新源里第四小学  张晓曼

在我的心中，教育就是一块圣土，教师在这神圣的土地上耕耘，就应以生命投入，应用全心奉献。十六年的班主任工作，我把无私的爱倾注在每个学生身上，真心诚意地爱着他们。真正做到管如严父、爱如慈母、导如师长、交如朋友，使他们在我的关爱中健康成长。我深爱我的事业，愿全身心地投入。我深爱我的学生，愿无偿的付出。我相信，只要用心，就能收获！

一、关爱学生，倾注教师真诚的爱心。

每个学生都渴望得到老师的喜爱。老师的一个动作、一个微笑、一句话、 一件小事……总之，一定是“行为”，行为的背后是师爱，师爱的核心是理解，没有理解就谈不上真正的爱。记得泰戈尔曾说过“爱是理解的别名。”所以我在教育中，一定先要理解、包容学生。

（一）巧妙沟通，心心相印。

1.游戏、活动，成为好朋友。

拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，我教的学生年纪小，活泼好动，喜欢做游戏。在游戏中，师生不但可以促进感情，同时学生会更愿意和教师亲近。在每次的大课间活动中，我都会和孩子们一起到操场上做游戏，玩个老鹰捉小鸡、切西瓜、丢手绢……在游戏中，孩子们愿意和我拥抱，愿意和我比赛等等……我会格外珍惜和孩子们一起的时光，每一个活动我都会始终陪在孩子们身边，给他们留下记忆的瞬间，和他们一起笑，一起玩。

2．谈心、日记，传递师生情。

在我的班集体里，每个同学都要写日记，日记可以写当天经历的事情，也可以写自己想说的话，很多同学在日记里写下想和我说的心里话，例如：家里养了蚕宝宝多么有趣、与好朋友吵架后的失落、考试没考好的伤心、与父母外出游玩的快乐……还有的学生选择下课和我谈心，他们会主动问我一些问题，有的是很幼稚的，例如：猜个谜语、说个脑筋急转弯、说自己带了一个漂亮的头花等等，还有的是带有知识性的问题：问我一些他看过的天文书知识、问我几道关于恐龙的问题等等，这些看似很简单、幼稚的小事我都会积极和孩子交流，让学生乐于和我沟通，做到学生永远有话对你说，亲近学生的内心，有的平时不爱说话的同学都渐渐地开始和我进行交流，利用日记的形式和我分享自己的喜怒哀乐。我想当学生真正融入这个集体后，会把集体当家一样去建设和爱护。

（二） 爱心交融，光芒四射。

1、赏识——让我走进学生。

我紧密结合学校的德育工作，配合学校认真评选“幸福三宝”活动，通过评选“幸福三宝”，即：“幸福欣欣”（德育上，知行统一）、“幸福思思”（智育上，三基兼顾）、“幸福笑笑”（体育上，扬长避短），促进学生的德智体全面发展，努力做到公平公正，让每一个学生针对自己的不同方面，扬长避短，获得成功。

在生活上，我根据低年级孩子争强好胜的特点，以学校提出的“幸福宝贝”为抓手，在班上我们进行了纪律、作业、守纪、劳动、写字、服务、礼仪等方面的评比。谁做得好就能为自己的评比表上画一面小红旗，每周评选“我最棒”小标兵，进行全班表扬，每月评选校级幸福宝贝，每名表现突出的孩子都能获得小奖品，虽然奖品并不珍贵，但孩子们却是得意极了，因为这是他们努力的回报。在竞争中，孩子们的行为得到一次次地强化，他们用心地做好每一件事，眼保健操认真的孩子多了，作业得优的孩子多了，在学校常规评比中，我们班也取得了另人满意的成绩，经常被评为文明守纪优秀班集体，眼保健操比赛还夺得了年级优胜奖！学生的良好行为在竞争中得到培养，在竞争中得到巩固，在竞争中自觉养成良好的习惯。

2、宽容——让我心系学生。

每个班都有所谓的后进生，要想做好他们的工作，我觉得教师还要有“三心”，既爱心、耐心、诚心。

班内有个既聪明又调皮的男孩王某，课堂上注意力非常不集中，成绩不理想。在一次次与家长见面中我了解到他跟着爷爷奶奶生活，老人对孩子的溺爱程度令人难以想象。在与奶奶的多次沟通中，我才知道，原来孩子的父母分开了，同样身为人母的我，真是心疼极了，对这个孩子更是多了一份怜爱。于是我在课上、课下给予他更多的关注，让他感受到我对他的重视、关心，也促使他感受到成功所带来的喜悦。在一次活动中，我发现他跳绳不错，于是让他和一名同学跳“一带一双人跳”，他兴趣很浓，在课间练，回家找同学坚持练，经过一个月的业余练习，他们的带人跳竟然取得了年级第一的好成绩。这次成功极大地激发了他学习的自信心，一次单元测查居然得了“良”。我很欣喜，立刻全班表扬他，掌声响起的同时，我看到他挺了挺胸脯，笑了。从那天开始，他一下子知道学习了，次次争取获得成功！在学期末的评比中，他获得了班级学习进步奖，他的努力得到了同学们的认可。

我深深体会到：每个学生都有他自己的长处、闪光点，尤其是后进生，就更应尊重、关心他们，努力寻找他们身上的闪光点，以此作为前进的动力。让每一个学生都能在充满关爱，充满信心的氛围中健康快乐地成长。

二、潜心实践，培养团结奋进的集体。

（一）“严”爱相济，关注学生。

俗话说得好“严师出高徒。”这句话不是没有道理。从我班学生构成来看，男孩子占到了一半多，男孩子的顽皮无疑又增加了班主任的管理压力。为此，我们必须严格要求和规范学生的不良行为习惯。还记得他们刚上一年级时，上课坐不住，有的学生看课外书，有的学生画画，还有的学生小声说着悄悄话。对于刚入学的孩子，我一定要树立起自己的威信，从严执教，对学生的日常行为进行严格要求。我在管理学生时，既严格，又有耐心，我与学生一起制定了班级公约：比学习——勤学好问；比纪律——严于律己；比卫生——桌椅整洁；比上操——整齐划一；教育学生从小事做起，顽强拼搏，共同进步！

（二）创新评价，塑造学生。

评价就像一把开启学生心灵的钥匙，一把钥匙只能开一把锁。都知道“有什么样的评价就塑造什么样的学生”。每个学生都希望得到老师的关注和鼓励，希望能得到老师的赏识。只要我们公正、真实的去评价孩子，给他适时的提出自己的期望，孩子一定是非常乐于接受的。

我给班里一名后进生写了这样一段话：“记得那次听写测验吗？你为了成绩有所提高，比别人多复习了一节课，结果得了92分，多令人高兴呀！还记得你跟老师的约定吗？说一定要努力学习，争取每科都上90分！老师一直都很喜欢你，请记住我们的约定，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。一定要相信自己，加油！”他看到我给写的话后，冲我咧开嘴笑了，这一笑让我感受到了他是多开心！相信他一定能够在学习上有更大的进步！还有一些成绩不是很好的孩子，我这样写道：“我觉得你有很大的潜力，只不过暂时还没有表现出来，要是能够在学习中多用心，考试在90分以上绝对没问题；我相信你的能力，不要灰心，你很棒，加油！”等等激励性评价。

在教学中，我也做到随时随地去激励学生。不管学生犯多大的错误，或者是有什么问题，我都先肯定他的好的地方，鼓励他，再找出他的问题提出自己的观点和看法，我对孩子说得最多的就是：“我相信你很棒，加油！”每天我都细心观察学生，发现问题，找准时机，进行激励。有一次，班里的李某课上没有改完错题，下课后，连看都不看作业一眼就出去玩了，把作业本扔在桌子上。上体育课的时候，我在李某的作业本里夹上一张纸条，写着：“这两道错题算什么？一会儿你就能改完，对吗？你很棒！加油！”他回到教室看到我的纸条，立刻坐在座位上改起错题来，很快就把作业交上来了！是呀，他感到被关怀，被注重，这张小纸条对于他来说甚至还有一点神秘感、幸福感。

（三）培养干部，民主管理。

在班里我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

一是履行“轮值制”，人人有事做。我把日常学习生活中的擦窗台、擦桌椅、关门窗、送作业、佩戴红领巾检查工作全都分配到每个学生头上，轮流值日，人人上岗，专人负责。同时，每一个月末，班级评选一次岗位能手，把那些在工作中认真负责，兢兢业业的同学评出来，树为榜样，并给予精神和物质奖励，让其他的同学学习。

二是轮流当班干部，培养学生的组织能力。一般来说，一批好的班干部是一个班级的火车头。我认为不但要有好的班干部，还可以把全班学生都发动起来，让他们在班干部的组织下，轮流当班干部，管纪律、管学习、管作业。充分体现民主、平等，最大限度地发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都有一次锻炼的机会。

在班务工作中，我让班干部“在其位，谋其政”，凡是他们能干的事情，就不能找人包办代替，让他们自己去干。即使失败了，也不进行批评，而是帮助他们分析失败的原因，待他们能正确认识后，再重新去做，直到成功为止。目前，我们班的学生正在不同的岗位上展现着自己的能力，发挥着自己的创造性。集体，在他们工作的热情中产生了核心力。

（四）活动陪伴，精彩成长。

在抓好班级建设的同时，我们也没有忽视开展课外活动。丰富同学们的业余生活，开拓视野。班主任和班干部会一起结合学校的活动定期召集组织全班同学进行多项文体活动，在活动中，同学们积极性很高，反应也很热烈。

1、在集体活动中增强凝聚力

去年学校组织了“跳绳”比赛。班内的学生没有几个会跳八字的，尤其是男孩，只有两个会跳，经过班级讨论，我们决定立刻投入到紧张的训练中。任务重，时间紧，我们只能利用中午休息和下午大课间的时间练习八字跳，上场的学生没有一个叫苦叫累，大家齐心协力。当比赛取得好成绩时，学生们无不欢呼雀跃，大家的集体荣誉感和班级凝聚力更强了。

2、在各项活动中受到教育

我们班级经常举行主题班会。班会的内容有时根据班内出现的情况确定主题，例如：学生不能节约用水，我就开展了《节约水资源》主题班会；学生出现说谎话现象，立刻开展《我最诚实》班会，看到有的学生不抓紧时间写作业，开展《把握时间，成就自己》的班会等等。每次班会，全班同学都在精心的准备：诗歌朗诵，歌曲演唱，短剧表演……，看着他们的团结协作，热情投入，我喜在心头！

一次次的班会都取得了意想不到的教育效果，孩子们深深的意识到，为了我们的追求，为了我们的梦想，我们就必须从我做起，从现在做起，更加努力拼搏。学生还积极参加各项活动，努力地展现自己的才华，如：科技制作、舞蹈队、管乐团、课本剧等各项活动，阵阵的喝彩与掌声便是对他们最大的鼓励。

三、家校沟通，努力形成教育的合力。

（一）家访——走进学生家庭。

每次新接班，我一定带着目的去家访。开学初我发现，班内的宋某自控能力差，为人极不诚实，谎言特多，但比较聪明。于是确定对他进行家访，全面了解他，从而走进他的心灵。通过家访我了解到，宋某主要由爷爷负责他的学习生活，父母在外，管教甚少，所以成绩总不见起色，坏毛病越来越多。我针对孩子的家庭情况，因材施教，鼓励提高学习兴趣，增强学习信心，改正为人不诚实的恶习。经过一学期的教育，宋某学习认真了，学习颇见起色，表现良好。

（二）关怀——取得家长信任。

为了使家长感受到教师的用心，从一年级开始，每年的节日，我都会带着孩子们制作贺卡或是小礼物送给家长，让家长感受到教师不单单只传授知识，更关心孩子的成长，注重孩子从小孝敬父母等教育，同时以另一种方式让家长重新认识教师，使家长们更愿意支持和配合我完成工作。

（三）沟通——家校合作育人。

孩子的进步，离不开老师的教育，也离不开家长的督导，因此我利用家长会、班级喜报、电话、飞信、博客等形式，与家长们沟通。我经常把孩子在学校一些优秀的表现通过短信及时发送给家长，要求家长对孩子的表现予以鼓励，我还通过打电话、飞信的方式与家长进行联系、沟通，让孩子在不断地激励中强化良好的习惯。家长也会利用博客、飞信等告诉我一些孩子在家里的事情，让我更好的了解孩子。真正做到家校携手，共同教育孩子。

总之，班主任工作是一项很繁杂的工作，我想只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，细致入微，一定会到达令人满意的效果！