河北省名师崔艳波工作室  崔艳波

崔艳波 河北省特级教师、河北省学科名师、河北省优秀教师、河北省骨干教师，河北省首届名师工作室主持人、河北省师范大学教育学院卓越教师培养实践导师、河北省中小学幼儿园专家团队成员、河北省中小学教师全员远程培训项目省级专家组成员、保定市讲学团成员。

一、守望初心----我们的信念

工作室的初心是什么呢？2017年7月12日，时任河北省教育厅贾海明副厅长在工作室揭牌仪式上曾经这样说过：名师工作室要成为“青年教师的培养室、骨干教师的孵化室，教育名师的聚集室”“要从教学走向教教”。这是省厅对工作室领衔人的无限信任和鼓舞，更是对工作室要发挥辐射、带动、影响，服务燕赵大地的殷殷期待！我以为这就是工作室建立的初心。守望初心，恪守职责更是工作室一以贯之的精神目标。

“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航”。工作室对于我这样一个纯粹的一线教师做领衔人来说的确是个巨大的挑战。回顾工作室两年多的跋涉之路，在各级领导的支持和工作室全体成员共同努力之下，，工作室从无从下手到目标清晰；从举步维艰到初见成效；从个人的微小影响到团队聚力迈向全国舞台。两年多的时间里，工作室历经化茧之苦，历经涅槃之痛，历经求索之艰，但在一切的困难面前都不曾动摇我作为领衔人带领团队一往直前的勇气和决心。我始终牢记知名教育家成尚荣先生的话：“选择一样工作，不是因为它太简单了，而是因为它具有挑战性。名师工作室是具有挑战性的，没有挑战性的工作室不是真正的工作室，没有挑战性的名师不是真正的名师！真正的名师都是有追求的名师！”

是的！正是基于这样的专业精神的引领，基于忠诚于人民教育事业的信念，基于工作室团队成员共筑教育梦的情怀，团队始终牢记工作室辐射、带动、影响，服务燕赵大地的教育初心，甘当催蕾育花人。

二、求索引航----我们的行动

如果工作室是省教厅打造的一艘教育之舟的话，领衔人的教学主张则是指引方向的船帆，制度建设是船航行的动力。

（一）船行之帆---教学主张

任何一项技术发明，都源于技术研发团队对问题的重视和研发。某种程度上说：问题既是方向也是资源。2018年4月10日，工作室检查，省督导组崔志国处长一行给予了我们非常中肯的指导意见：打造自己的名片。

作为领衔人我不停地问自己：如何打造？我们要用什么吸引、带动更多的老师在走进我们、靠近我们的过程中也能自觉走上研修的道路？在2018年7月鄂尔多斯伊金霍洛旗遇见知名教育家蒋守成校长，我把工作室研修主题提炼中的一些困惑请教蒋校长，他无私的倾囊相助，为问根教学成果的提炼指方向，划路径。回来后经过团队多次的课堂打磨、理论学习、视野开拓、专家引领，领衔人崔艳波老师传承《礼记.大学》思想：“物有本末，事有时终，知所先后，则近道矣”，明确了问“根”教学的主张。从四个维度“勾连知识之间的联系；勾连学生经验；勾连学生情感；勾连教育使命。”开展教学研究。目前勾连知识间的联系：《找准图形计量思维教学的“根”》教研成果已经公开发表在《河北教育》2019年9月下旬刊。教研成果在国培系列培训中受到一线老师广泛的欢迎。

所谓问“根”教学，就是寻根溯源，以整体化的大观念统整教学，试图盯住数学教学的本质“思维”，探寻知识经验迁移、方法迁移、思想意识迁移的痕迹，从思维开始的原点（学生经验）、思维的生长点（知识逻辑）、思维的远点（数学素养）几个维度从“浅问假探”走向“深思明理”的思维教学。从学科教学的根索得教育的根：让学习成为推介希望的火种。

研修主题的确立犹如大海上的灯塔，为工作室揭开了崭新的一页，工作室先后聚焦图形与几何、数与代数、数学思考，从精品课例、学法指导开展教学研究，已初见成效。

（二）船行动力---制度建设

 根据冀教师《2017》12号文件精神,通过工作室平台,实现资源共享,达到树立一个名师,带动一个学科,带出一支队伍,产生一批成果的实际功效.崔艳波工作室基于工作室发展规划及四区五县9名研修员个人三年发展规划制定了“123456”研修守则。

1.一个主题：问“根”教学。

2.两个目标：提升自己、影响他人。

3.三种角色：专心研修---做好研修员、精雕课堂---做好教师、外出培训---做好培训者

4.四种形式：教学研写结合；走出去请进来结合；线上线下结合；省市县校研修活动结合。凸显“融”的研修理念。

5.五种模式：

模式一：以“师”导研。理念是行动的先导.通过聘请省内外知名专家，从理论高度指导研修员开展教学研究。

模式二：以“问”展研。工作室秉承“问题即是课题”的主旨思想，立足“民师”培训，收集一线教师普遍畏难的教学问题展开教学研究。为一线教师送去实实在在的教学引领。

模式三：以“培”促研。工作室采取任务驱动,给任务、搭舞台，以“培”促研的人才培养模式。工作室积极为研修员搭建展示才华的舞台,把有专长有热情的研修员推荐到各级培训项目中承担培训任务，在接受任务的过程中促进自身专业“最大化”成长。

模式四：以"果”乐研。效果既是成果。每个人都渴望得到别人的认可，研修员在承担任务中，在大家的互相帮助下承担任务，体验成功，同时工作室借助北京中教市培教育研究院为每一名研修员创造在更高端的舞台展示才华的机会。在成功中激活专业内在动力，从而更加有效的开展教学研究。

模式五：以“读“拓研。读书对教科研的好处不言自明。通过读、思、写、研并举，有效地促进了教科研的开展。

6.6个指标：读、学、教、研、播、写。

读：每位成员每学期至少精读一本教学专业书籍；按时录制“美”日“悦”读之声。

学：每学年至少参加外出学习一次。至少收看不少于3节的名家课例。

教：每位学员每学期至少开设一节公开课和不少于1次的基于主题研究的讲座。并制作微课一节。

研：每位学员在3年内至少立项或以核心成员参加一项县级以上课题研究并有阶段性成果。每学期至少完成2个名家课例分析。

播：每位学员每学期参与的活动中至少开直播一次。

写：每位学员每周至少撰写一篇随笔。每年在市级以上刊物发表1篇论文，或获得市级二等奖以上。

三、绽放凝香-----我们的成绩

（一）工作室影响力

1.市内培训有条不紊。

工作室先后承担保定市进修学校、涞水、曲阳、阜平、涞源、唐县、定兴、涿州市、清苑区9个县区教师培训任务。

2.省内足迹遍地开花。

工作室先后承担唐山、衡水饶阳、邢台平乡、邢台内丘、邢台巨鹿、邯郸涉县、石家庄井陉县、石家庄晋州市、石家庄栾城区、廊坊固安县、秦皇岛青龙满族自治县、石家庄赵县、沧州涉县、石家庄晋州、邯郸市、邯郸肥城区、临西、沙河市、威县、广宗县、任县、内丘、新河等地的教师培训任务。工作室崔艳波老师、徐金芹老师、李书红三位老师先后受邀承担邢台学院、河北民族师范学院国培项目。工作室两人徐金芹和崔艳波老师成为河北省全员培训小学数学专家组成员，先后为全省做名师面对面直播4期。工作室崔艳波、徐金芹、靳晓娜、张桂玲、李书红受邀担任高教社线下说课活动高碑店赛区专家评委。

3.省外影响逐步提升。

在北京中教市培教育研究院的带动和影响下，工作室崔艳波老师先后在名师精准扶贫活动中赴甘肃兰州做示范课《平行四边形的面积》；内蒙古商都旗县送教做示范课《分数的意义》、微讲座《课堂之上我们留给学生什么》、专题讲座《问根教学实践与思考》、工作室专题《凝心聚力、砥砺前行》；徐金芹老师赴新疆若羌送教做示范课《乘法的认识》、《年月日》、专题讲座《让学习多发生一会儿》等；2019年10月29日在北京润丰学校为来自全国的教师做示范课《分数的意义》；徐金芹和崔艳波老师先后受邀担任全国名师工作室鄂尔多斯伊金霍洛旗和四川成都精品课例展示点评专家；成员王素芹老师及分队成员在银川做经验交流。

4.全国舞台屡创佳绩

崔艳波工作室始终关注国内前沿教育理念的更新，教育教学模式的改进，开阔视野提升自身素养为己任。在北京中教市培教育研究院精品课例展示活动中，崔艳波老师执教的《因数倍数》获特等奖。李双兰老师执教的《包装的学问》、李书红老师执教的《面积》、张桂玲老师执教的《角的度量》和说课《扇形统计图》、张捷老师《平行四边形的面积》、徐金芹老师执教的《乘法的初步认识》等课均获一等奖，靳晓娜老师执教的《吨的认识》、张捷《分数意义说课》获创新奖。

5.公益活动身体力行。

（1）从2018年7月开始，在鄂尔多斯、四川成都崔艳波、徐金芹两位老师义务担任点评专家。

（2）积极参与北京中教市培教育研究院网站建设，定期发送文稿。

（3）成为北京中教市培教育研究院首批播音员，截至到11月25日已经录制16期.

（4）利用工作室优质资源，精准扶贫，开创“私人定制式”培训模式（需求调研+工作室教育科研攻关+工作室与学员共研式培训。）先后赴内蒙古商都、甘肃兰州、邢台威县南李村镇中心校、保定市涞水县、涿州市南梁沟中心校等地公益送教，在精准扶贫、均衡城乡教育方面身体力行。

6.互联网+e网情深

①工作室强化网站建设，共建共享共发展。

工作室充分利用全国名师工作室官网、河北教育教师网作为工作室展示的窗口，同时利用网站优质资源开阔成员视野。为此以“聆听睿见，感悟教育真谛，博采众家之长，同筑中国梦，快乐教育人生”为宗旨，依托北京中教市培教育研究院，省级崔艳波工作室、李淑民工作室、市级姜永春工作室联动，遴选了7人组建了专门阅读国内知名教育家文章的名师之声，影响广泛。此外崔艳波工作室在河北教育教师网100家省名师工作室中受关注度排名第二，也充分说明了我工作室在践行和落实名师工作室进程中所做出的努力已经初见成效。

②工作室致力于阅读推广，开创“听书”阅读模式。

秉承教师首先是读书人的理念，为繁杂琐碎事物缠身的教师开创“听书”阅读模式。

一个是“美”日“悦”读之声公众号，以悦读、共读、享读为乐提升自己带动别人。由工作室成员接力共读一本专业书，每期十分钟左右，每天5点半定点群发，在提升自身理论水平的基础上也带动了全国更多的老师参与到读书活动中，微信“关注我的人”用户分析显示：听众遍及全国50个县区。在已经分享的33期中，最高同步阅读量1093人次。网名宽容的心则是每天私信留言打卡，还有的老师给我留言说：早晨一边晨练一边戴耳机听书，对工作室的无私奉献给予了高度赞赏。还有更多老师以转发的形式对工作室听书阅读模式表示支持。

另一个工作室领衔人参与了北京中教市培教育研究院“名师之声”的播音。以聆听名师睿见，感悟教育真谛，博采众家之长，同筑中国之梦，快乐分享，成就快乐人生为宗旨的高端阅读平台，开拓了老师们的视野。同时工作室以成果展示为主的公众号，后台粉丝累计近6000多人次。

（二）工作室成绩

1.工作室《岁月凝香》系列丛书编辑成册，工作室研修成果《问根教学的思与行》正在集结成册，计划明年出版（已和出版社签订合同）。

2.工作室加入了教育部深度学习河北崔海江主任领衔的课题组，承担分数加减法整合研究，已经启动。

3.工作室保定市级课题《小学数学促进思维发展的教学策略》已启动，并聘请课题专家孔杏格主任进行了教科研专题培训。

4.工作室集体教研成果问“根”教学课例研讨成果在河北教育2019教学版10月刊发表。

5.工作室开展了数与代数、数学思考学法指导研究。成果正在整理中，已经收到《河北教育》的约稿。

6.工作室全体成员个人论文先后在《河北教育》《教育实践与研究》《教研周刊》等报刊杂志发表文章10篇。小学生数学报学法指导名师讲坛发表3篇，河北教育、少年智力开发表发表试卷64篇，在《追求卓越的足迹》一书中收录教研反思3篇。

7.工作室成员已结课题：5个。

8.工作室全体成员两年间送教百余场。

五．展望未来---我们的梦想

（一）助力雄安，对接完成

①量身定制培养计划。对新加入的雄安新区的年轻教师在线上访谈的基础上，根据其需求及工作阅历，制定了模-摸-磨三步走的培养方案。②搭建舞台，借力发展。工作室紧紧依托北京中教市培教育研究院，以任务驱动助力新队员成长。

（二）展望未来，砥砺前行

1.成果转化,岁月凝香。

计划出版工作室研修成果《问根教学的思与行》。做深问“根”教学研究，以教育部课题深度学习和市级课题《小学数学促进思维发展的教学策略》为抓手，脚踏实地开展教学研究，成果力争发表。

2.攀缘结亲，联动发展。

与优秀工作室联合开展教研，计划与江苏省蒋守成工作室和《小学生教育周报》杂志社联合开发针对学生的数学读本电子视频；依托全国名师工作室高端的舞台为成员搭建更高的舞台。

3.网站建设，共享资源。

网站是工作室展示重要窗口。下学年工作室将专人管理网站，发挥网站资源共享的优势，惠及更多教师的专业成长。

4.公益帮扶，助力雄安。

工作室受雄安新区容城县南张镇西牛小学多次邀请建站，计划在2020年新年伊始启动公益帮扶，助力雄安活动，做好民师工作室。

5.送课下乡，辐射燕赵。

工作室将继续发挥辐射带动影响的光荣使命，服务燕赵教育，做好明师工作室。

“石韫玉而山晖，水怀珠而川媚。”短短两年多的时间，工作室能够取得一些成绩是各级领导重视教师专业发展带给我们的机遇，更是与我们同行的那些在一线工作的教师朋友对专业提升的渴求带给给我们的信心，我们将不忘初心，继续创新求索，静待又一季花开。