深圳市龙岗区吴国梁名师工作室  吴国梁

吴国梁  辽宁省特级教师、辽宁省学科带头人、辽宁省骨干教师，辽宁省青年科研骨干、锦州市学术技术带头人、锦州市优秀教师、锦州市优秀教育工作者、锦州市优秀班主任、锦州市专家型学科带头人。现任深圳市龙城高级中学数学教师。

吴国梁名师工作室自2017年9月成立以来，经过将近两年半的实践和探索，逐步形成了自己的特色，尤其是充分挖掘和调动工作室成员积极性，带动教师的专业发展上探索出一些可操作性的方法方法。

 一、理念引领

一个工作室就是一个团队，要想走得远除了建章立制外更主要的是让每个人都有清晰的职业规划，点燃他们的教育理想和情怀，在共同理想指引下团结合作。同时始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，紧紧围绕教学中的问题展开工作。“先进理念研发、传播的主阵地；实用性教育方法论证、推广的实验室；本土化教育高端人才发现、培养的大平台。”工作室以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，开展工作。

（一）把传播先进的教育理念作为己任。

作为主持人为了带好这支队伍，首先要成为一个上海、广州、杭州参加教学研讨活动，学习先进的教育理念和思想，集体研讨学习收获，对照我县的教学实际，提出实践方法和介绍前沿理念，他们在工作室网页上、在课堂教学研究中、在读书活动中与教师们分享。

（二）开展专题讲座。

通过邀请本省市区内学科教学领域的大咖以及本工作室的骨干教师开展专题讲座。

（三）建立本工作室的线上研讨和资料分享群通过网络上交流、学习，工作室将先进的、前沿的教育思想、教育理念分享给成员，起到了很好的引领作用。

  二、内涵引领

在教师专业发展中，教师的素养非常重要：为人师表、教书育人是我们教师的职业操守，教师的素养决定学生的素养。工作室在导师的带领下，首先提升学员的内涵，进而，引领其他教师。工作室开展了持之以恒的读书、学习活动，读理论书籍、专业书籍、古今中外名著等，开展读书交流活动、演讲比赛、技能比赛、观摩课堂教学等，提高了学员的专业素养。并在网站上发表导师、学员的读书心得体会，以辐射、引领教师提升内涵。

采用集中和个别学习的形式，丰富学员的职业内涵，强化专业底蕴，开展“读书汇报演讲比赛”，这不是普通的演讲，而是结合数学教学设计、教学理念、教学知识、高考考点进行的演讲。

与此同时工作室还着力培养学员的读书、思考、写作能力，持久开展读书活动，让读书成就学员高雅的行为、儒雅高贵的气质、幸福人生；通过读名著、撰写教育手记，培养学员读书、写作能力，导师和学员共同举办的读书交流活动，提升学员的理论水平。组织学员听专家讲座，集中交流，网上写心得体会。

人格感召，树立榜样，研读专著，理论引领，提升学员的人文素养，开展读书交流活动，使学员专业理论水平得到提高。

 三、课堂示范、引领

工作室紧紧围绕主研方向：课程与教学。工作室立足课堂，研究课程与教学，提升学员的课堂教学水平。由导师和学员所在学校进行同课异构研讨活动，引领学员学校教师提高课堂教学水平；二是各工作室自主地送教下乡活动，分别到学员所在学校，接收学校邀请开展送课活动，由学员上示范课，导师针对该校教师专业水平进行专题讲座；三是由我组织相关工作室到需要指导的学校开展活动。这样对教师的专业发展起到了辐射和引领的作用。

总之，工作室做到自主提高、立足课堂、科研引路。充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展。学员扎根于课堂，每次承担观摩课的主讲教师都确定一个重点，就数学教学存在的一个问题进行重点研究，带领学员送教下乡，开展课堂教学研究。

 四 、收获及感悟

（一）开放课堂。

工作室每次活动都对全区数学教师开放，邀请其他教师或名教师工作室活动，上课——观课——评课——议课——反思，每次研究活动主题明确，每次活动由一名学员主持，一名学员写报道，起到示范、引领的作用。

（二）课题引领。

工作室的课题围绕学科难点、问题进行实践研究，以理论为引领，在实践中研究理论。但是在课堂的研究方面还需要专家指导和引领。

（三）指导到位。

在学科研培员和导师的指导下，每次主题都沿着建设方案的目标，围绕主研方向，同导师一起研究课堂教学、研究学员、研究学生。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，经过两年半的研究和实践，取得了显著的效果：工作室成员蒋科被评为区骨干教师，1人市级赛课获得一等奖、2人获二等奖。参加送教下乡活动学员的专业素养得到很大提高

回望来时的路，工作室聚焦课堂教学，围绕主研方向，突出学科特点，以读书、教学、科研为着力点，扎扎实实地提升了学员专业素养与教学水平，教师的专业水平提升起到了示范、引领作用。