新源里第四小学  单向阳

班级作为一个学校的基层组织，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展，还关系到整个学校的教育教学水平的提高。从管理的价值取向的历史沿革看，班级自主化管理是时代发展的必然要求。从新课程标准的推行现状看，班级自主化管理是新课程标准实施的内在规定。

在小学高年级怎样完善班集体建设呢？我认为自主化管理是关键。

因为班级的管理不是程序的管理，依靠的不仅仅是训练几个得力的班干部或者是制定一个完善的班规就能解决的事。它所需要的是每一个孩子都能独立的管理好自己的行为。小学阶段正是个人行为习惯养成的关键时期，这个时期的孩子很容易受环境的干扰，正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。所以班级文化的建设更显其重要价值，良好的班风无疑是给孩子们提供了阳光健康的成长平台。

下面我将从以下五个方面浅述小学高年级班集体建设中自主化管理的策略。

一、 给自己定位。

在当班主任之前要给自己定位，想清楚自己为什么当班主任。假如是为了名利的话，那么您要失望了。我们都知道在学校最苦最累的教师工作就是班主任。那怎样去给自己定位呢？我认为在当班主任之前你得是一个喜欢孩子、热爱教育的教师。把教育当作事业而非谋生的职业，有自己的理想和奋斗的目标，也就是我们所说的信念。有了信念才会为之努力和坚持。奉献就会变得顺其自然，得不到回报也不会斤斤计较，因为我们有了为之付出的信念。

二、给集体定位。

所谓给集体定位，就是给班级制定奋斗目标。它分为长期目标和短期目标。假如你是一名新教师或是新接一个班级不能明确长期目标的话，建议从短期目标开始制定，使其慢慢形成班级的自我风格。就我班而言，当初刚接手的时候，这个班的各方面情况不是很好。例如：学生的常规不好，因为男生特别多女生很少，闹矛盾告状的事时有发生；学习上作业和成绩也都不理想。

面对这样的集体，我想给它制定长远目标是行不通的，所以我就给它制定短期目标——“成为优秀班集体”。不断的鼓励孩子，鼓励该班学生的好斗性格，用激将法激励他们笔学赶超去竞争。果然，通过一年的努力班集体被评为“朝阳区文明礼仪示范班”。

第二年，孩子们因为取得了成功都找回了自信，可是有部分孩子开始骄傲和浮躁起来，这时我便给他们制定第二个短期目标——“成为全校最受欢迎的集体”。让他们明白只有我们个个成为最受欢迎的人，我班才能变成最受欢迎的班集体。经过之前的努力，孩子们的班级荣誉感很强，他们十分热爱自己的集体，许多调皮的孩子都愿意为集体荣誉去改变自己不合理的做法，就这样短短一年的时间，他们的变现确实得到了各个学科任课教师的认可和表扬！

到了第三个年头，为了让孩子们有更好的发展，我决定让我班成为——“最具特色的班级”。想成为具有特色的班级，不是一句空话，而是要实实在在的去做，第一步就得与孩子沟通，从孩子自身出发，让每一个孩子都彰显个性，使班级出现“八仙过海各显神通”的竞争景象。

通过一个个这样的短期目标的实现，串联起来就是一个集体长期目标的实现。

三、让学生与自己充满自信与激情。

想让学生充满自信和激情，除了引导和表扬外，更多的得用自身的行为去感染他们。只有充满自信的教师才能教出自信的学生，只有充满激情的教师，他的学生才会拥有激情。

教师的自信从哪儿来呢？最快的莫过于阅读，只有大量的阅读才能增长见识，提升气质，拥有内涵，变得博学多才。在与学生打交道时更加应对自如，就算对其进行批评，也能随手引用典故吸引孩子的注意力，让他们在典故里明白做人做事的道理。除了阅读就是提升自己的专业。不断的向专家型教师靠拢。不断的研究与写作，当你的论文获奖了，记得跟班上的孩子一起分享喜悦，给他们读一读你用心写的作品。这一切做了就得让孩子知道，孩子是很善于模仿的，当你这样做了，又宣扬了这种做法，孩子们都会跟着学，久而久之他们想不自信都难。

激情是一种情绪，人们创造美好事物时，必不可少的催化剂。怎样才能富有激情呢？让自己永远保持年轻和热情，永远把自己当作新教师。当面对班上一张张熟悉的面孔时，告诉自己每天都是第一天，每次都是第一次。所以每次都得用心并且认真的去对待。把这份认真和热情传递给孩子，那么孩子自然就拥有了激情。

四、给自己和学生一个真正民主的交流平台。

什么样的交流平台才是真正民主的呢？我是这样认为的，在班上遇到事时，不管是大事还是小事都要与孩子们商量，在商量的过程中要么把他们当大人看，要么就把自己当小孩看，反正得和学生站在同一水平线上讨论和思考问题。我有这样一个习惯，每次学校开完教师会我都会把孩子们集中起来，传达会议内容，告诉他们开会的一些事情，包括班级被表扬，或是被批评。让他们自己去分析当中的原因，总结出经验，进行商讨后达成共识。同样，我也要求班上的班干部参加大队部会议后马上传达会议内容，及时进行全体商讨，人人参与议论，不分干部与群众，老师与学生，大家都是一样的。达成协议后人人自觉遵守，班级群众作顾问，由班委会及班主任共同监督。

五、用心对待和培养每一位孩子，同他们一起找到自己的发光点。

班级自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”，就像我们喊“一、二、一”口号那样，是一种前进的步伐规律。当中管理只是配合，而教育才是主体，教育是面向每一位学生的，如何做到真正的教育呢？     

我认为班集体的自主化管理应当是人人的自主化管理，民主似的自主化管理，而不是某部分优等生的自主化管理。现在都提倡以人为本，我们作为教师更应该如此。公平的对待每一位学生，给每一个孩子留有展示的机会，是我们义不容辞的责任。

赏识教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的闪光点。要告知自己和学生，中国自古就有通过科举考试选拔人才的制度。在中国考试是必须掌握的一种技能，假如学习成绩不好，不会考试并不能代表你这个人差，只能证明自己这一项技能没有掌握好。作为班主任，除了关注学生的学习和成绩外，“眼睛”要更加明亮，要总能善于观察和发现学生身上的优点。就像我班的马鑫，数学成绩一塌糊涂，可是办起事来绝不含糊，一手钢笔字写得是一级棒，获得全国书法大奖。班上的大事小事她也都放在心上。渐渐地她越来越自信，对自己的要求也越来越高！王骁，这个在老师家长面前超级“窝囊”的学生，上数学课连作业都不能按时上交的孩子，我看到了他观察事物的认真，学习美术的天分。偶然的机会我偷偷把他的一幅还没完全画好的作品贴了上去，然后在班上大肆表扬那画画得多么多么有水准，只是少了点什么好像没画完。同学们也配合着一起高呼好看。这时王骁的脸红了，但是我发现他偷偷地笑了。总之，只有用心去做，才能把事情办好，只有用心去教，才能把孩子教好。

综上所述，小学高年班集体建设中自主化管理是人性化的管理，人性化的管理就离不开人，而人不是少数人，是众人。只要是班级里的一份子他就有参与管理和被管理的权利，只要他是孩子他就有享受教育的权利。用爱心去感染他们，让大家成为一个志同道合的理想团队，让你的班集体拥有自己的优良传统，让你的孩子都拥有一种好习惯，那样你的优秀的、凝聚力强的班集体就会自然而然地建立起来！

参考文献

钟家胜.谈谈班级文化建设[J]. 教育教学，2007，（3）.

吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J].南方论刊，2007，（3）.

杨琼.班主任应重视班级文化建设[J]. 卫生职业教育，2007，（10）.

刘玉华、赵培亮.关于农村小学班主任加强班级文化建设的几点思考[J]. 2007（5）.