长—初中英语愉快课堂教学策略的实践研究》中第一章第五节《给实施初中英语愉快课堂教学教师的建议》，使我们对新课程理念有了新的认识。以下是我们的深刻感悟和启示。

一、真情投入，构建和谐氛围

愉快教学的基石在于师生间良好的情感连接。教师应主动走近学生，了解他们的兴趣爱好、学习难点，用真诚和耐心搭建沟通的桥梁。在课堂上，一个微笑、一句鼓励的话语都能极大地增强学生的自信心和参与感。我深刻体会到，当学生感受到教师的关怀与尊重时，他们更愿意开放心扉，积极参与课堂活动，从而形良好的学习氛围。

二、寓教于乐，创新教学方法

初中英语愉快教学的关键在于将学习内容与趣味活动相结合。我尝试通过角色扮演、情景模拟、游戏化学习等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇、语法和口语表达。例如，设计“英语角”让学生围绕特定主题进行自由对话，或是利用多媒体、人工智能AI等教学工具展示生动有趣的英文短片，激发学生的好奇心和探索欲。这些活动不仅丰富了教学手段，也让英语学习变得生动有趣。

三、鼓励合作，培养团队精神

小组合作学习是愉快教学中不可或缺的一环。通过小组讨论、团队合作、项目学习等形式，学生可以互帮互学。我鼓励学生在小组内分享学习资源、解决难题，这不仅促进了知识的内化，还增强了他们的团队协作能力和社交技能。在实践中，我发现学生们在团队中的表现往往更加活跃，他们乐于在同伴面前展示自己，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。

四、及时反馈，注重个性化指导

愉快教学并不意味着放任自流，相反，它要求教师更加细致地观察学生的学习状态，给予及时且个性化的反馈。我坚持定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，并根据每个学生的特点调整教学策略。这种个性化的关注让学生感受到被重视，也帮助他们更有效地克服学习障碍。

总之，实施初中英语愉快教学是一场既富有挑战又极具意义的旅程。它要求教师具备高度的责任心、创新精神和深厚的专业素养，同时也需要教师拥有一颗热爱学生、乐于探索的心。在这条路上，每一次与学生的互动、每一次教学方法的尝试，教学效果的呈现，都是宝贵的财富，也让我们在教与学的共同成长中，收获满满的幸福与成就。

学习照片

撰稿：唐爱芬工作站 郑六坤

图片：唐爱芬工作站全体成员

编辑：钟芳玉

审核：金小玲