河北省怀来县宋占丽名师工作室  宋占丽

宋占丽语名师工作室在局领导的热切关心和科学的指导下，在主持人及全体成员的共同努力下，依据教育局的工作要求和名师工作室工作规划，有条不紊地展开活动。 一年来，我们以“立足课题研究，促进共同成长”为宗旨，以“共同研究、共同合作、辐射引领”为理念，有条不紊的开展各项活动。

一明确两大目标， 确立名师工作室的工作重点。 一是立足课堂进行专项研究。研字当头，研究教材，研究教学，研究学生，向课堂要质量。 转变教学理念，改革课堂结构，优化教学行为，探究课堂教学的新思路，新范式。语名师工作室确立了以工作室为依托，以课题研究为重点，通过开展教学教研教改等活动，充分挖掘和培育每位成员的名师潜质。 我们立足市十三五规划重点课题 《初中语文教学渗透传统文化的研究》， 把“语文教学和传统文化融合在一起”作为我们深度研究克堂教学的突破点，我们工作室成员都参与到题研究之中， 进行了有目标有计划有步骤有资料积累的研讨活动。 通过这一重点项目研究，努力构建“基于要素—内容整合—情境体悟—迁移反思”教学范式，力图把阅读教学与语文核心素养的落实找到对接点和落脚点， 最后形成可用于指导语问学科教学的规律与经验，为落实语文学科核心素养，找到理论的支撑点和教学实践的范式。名师工作室的第二重点工作是培养青年教师，促使他们专业发展。 我们工作室着眼于堂教学实践，工作室为成员专业发展制定成长目标和发展路径， 通过引路子、厚底子、架梯子、压担子、设台子等多种形式， 实现了教师之间的教学信息共享，形成了教师专业发展的资源优势，促进成员之间分享专业知识与经验，为成员专业发展给予有力指导帮助。 二围绕工作室工作重点，制定具体要求。自工作室成立以，我们从工作室成员的实际情况和自身需要出发，制定了《宋占丽语名师工作室三年发展规划》 ，旨在通过有组织有计划 有步骤的活动，提升工作室成员的整体水平。 让工作室成为研究的平台：①主持人及成员积极参与题研究， 形成自己独特的教学风格。②工作室成员要围绕本课题， 每学年在省级刊物上发表论文一篇。 ③注重题研究成果的转化， 做好题成果在教学中运用和对外宣传推广。让工作室成为改革的基地：①建构“基于要素—内容整合—情境体悟—迁移反思”教学模式，形成基于语核心素养建构的深度阅读的教学设计范式。

二、引导成员阅读教育专著，提升理论修养。

工作室为所有成员购置了许多书，例如肖培东老师的《我想浅浅的教语文》《教育的美好姿态》《温儒敏论语文教育三集》等。教师通过阅读名家名作，撰写读书笔记提高自己的理论修养。促进学员在原有基础上有更高的提升，逐步形成独特的教学风格。

三、带领成员外出学习，参加各类培训，追随名师脚步

在宋占丽主持人的带领下，我们曾经到浙江温岭参加名师培训、优质课展示等活动；我们到天津参加真语文教师基本功大赛；我们到北京聆听全国特级教师肖培东等老师的讲座；我们到张家口、宣化参加省名师工作室活动，与省名师工作室对接，和省名师一起研讨，观摩省内外名师的示范课。

四、全体成员开展各种不同形式的活动，提升能力，辐射示范。

1、到南水泉中学送教下乡，听评青年教师的课。

2、到存瑞中学亲自指导青年教师如何上好一堂优质的语文课。工作室充分发挥团队的智慧和力量，本着相互学习、共同提高的原则，相互听课学习，有效地促进了课堂教学。

3、到沙城中学听两位老师的作文课并开展了语文教学研讨活动。我们互评互议，撰写听课心得，极大地提升了工作室成员的课堂教学水平。

4、邀请省远程培训中心的老师到实验中学进行专题讲座，并观摩他们带来的两节优质课。工作室成员充分利用每一次的交流机会，学习并领悟 同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提高自己的业务水平。

名师工作室搭建各种平台，充分发挥辐射引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使工作室成为优秀教师的重要培养滴、青年教师的聚集地和孵化地。充分发挥名师的示范辐射作用，自主开展一系列有特色有实效的研讨活动，形成了一支在全县有影响力的中学语文教师团队，推进名师培养工程向更高层次发展。

四、初步统计在CN级刊物发表论文7篇；参与市级课题研究一项；开设县级讲座三次、市级公开课5人次、县级公开课7人次；读书心得25篇；贾忠明老师侯文杰老师参加书法大赛荣获全国一等奖；宋占丽老师被评为名师工作室优秀主持人。

五、狠抓课堂教学，努力形成风格

工作室成员在教学风格和特色上下了一番功夫，我们每个人能够按照教育规律和学生的心理特点，智慧地、艺术地教学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成了自己的教学思想。每人每学期至少在全县做一节公开课。

一年以来，工作室集教学、科研、培训于一体，不断地开拓、创新，这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。我们都是追梦人，我们将继续按照教育局要求努力工作，继续前行。