新源里第四小学    郭颖

刚接班我就发现谢某某老是脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因此他的学习很吃力，自身形象也比较差。开学不久，我在他抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个字，反复辨认才发现是：不会，学不会。这时，他的样子出现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸胆怯的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，还总低着头。

我就想，他已是中高年级的学生，如何让他在新的学习环境、新的成长集体、新的学习生活中感受学习的乐趣，使他乐于与老师、同学交往，在成功的喜悦中找回自信呢。孩子们的心灵是最纯净而脆弱的，要好好保护，心理阴影会影响他一生。我找他聊天，帮他解决难题，这样做既能够更多的了解他的心理动态，也可以帮他打开心结。

“谢同学”现象表明他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、胆怯、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，老师要帮助他克服心理障碍，形成健全的人格。

我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：

1．开班会为其树立正确的舆论导向

我在班里开了一个名为“成长”的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，互相找他人身上的优点，这时我先开了个头：谢同学上课能大胆发言了，那天他主动把作业拿给我看，谁还能说说他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。

2．日常生活中多帮助他，为表扬创造机会

日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，利用晨检以组为单位，检查手指甲，及时清理，互相展示，并特别表扬了他。积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成勤俭洗手的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小红星。

谢同学自信了，这是他正在读题。

找学生谈心使老师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开始走向自信与成功。

在各种心理健康教育活动中，虽然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其出发点却完全一致，这就是“一切成就，一切财富，都始于健康的心理”。让学生从“小胜”开始，逐步获得心理上的成就感，进而学会自己为自己喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。

班集体是学生们心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进”。班主任应立足于满腔热情地关怀，让他们感悟到老师的一片真诚，在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的承认。这对于后进学生来说尤为重要。

学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。