一、对生涯教育的认识

所谓“生涯教育”，就是在人生发展历程中的教育，使人们从生涯觉察、生涯试探、生涯导向、生涯准备、生涯维持与发展五个主要阶段中学习到认知工作角色、建立所需知能、从所从事的工作中找到意义并获得满足等各项能力。

“凡事预则力，不预则废。” 凡事谋定而后动。小学时代处在人生涯中的察觉期。人们正是在这一阶段形成了对未来生涯的一种预期，并且往往在这个阶段就需要对自己将来从事的职业作出关键性的决策，并逐步完成对自己生涯的规划。从一年级就开始了解自己未来该走的职业道路，才能够应在起点。

小学开展生涯教育的意义在于：

（一）顺应社会发展的需要

首先，引导学生勇敢地接受社会的挑战，促使学生更快地成长。在学生所面临的新挑战中，最重要的一个就是如何管理自己。在未来社会中，他们必须自己管理自己：挖掘自己的特长，认识自己的工作风格，明确如何才能作出最大贡献，处理好与他人的工作关系，为自己的后半生创造机遇。

其次，实现个体生涯发展目标。个体的人生目标是多样的：生活质量目标、职业发展目标、对外界影响力目标、人际环境等社会目标，整个目标体系中的各因子之间相互交织影响，目标的实现与否，直接引起成就与挫折、愉快与不愉快的不同感受，影响着生命的质量。大部分学生都对自己的生涯发展有着美好的憧憬。

（二）实现终生学习的机制

关心未来的学习能力和发展的可能性，是生涯教育体系的重要特点，并围绕学会学习、学会做事、学会合作、学会发展四个方面目标展开。学会学习是生涯教育中，个体学习能力的发展目标。学会做事是生涯教育中，个体适应社会各种岗位工作能力的发展目标。学会合作是生涯教育中，个体合作精神的发展目标。学会发展是生涯教育中，个体学会适应和改变自己生存、生活环境的发展目标。

（三）促进人事业的成功

生涯教育可以为每位渴望获得成功学生提供有效明确的技术与方法。

第一，生涯教育可以发掘自我潜能，增强个人实力。 

第二，生涯教育可以增强学生生涯发展的目的性与计划性，提升成功的机会。

第三，生涯教育可以提升应对竞争的能力。

二、学校生涯教育的思路

学校开展生涯教育的思路是：以课堂教学为主渠道，以实践活动为依托，促进学生全面发展，为学生的生涯发展奠定坚实的基础。

小学的孩子主要处于生涯觉察阶段，在这一阶段有两个重要目标：长身体和学知识。良好的体魄是生涯发展的物质基础，体育锻炼是十分重要的，一方面增强了身体，增强自信心；另一方面也会增加与同龄人交往的机会，养成乐观活泼的性格，获得成就感，为健康的心理打下良好的基础。学知识是生涯察觉阶段的主要内容，很难想象2l世纪的个人完全凭体力生存与发展，更需要的是知识，21世纪需要知识更需要能力，能力的形成，是必需要在各种实践活动中培养。

三、学校开展生涯教育的途径

课堂是实施现代教育、开发学生潜能、形成和发展个性心理品质的主渠道、主阵地。根据现代教育目标构建多元化的素质教育课堂模式体系，学校开设了教学课堂、活动课堂、隐性课堂、社会课堂等四类课堂，为学生搭建个性发展的平台。注重课内与课外、校内与校外、显性与隐性、普及与提高相结合，让学生的个性和创造性得以充分发挥。教学课堂让学生学会学习，自主发展；活动课堂（学生社团活动、教辅活动）让学生学会自控，自由发展，活动课堂从范围的确定、目标的定位、过程的安排、方法的采用、成果的表现，都由学生在老师指导下自主完成。活动课堂和研究性学习将带给老师们观念、能力、方法、知识系统的更新，将带给学生学习方式及情感、态度、价值观的变化，带给学校创新的理念及勃勃的生机与活力。学生在这些活动中得到切身的锻炼，使他们的个性特长得以充分展示，培养学生适应未来社会需要的创新精神和自我发展的能力。隐性课堂（学校楼道文化、班级文化等）为学生提供了创新性学习成果的展示平台，为学生营造了浓厚的个性化发展的教育氛围，让学生学会做人，和谐发展。社会课堂，每学期学校组织学生开展社会实践活动，让学生学会创造、学会鉴赏、了解社会，全面发展。

四、学校开展生涯教育的措施

我校开展的生涯教育将学生分为两个阶段及低年级段和高年级段。低年级段（1——3年级）主要侧重培养学生良好的行为习惯与态度、认识自己的长处和优点。高年级段（4——6年级）主要侧重培养学生自己的兴趣和能力上。

在低年级段，学校通过对学生进行学习习惯、礼仪习惯、日常行为习惯等对学生进行良好行为习惯的培养。在这方面，低年级各班通过组织学生学习《小学生守则》、《新源西里小学学生日常行为规范》、《新源西里小学校规》等方式加强对学生的教育。并通过各种活动对学生的行为习惯进行有针对性的训练。比如：在培养学生良好的学习习惯中，各学科都根据本学科的实际特点，对学生提出了相应的学习习惯要求，并制定了培养学生良好学习习惯的培养计划。在课堂教学中，重点对学生进行了听讲习惯（倾听习惯）、举手回答问题、回答问题完整语言表达习惯以及书写姿势、正确的握笔等习惯培养。同时与家长共同配合培养学生预习、复习、按时完成作业等习惯。在对学生进行习惯培养训练的同时，各班还开展了各种好习惯的竞赛评比活动，建立了评比专栏。在学生行为习惯的培养上，除了各班进行相应教育训练以外，学校还设立了文明礼仪监督岗，通过学生的自我监督、自我管理，促学生良好习惯的形成。为了加强对学生良好行为习惯的教育，各班还专门设计召开了以习惯培养为主题的主题班会，如一年级的《自己的事情自己做》、二年级的《我有一双明亮的眼睛》等这些班会通过学生自编自演的形式来表扬身边好的行为和批评那些不好的行为，达到学生自我教育的目的。

让学生认识自己的长处和优点是培养学生自我察觉能力，培养学生自信，从而形成良好的自我认知。在这方面学校一方面通过每一位教师发现学生的闪光点，对学生的正面教育激励使学生意识到自己的优点和长处。另一方面通过安排一些心理活动课，在活动课上让同学相互进行优点评说以及自己对自己给予积极的肯定，从而使学生进一步想成悦纳自我的良好心理和态度。

在高年级段，学校主要通过开展心理辅导活动和开办各种学生社团进一步使学生明确和培养自己的兴趣和各种能力。同学们在课中通过教师安排的各种活动，初步找到了适合自己的学习方法，明确了自己的兴趣点，进一步提高了对自我的了解，以及兴趣与自己学习，与自己将来发展之间的关系。在此基础上，学校根据学生的不同需求和不同的兴趣爱好，组织开展了丰富的学生社团活动。社团使学生自主交流、合作探究的场所。学生们在社团活动中，相互学习，相互交流。在这个过程中，他们的探究能力、创新能力、自主交往能力得到了很好的锻炼和提升。在这其中，我们专门组建了学生生涯社团。在这个社团中，辅导教师围绕学生的生涯发展专门设计了形式多样的活动，得到了学生们的欢迎。例如结合学校读好书月，生涯社团利用中午午休的时间，专门组织了一次好书推介会。社团的学生通过向学生进行调查，了解学生读书的趋向。再根据调查结果，到学校图书室搜集相关图书，利用广播向全体同学进行介绍。在此基础上，生涯社团的学生分别向各班进行一一推介。生涯社团的活动很好的锻炼了学生的生涯实践能力。

五、学校开展生涯教育所取得的收获

（一）学校层面：

1、实现着基础教育课程的价值追求：现实与未来的整合

基础教育课程的核心价值是追求现实与未来的整合，基于现实学习生命的优化与学习生命意义的丰富，指向未来完满的生命存在与成长。所借助的基本中介就是个体毕生和谐发展历程。在人的毕生发展的生命历程中，需要际遇各种生活事件，扮演各种角色，经历各种职业生活。生涯教育课程不仅仅是关照学生的现实学习生活，也不仅仅关注未来的成人生活，而是基于学生与学习环境和学习资源的相互作用与交互作用过程，通过发育身体、获得知识、养成人格、建构价值，达成现实与未来的整合。因此，生涯教育的基础也就被赋予了为人生发展和职业与生命成长奠基的内涵。

2、达到了基础教育课程的本性要求：形成了学术与生涯的链接

1971年由原美国教育署长马兰（Sidney P. Marland）博士提出了生涯教育概念，并将其作为全民教育的重要组成，使之延伸到义务教育、高等以及继续教育的整个过程，从而贯穿于个体发展的终身。反观我国，在基础教育之中，学术课程与生涯发展课程依然属于典型的二元结构，彼此平行，没有相互沟通与融合。生涯教育课程的开发与开设开创了学生当前学习生活与为未来成人生活做准备的二元链接的有效途径。这种学术课程与生涯发展课程的相互融合是优化学生学习生命，实现了课程本身就蕴涵着的生涯发展之意。

3、建立了学校学生生涯教育基地

三里屯小学学生涯教育基地情况统计2014.11.5

（二）教师层面

深入挖掘教师潜在资源，拓宽了教师文化层面，提高了教师教育教学能力，使教师个体人格获得良性成长，专业素养获得有效的提升，更好的促进教师向专业化发展，促进教师的可持续发展。学校教师撰写的有关生涯教育的论文，课例等有15篇获得市区级一、二、三等奖。

（三）学生层面

丰富了学生校园文化生活，开阔了学生的文化视野，支持、辅助和促进学生以更加积极的态度投入到学习中来；开发学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生博爱之心和参与意识、创新意识和合作精神，促进了学生的可持续发展。通过一系列的教育教学改革与创新，高质量地实施素质教育，使学生德才兼备、全面发展、学有所长，为他们未来生涯发展打下坚实的基础。

六、学校开展生涯教育目前存在的问题

（一）学生参与生涯教育实践活动还不够系统。

 开展生涯教育，课堂教学虽然是主渠道，但是基于生涯教育课程自身的特点，在立足课堂教学的同时，还需要辅之以大量的、丰富的、系统的实践活动，通过活动使学生获得真实的、切身的感受。学校在此方面还有待于进一步提高。

（二）开展生涯教育对教师缺乏系统的培训。

由于生涯教育目前尚处在摸索阶段，因此，教师就如何进行生涯教育课堂教学还存在着很多疑问，在教学技术和方法上还需要得到进一步的系统的培训。

以上就是我校开展学生生涯教育的一些情况，今后我们会继续根据学生的不同年龄和实际特点，在不断解决实际问题中，深入推进生涯教育课程，对学生进行相应的生涯教育，满足学生未来发展的需要。

七、明年工作设想

1、充分利用学校学生生涯教育基地，系统开展学生生涯教育。

2、进一步加强对全体教师的生涯教育培训，提高教师认识。

3、进一步加强对学生生也教育的学科渗透，做到全员参与。