新源西里小学  梁秋勇

一、主题鲜明的楼道文化，彰显对学生的生涯发展的支持

学校带动全体教师经过7次自上而下，自下而上的反复研讨，统一思想，确定了以外显的楼道文化为载体与学校生涯教育紧密结合，引领、带动学校环境文化、师生行为文化、学生成长文化、学校管理文化各项工作，形成长效运行机制，使之成为学校生涯教育个性化支持的物化展示平台。新的楼道文化紧密围绕权利、博爱、共进、规范、可持续的学校生涯教育理念进行主题专栏的设计，通过各个主题专栏，引领、规范、带动学校对学生生涯发展支持的各项工作，在动态展示中，发挥楼道文化的生涯教育功能。楼道内的各个主题专栏，通过物化的形式涵盖了学校教育教学管理、教育教学质量，教师教育教学行为、学生生涯成长的各个方面。例如：“享受师爱” “秀出风采”、“分享幸福” 、“特别的爱给特别的你”等专栏，集中定期展示和物化教师的各学科生涯教育渗透的精备课、个性化备课和折射教师教育思想的经典教育故事和案例，以及体现家校间、同事间、师生间、同学间团队共进的相关材料，专栏内容全部来自教师日常的教育教学行为，反映的是团体对个人，个人对个人（这里面包括学校对教师、年级组和教研组对教师、教师对教师、教师对学生、学生对学生）提供对学生生涯发展个性化支持的工作过程，和学生、教师个体在学校生涯教育个性化支持下的成长足迹，以及学校生涯教育个性化支持的成果。

二、动态的管理运行机制，突显生涯教育管理的高效能

学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。在推进学校生涯教育过程中，学校越来越深刻的体会到，学校的各种管理行为，各种生涯教育教学行为实际上就是在打造学校文化。反过来，学校文化又在为学校的各种管理行为和生涯教育教学行为提供着展示、物化的平台。学校以文化建设为核心，以外显的学校楼道文化为抓手，建立校本生涯教育长效运行机制，整体优化学校生涯教育工作，发挥生涯教育校本管理的高效能。学校楼道文化是全校师生生涯教育各种教育教学行为展示物化的平台，在展示和物化的过程中，学校教育教学各部门和师生都要为各主题专栏提供展示物化的材料，而要获得这些材料，教育教学各部门首先要通过认真研究，利用学校各种资源，精心布置和安排相应的学生生涯教育教学活动。再通过教师和学生的生涯教育教学行为去实现。为了使展示和物化的材料呈现高质量，学校教育教学各部门就要对布置和安排的生涯教育教学活动本身和师生的落实情况进行各种督导、检查，在督导和检查的过程中，使之不断完善和优化。这个过程实际上就是各项制度得到有效落实的过程。由于楼层文化强调动态生成，所以就形成了教育教学各部门精心布置（制定制度的过程）——师生落实——部门分层督导、检查——优化学校各项教育工作——积累形成物化展示材料——教育教学各部门检验成果，进行分析（完善制度）……闭环式生涯教育校本管理模式。这种管理模式使学校的生涯教育教育工作得到统筹，管理得到优化。

三、“培训、教研”的一体化，提高了生涯教育校本教科研质量

学校将开展生涯教育作为一项课题，根据教师自主发展方向，结合学校队伍培养的整体目标、任务，采取激活动力和兴趣，搭建研究平台的方法，通过问题解决研究策略， 从不同的层面、不同的角度，培与考结合；学与训结合；课与训结合；评与训结合；研与训结合，有针对性的开展生涯教育的教师培训、班主任培训、学科专项培训以及心理培训工作。通过规范学校生涯教育校本教科研，提高了生涯教育校本教科研质量。

四、 全面健康的成长环境，为学生生涯发展提供个性化支持

1.发挥课堂教学主渠道作用，促进学生全面化发展。

学校通过教学课堂、活动课堂、隐性课堂、社会课堂等四类课堂，为学生搭建生涯发展的平台。注重课内与课外、校内与校外、显性与隐性、普及与提高相结合，让学生的个性和创造性得以充分发挥。

教学课堂：各学科教学课堂进行积极的生涯教育渗透，让学生学会学习，感悟生涯，自主发展；

活动课堂：班会课，引领学生进行体验、感悟，明理。学校优化体育、艺术、科技、卫生教育的运行和管理机制，精心打造亲子节、艺术节、外语节、体育节和科技周四节一周以及学生社团活动、教辅活动，这些活动课堂让学生学会自控，自由发展。

2.学校楼道文化、班级文化等隐形课堂，为学生提供了创新性学习成果的

展示平台，为学生营造了浓厚的生涯发展的教育氛围，让学生学会做人，和谐发展。

3.学校每学期定期组织学生开展生涯社会实践活动，让学生在社会大课堂中学会创造、学会鉴赏、了解社会，全面发展。

五、生涯成长的动态评价，激励学生全面发展

现代教育观要求我们要从多元角度评价每一个发展中的学生，并注重对学生创新精神、实践能力和个性特长的评价，而这正是学生生涯发展所必需的。学校围绕这三项标准开展“西里明星班级”和“西里小明星”的创建活动。“明星班级”是对班级的评价：将班级管理分为热爱集体，班风班纪，学习成绩，文体活动，体育卫生等学生生涯发展五个方面，这一机制的建立，极大地增强了学生的集体意识，促使他们树立强烈的集体荣誉感和奋发向上的精神，从而可使各班形成良好的班风、学风和人际关系。完善学生综合评价机制，学生“西里小明星”的评选是对学生个人的评价，通过周评、月评、学期评，加强对学生生涯发展的动态评价：根据小学生的可接受性和心理特点，将学生的思想、学习、生活等日常行为分解成十个方面，每个方面设置一颗星，让学生看到自身的亮点，明确自身缺点。在实施“明星班级”和“西里小明星”的评选过程中，学校将根据时代发展和学生身心成长的变化，不断修改、完善评选内容，常评常新，促进学生人格自尊、行为自律、学习自主，班级有正气、活动有生机、工作有活力，学生的情操、思想、知识、创造力均可得到升华。

六、丰富的校外资源，拓展学生生涯教育实践空间

生涯教育是一个系统的工程，光靠学校教育是远远不能满足的。需要社会的大力支持与帮助才能更好的开展和增强教育的时效性。对学生进行生涯教育，生涯实践活动是必不可少的。开展生涯实践活动就势必要有实践的场所、实践的空间。为此，学校积极与社区和友邻相关单位以及社会大课堂资源单位进行联系，建立以生涯职业体验为主的学生实践基地。一年来，学校根据学生的年龄特点，先后与左家庄街道办事处、左家庄派出所、左家庄消防中队、幸福村教辅中心、欢乐之都职业体验中心、中国科技馆、北京鲁迅博物馆、北京富国海底世界等九家单位结成了合作关系，这些单位成为了学校学生进行生涯实践体验的基地。学生生涯教育实践基地的建设为学生提供了很好的了解社会、了解职业、进行生涯实践活动场所，学校定期组织学生到实践基地进行参观、培训、职业体验等活动，大大丰富和拓宽了学校学生生涯教育的内容和途径，提升了学生对生涯教育的学习兴趣，取得了非常好的教育效果。

七、家校的密切合作，促进了学校生涯教育的发展

为了使家长对学校生涯教育有一个更深的认识，以便于他们更好地开展家庭生涯教育指导，学校每学期举办一次生涯教育主题家长开放日活动。让学生家长一起参加升旗仪式，观摩学生的广播操、户外活动、课堂教学等，还请家长走进学校生涯教育基地进行实地体验，通过零距离的接触，让学生家长感受到学校浓浓的生涯教育气氛，体验到孩子生涯成长的快乐。孩子们也在家长面前充分展示自己的才能，个性得到张扬。同时，学校还积极利用家校平台，家校报、家长信、家庭走访、与家长建立QQ群，博客群等多种形式与家长进行互动沟通，指导家长对学生进行家庭生涯教育，通过互动，不仅家长、孩子之间容易沟通，家长与老师之间也建立起更宽敞的沟通渠道。拓展了家庭生涯教育的空间，使家庭生涯教育与学校生涯教育互为补充、互为促进，达到共同教育孩子的目的。使孩子在家庭、学校中享有一致的教育，从而实实在在地取得家校同步教育的良好效果。

为有效开展家庭生涯教育指导，我们积极开展家庭生涯教育调查研究，促进家庭生涯教育工作不断向前发展。在学校生涯教育中一个非常重要的做法就是把家长作为生涯教育这个团体不可缺少的组成人员纳入其中。学校生涯教育要想取得成功，就必须认识到家长观点的重要性、有效性，了解家长对孩子的认识、看法和关注程度，针对家长关注的问题提出解决办法。学校生涯教育着重强调合作，合作一种态度，是有意识地建立一种欢迎多样性、尊重个体的真诚的人际关系，它促进了社会、家庭与学校广大师生员工间的密切合作，形成了一个团结统一的集体，更好地发挥着整体效应。家庭生涯教育调查研究使学生、教职员工与家长之间建立密切合作的关系，形成"学习共同体"，促进了学校生涯教育的发展。

小学生涯教育在学校开展已经数载，在这个过程中，新源西里小学的全体师生无不感受到生涯教育所带来的收获与发展，我们将持之以恒，以学生的发展为本，深入开展生涯教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。