广东省邓德坚名教师工作室  邓德坚

邓德坚  物理中学高级教师，广东省中小学新一轮“百千万人才工程”初中名教师培养对象，广东省中小学教师工作室主持人，广东第二师范学院物理与工程学院本科生导师，清远市沈志亮名师工作室导师。

广东省邓德坚名教师工作室是广东省教育厅2018年4月授牌的新一轮省级名师工作室，共有成员5人、学员9人。此前曾于2014年2月挂牌为清远市级名师工作室，2015年12月挂牌为广东省邓德坚名师工作室。

工作室通过成员互助协作实现共同成长,研究活动丰富多彩，利用课题牵动、导师带动、机制驱动来促进工作室发展，实现常规活动规范化、主题活动特色化、成员队伍优秀化、教师培养目标化、教学质量优质化、团队精神合作化。工作室积极开展课题研究，发挥团队优势，鼓励专项特色研究，引领成员在研究中向专家型教师方向发展。工作室主持人邓德坚申报了广东省教育研究院教育研究课题“少数民族地区初中物理教师专业发展的策略实践与研究”，工作室成员游远方主持省级课题“小组合作的评价研究”、市级重点课题“山区中学物理小组合作评价与建设研究”，邓德坚、郭学庆申报了中国教育学会物理专业委员会课题“提高农村学校物理课堂学习效率的实践与研究”，邓德坚还主持了广东省“理科实验操作考试研究”等6项课题。

工作室成立以来，共承担各类培训30多场次，培训广东省骨干教师跟岗学习15人，培训市、县骨干教师150多人 。成员撰写教育教学体会和读书笔记300多篇，在国家、省、市级刊物发表论文20多篇，出版教育专著1部、课题成果集1本。成员在省、市各类比赛中获奖30多人次。出版工作室简报14期、工作室期刊《名师路上》3期，在工作室博客发表博文400多篇，建立了物理教学设计、教学课件、试题资源库等。2017年工作室被评为广东省优秀名师工作室。

在几年来名师工作室建设和发展的过程中，我们越来越认识到，优秀的团队并非全部由优秀的个人组成，但优秀的团队一定能塑造出优秀的个人。而怎样建设一支优秀的团队呢？我们的体会是：重视读书，善于积累；注重研究，努力实践；广泛交流，博采众长。

一、重视读书，善于积累

一个人要进步，要靠读书充实自己，不断地从书籍中学到新的内容，丰富自己的思想。工作室致力于将名师工作室打造成学习的课堂，不断给予研修教师成长的动力和源泉，引领他们探索智慧教育的真谛，品味智慧教育的芬芳。工作室购买了300本教育名著及其他教育科研书籍，制订规范的读书计划，要求工作室成员拟定个人读书计划，每人每月至少读一本教育名著，每月撰写一篇读书笔记和体会。

在工作室主持人邓德坚老师的率先垂范下，读书、写笔记形成了大家的一种习惯、一种生活常态。黄灵万老师说：“健康有益的书籍是人的思想智慧的结晶。把能够打动自己的、颇有意义的精华内容记录下来，对于加深自己的记忆和理解，促进知识的转化是非常有益的。”温巧老师说：“每天、每周记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以提升自己，也帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。”郭学庆老师说：在以后的工作学习中，一定要充分利用好各种学习机会，真正做到“活到老、学到老、用到老”。陆燕姬老师说：“在工作室学习的过程，既是一种享受，也是一个磨炼意志的过程，这过程既充实，又快乐，终身学习，快乐一辈子。”游远方老师通过阅读《叶圣陶教育名言》以及李镇西、窦桂梅、王崧舟等教育专家的理论著作，有非常深刻的体会：“任何实践都离不开理论的支持。教育，不是要求学生被动地适应，不是把学生塑造成与成人观念相统一的人，而是要顺其自然，让学生遵循自身成长的规律，得到有个性的发展。”

给学生一杯水，教师应该有一桶水。教师要学的东西太多，而年轻教师知道的东西又太少。教师只有再度做学生，拿起书本，不断地充实自己，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。要牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

老师们在阅读和撰写读书笔记、学习体会的过程中得到领悟，开拓了视野，增长了知识，不断地收获积累，不断地成长进步。

二、注重研究，努力实践

处理好课题研究与教学实践的关系，是名师工作室活动中经常遇到的问题。课题研究要以课堂教学实践为基础，课堂教学实践又要积极配合课题研究的主题，把二者结合起来，就是课题研究实践化，课堂教学研究化，这样有利于将工作室活动推向纵深。

工作室积极开展课题研究，鼓励专项特色研究，引领成员在研究中向专家型教师方向发展。主持人邓德坚申报了2014年度广东省教育研究院教育研究课题“少数民族地区初中物理教师专业发展的策略实践与研究”，成员游远方主持了省级课题“小组合作的评价研究”、市级重点课题“山区中学物理小组合作评价与建设研究”，黄灵万主持了清远市第十七批重点课题“体验式物理实验教学情境创设的实践与研究”。

课题研究是青年教师专业成长的有效途径。往往从校级课题开始，用心去做，做出了成果，自己也实现了快速成长。做了校级课题后，又做县级课题，做市级课题，做省级课题，做国家级课题。这样一路走来，脚踏实地，用心钻研，实现专业成长。在课题研究中，需要用心思考如何去研究，遇到问题时又要思考如何去解决，要读各种教育教学理论书籍，研究各种有关的资料。课题研究过程就是学习的过程，思考的过程，提升的过程。

三、广泛交流，博采众长

工作室成立以来，共承担各类培训30多场次，培训广东省骨干教师跟岗学习15人，培训市、县骨干教师150多人 。  

工作室先后在连山中学、重庆渝北中学、内蒙古伊金霍洛旗高级中学、连山永和初级中学、连南民族初级中学、连山福堂初级中学、连山上帅中心校、连州北山中学、英德西牛中学、佛冈职业技术学校、连山禾洞中心校、连山民族中学、连州龙坪中学、连山太保中心学校、连南香坪中心校、封开县莲都中学、南丰镇侯村初级中学等学校进行课堂教学展示活动。在展示活动期间，无论工作室哪个老师上课，大家都全员参与，集体备课、磨课，虚心听课，用心反思，积极开展问题研讨。在一次次听课、反思、研讨过程中，大家深深地感受到：开展扎实、有效的课堂教学活动，获益的不仅仅是授课教师，工作室全体成员的教育理念与教学实践能力也一次次得到了提高。

在跟岗学员培训中，我们也得到了提高。跟岗学员说，深入思考教育管理、教学方法、教育价值等问题，这段日子变得充实、忙碌而有意义。而他们各项学习有章可循，每天都在工作室开展研讨活动到深夜零时，我们的工作热情也被强烈激起。大家融洽相处，平等交流，形成了良好的学术氛围，心灵得到舒展，学习激情高昂。

工作室的广泛交流促进了成员的提高和进步。温巧老师说：“在工作室最难能可贵的是成员们经常‘唇枪舌剑’，这里有成功经验的分享，有工作烦恼的释放，更有对一个个教育问题的探讨与交流，一次次教育思想的碰撞。”潘春梅老师说：“邓老师和工作室的同仁们的指导，让我呼吸着教改最新鲜的风，行走在追求路上，我经历者痛并快乐着的成长。”郭学庆老师说：“工作室的活动内容丰富多彩，课堂展示活动、课题培训、外出观摩学习为我的教学注入了新的活力。每一次活动都让我经历一次洗礼，每一次活动都给了我新的思想、新的启发。”

工作室成员的素养和能力在参与各类教学教研活动中不断提高，一批勤思考、善实践的研修教师涌现出来。温巧老师提出了“练评讲赛”的教学主张，游远方老师提出了“先学后不教”的课堂教学理念，黄灵万老师提出了构建“生活（导入）——教学（生活化）——生活（回归）”生活化教学模式，郭学庆老师提出了物理实验教学“互动、开放”的教学构思。

     播种，发芽，生根，开花，结果——工作室就是我们耕耘的园地。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”我们不荒诞，不虚度，不妄自菲薄，也不好高骛远；我们有信心，重谋划，顾全大局，正在大步迈进。让我们心无旁骛，让我们的教育生命翩翩起舞！让我们继续扎根山区，聚焦课堂，成就梦想。

 【主要成果概述】

一、论著出版和论文发表

1.主持人邓德坚和工作室助理黄灵万主编的《体验式物理实验教学创设情境的实践与研究》2018年8月由东北师范大学出版社出版，《体验式物理实验教学创设情境校本教材》获广东省第四届课程建设成果二等奖。

2.邓德坚的《让学生在质疑中成长》《在实验中增强学生的解题能力》等30多篇论文在《中学物理》《实验教学与仪器》等省级、国家级期刊发表，30篇论文获国家级、省级奖励。工作室成员在国家、省、市级刊物发表论文20多篇。

二、课题研究

1.邓德坚主持课题“少数民族地区初中物理教师专业发展的策略实践与研究”，课题成果“少数民族地区初中物理教师专业发展的策略研究”2017年获广东省中小学教育创新成果三等奖，还主持了广东省“理科实验操作考试研究”等6项课题。

2.工作室成员游远方主持省级课题“小组合作的评价研究”、市级重点课题“山区中学物理小组合作评价与建设研究”，邓德坚、郭学庆申报了中国教育学会物理专业委员会课题“提高农村学校物理课堂学习效率的实践与研究”。