青岛市曲正岩名师工作室  曲正岩

一、 曲正岩名师工作室成果形式

1、曲正岩名师工作室发展规划和发展理念：

《阳光下的教育，培养阳光的人》

——工作室规划

曲正岩名师工作室已走过第一轮培训周期，进入第二轮培训周期。工作室围绕市北区名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，有效地推动名师工作室成员的专业成长，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为全区初中体育与健康教学领域有一定知名度和影响力的骨干教师，为全区体育教学发展做出贡献。

工作室的工作，主要围饶“一二三四五”五项措施开展。
一、订好“一”个制度

制定 “曲正岩名师工作室”制度、总体规划和阶段性研修计划；总体规划主要包括名师及成员发展主要方向及措施；阶段性研修计划主要包括工作目标、研究项目、成员培训方案等；任期结束完成工作室总结报告。经过第一轮培训周期，工作室制度建设基本完善，成员在各项制度下开展有效活动，收获满满。

二、抓住“二”个重点

1．教学指导

工作室要扎根课堂，多上课、多听课、多议课、多赛课，把名师的教学思想在课堂中体现出来。积极进行课程与课堂教学改革，协助教研室进行学科重点难点课题的攻坚，落实上级教研要求并在区域内推进，不断提高教学质量。在第一培训周期内，工作室成员上课、听评课100多节，成员三年内，每人开设一节区级及其以上公开课。

2．学科教学

上好每一节常态课，认真备课，做好教学后记，写好教学随笔；及时将工作室的新理念、新研究成果应用到课堂教学中，并及时推介给学校教学团队，打造本校的学科教学特色，提高本校的教育教学质量。成员通过三年的培养，全部成为各自学校的优秀骨干教师。

三、开展“三”个研修

1.教研活动

定期参加工作室安排的教研活动，按时完成研修作业；参加各级教育行政部门主办或承办的教学评选活动，并取得好成绩；积极承担研究任务，在独立完成个人专项领域任务的同时，发扬团队协作精神；三年中每位成员每学年至少承担一次校级及以上的研讨课、公开课；提供至少一篇典型的教学研讨课例；至少开设一次经验交流或专题讲座。其中进行市级、区级经验交流3人，公开课11节。

2.课题研究

在名师的指导下，主持或参与完成一个课题研究，并取得成果；不断总结提炼自己的教学经验、教学方法、教学模式，形成自己的教学风格；每学年内至少一篇经验或论文获奖或发表。三年中，进行国家级课题2个，市级课题1个，区级草根课题3个。

3.网络研讨

建立微信群、QQ群，及时发布工作室动态，分享教育教学经验，定期组织网上教研等活动，开展教育教学信息化与学科教学深度融合的研究，积极参加微课、翻转课堂、同步课堂的制作与研究。参与“菁体育”网络课堂，进行域外学习，不断丰富自我，成长自我。

四、实现“四”个创新

1.创新性教学成果

在三年工作周期内，完成市级（含市级）以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设；参加省市教学成果评选，并取得优秀成绩。国家级子课题顺利结题，并且获得中国学校体育大会墙报交流。

2.教材及教学资源开发

利用工作室自身优势主持或参与校本教研课题或校本课程开发任务，充分发挥工作室的指导作用。三年中，成员参与校本课程开发，获得青岛市精品课程评选二等奖一次。

3．宣传推广

名师工作室承办区市级教学研讨、义务送课、帮扶结对、公益讲堂等活动，在学校和教师中树立良好形象并具有较大影响力。工作室活动在《青岛早报》《半岛报》“青岛新闻网”“青报教育在线”上进行宣传报道。

4．主持开发其他创新性工作

工作室三年中不断梳理教育教学活动，顺利印刷《操场上的教育》宣传册，由东北师范大学出版社出版工作室专著《阳光下的教育》一书。

五、进行“五”个考核

科学的评价与管理，能够调动人们工作的积极性、主动性、创造性。工作室从师德建设、工作态度、专业技能、工作成果等方面对成员进行全面细致的量化考核，以此来帮助工作室成员实现每学期的工作目标及具体要求，促进专业成长。

具体考核项目包括教学展示、课题研讨、特长展示、科学训练、教研成果。

1.作为一名教师，课堂教学是我们第一要务，只有在课堂中传授我们的教育教学思想，传授学生知识、技能、品德，渗透实现自我价值的内驱力和外动力。作为一名体育教师，要展示我们的课堂，展现体育教师课堂教学的独有特点，在知识与技能传授的根本之下，无形渗透立德树人的道德情操。我们的课堂教学是最好、最美的教育，因为是关于人的本职教育的最直接载体。积极的进行公开课、交流课、开放课的展示，不断树立体育教师积极形象，做一名阳光的体育教师。

2.课题研究是知识的沉淀和积累，是自己教育思想的雏形表现。我们工作室以课题研究作为成员自我学习的载体，通过研究静下心总结我们体育课堂教学的优缺点，升华我们课堂教学实践性的理论基础。每名成员在本周期内都要进行课题的参与和独立研究，参与市北区教研中心的草根课题的研究工作，或者参加市级教研课题的研究，在三年后形成将自己的课题研究报告和成果。

3.体育教师有这自己学科的特殊性，体育教学技能的实践性，在不同的体育教师中，有自己独特或者突出的技能是必要的，我们工作室成员都要在普修基础上，有自己突出的技能，这样可以更好的区别与其他教师，有自己的一技特长是我们工作室成员的基本任务，加强运动技能的学练，积极参加区级和市级的基本功大赛，不断丰富自己，每月进行一次技能的学习和展示。

4.作为体育教师课堂教学是主阵地，但是在学校中，学校的课余训练也是不可缺少的，这也是我们体育工作的一部分，如何为学校组建运动队，带出成绩也是我们体育教师的重要任务。同样作为学校的一份子，必须为学校做出贡献，而体育教师外在直接的表现就是所带的运动队成绩斐然，成为学校体育活动的闪光点。对于自己有自己学科特点的所谓直接“徒弟”，同时也为学校做出应有的贡献。

5.科研成果是检验我们教育教学工作的标准之一，作为工作室成员，自己必须有自己特色的成果，科研成果是我们工作室共同学习的任务。课题研究成果、论文报告成果是我们科研成果的真实表现，但最重要的是指导我们课堂教学，让我们所有的成果在教学中得到体现，这就是教育的成果。作为工作室，科研成果是我们标志性成果，通过三年的学习，每位成员都要展示一份科研成果作为自己结业作业。

五个方面的考核是量化也是务虚，因为教育从来都不是量化的，作为体育教师我们只有付出更多的爱，才能让我们的课堂变得更加的美丽，才能培养出更多的阳光学生。这需要我们体育教师首先自己成为充满阳光的人，希望每一位成员老师通过三年的学习成为阳光的体育教师。

有为才有位，有付出才有收获。三年来，“一二三四五”措施相辅相成，硕果累累。每个工作室成员认真学习，积极进行教学研究，争当师德表率、育人模范、教学行家、科研能手，在教育教学的舞台上大显身手，成为市北区乃至青岛市初中体育与健康教学领域有一定知名度和影响力的骨干教师。 

2、曲正岩名师工作室集体成果：

工作室专著：《阳光下的教育》

曲正岩 著

看到这洋洋洒洒的文字，内心油然一种澎湃，作为一名学科教研员，感觉到我们体育与健康学科教师需要更多这样的体育教师，在自己实践课堂之后，静下心来反思自己的教学过程，这样我们的群体便会更加的适应教育高速发展的今天。因为体育是教育的重要组成部分，体育健全学生的体格、人格。“ 体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”

在今天体育与健康学科更加肩负着立德树人的德育功能，在我们体育课堂可以直观的培养学生们的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。这就需要我们体育教师在理论层面不断学习，掌握教育发展的新的教育教学理论和经验，在课堂中渗透体育教育的价值功能。《阳光下的教育》诠释了我们体育学科的教育功能，值得我们体育教师一读。

曲正岩老师是青岛市体育与健康学科初中组成员，是一名积极向上，教学实践和理论丰富的体育教师。通过他的教育教学经验介绍，让我们感受到作为一名体育教师的荣耀，因为我们是在阳光下进行课堂教学，培养着一批批阳光的青少年学生。他是青岛市体育与健康学科教学实验基地的主持人，带领学校的体育教师团队精心的经营着体育课堂，彰显体育教师的教育本职。在我们青岛市市北区体育与健康学科开展的“情景导学 任务驱动”的实践和应用中很好的实践着，让体育课堂更加的高效和时效。带给学生的就是有效的掌握运动技能，慢慢的培养自己的终身体育的意识。同时彰显体育学科的德育观，培养学生健全的人格。在这种“有为”的前提下，他才能收获着体育教师那份“有位”。阳光的心态，积极向上的工作作风，造就了自己，收获着付出之后的果实，在专业上获得了青岛市教学能手和青岛市学科带头人称号。不断诠释了努力之后一定有所收获的工作信念。

体育教师就是在风雨无阻的操场上带给学生快乐，带给学生成长，带给学生健康，带给学生健全的身心和人格。阳光下的教育恰如其分的描述了我们的工作环境和工作心境。我们体育教师是在太阳底下授课的，我们的心境是阳光的。曲正岩老师很好的诠释了我们体育教师的本质面貌。

《阳光下的教育》，是他工作多年的教学经验分享，值得我们每一位体育教师细细品读一番，它让我们如何做好自己的本职工作，如何建设自己的体育教师团队，如何上好体育课，如何对待每一次的各种培训，如何反思自己的课堂教学，如何成长为一名合格、优秀的体育教师，本书中都有醍醐灌顶的经验分享。

体育教师在现阶段过程中，在学校很容易成为边缘学科，边缘教师，但是只有自己摆好心态，做好自己的本职工作，方能在有为的前提下获得有位。课堂教学是我们基本的教学工作，学校体育是我们分内的工作，只有做好学校里的每一项体育工作，且做出特色，做出成绩，方能称其为一名合格的体育教师。体育教学是学校教育教学的重要组成部分，在体育教学中渗透立德树人的德育观，才能让体育教学成为真正的体育。正像马为平教授所说的“没有“育”的体育是不全面的体育”。“阳光下的教育”诠释了体育的本质，体育是教育，体育成全人阳光的一面。因为“ 体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”

努力！积极向上的心态！是我们体育教师不可缺少的品质，也是我们体育教学的真谛，阳光下的教育培养健全体格、人格！阳光下的教育是体育教育的代名词，体育教育培养阳光的人。

前言

也许“学生成就老师”这句话是准确的，我一直这样感概这句话的深层内涵，教师的成长、成就离不开学生，学生是我们教育情怀释放的沃土，学生让我们在自己的教育事业上留下长久的足迹，学生让我们感受到作为一名教师的幸福。

也许体育教师难以静下来在笔尖上流淌一下自己的思绪，也许是自己感受到学生带给我的的幸福感，让我情不自禁的拿起笔，记录下自己在操场上、阳光下带着学生一起汗流浃背，尽情欢笑，放飞心情的种种场景，记录下自己教育教学中的所思所悟。慢慢阅读一遍自己的文字，感觉到自己走过的路，自己在教育教学中的点滴感悟，让我深深的体会，只有不断的反思自己的教学实践，才能在这种平淡的教学过程中有所收获，有所改变，有所提高。

阳光下，操场上的教育，再现体育教师课堂教学的主阵地，体育课堂是身体运动、实践活动的课堂，通过体育技能的学习和掌握，培养学生们的终身运动的能力和意识。同时也是教育的载体之一，体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。体育不但与知识、技能有关，还与情感、态度、习惯等有关。好的体育都是由“育”到“体”，杰出都是由化育而成。技术是可以“教”的，而体育精神是不可以“教”的，体育习惯是不可以“教”的。可以说，抓住“育”就是抓住了体育的另一半，没有“育”的“体育”是不全面的体育。当你真正走进体育，走进体育教育的时候，你就会感觉到是体育完美了你的人格，是体育强健了你的体格，是体育教育铸造了你完整的学生时代。

寄给学生翻阅，学生惊讶间流露出对体育教师的重新认识，也许学生成长了，对于体育教师的体育教学有了更加全面和真实的认识，对于我，对于体育教师，对于体育教学有了不同的看法，他们送给我的“有感而发”让我又一次感受到做一名教师更加的幸福那份自我陶醉！

工作室在区级、市级体育与健康学科教研员的指导下，不断成长，工作室努力打造“阳光下的教育”品牌。成员在工作室的组织下，在一种积极向上的氛围中，收获着硕果。作为主持人的自己，在这种学习、实践、研究的氛围中思索自己成长的轨迹，用笔尖记录自己教育教学的点点滴滴。