左家庄二小     赵书明         

为贯彻国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实《朝阳区“十二五”时期教育事业发展计划》，依据《朝阳区中小学生职业能力培养工程意见》，本着科学发展观，以人为本、艺术特色发展的原则，学校结合办学目标“培养明理、诚信、合作、至善的幸福人”，依据学校的总体目标制定了生涯教育三年规划，即：《明确目标，有效落实，多途径搭建学生梦想舞台》，在实践中，不断探索实施途径，为学生多渠道搭建实现梦想的舞台，特总结如下：

一、提高认识，更新观念

青少年是社会发展的未来力量，教育不仅要使青少年接受社会文化的熏陶与教化，使他们储蓄一定的知识与技能，促进社会的生存与发展。随着社会的发展，知识的更新，社会分工的精细，工作对个人来说不只是维持生存的基本需要，而是要追求更高层次的社会和心理的满足。生涯教育强调从未来和发展的角度看待个体一生，在自我了解的基础上适应社会并实现自我价值。生涯教育符合学生成才成长的心理需要，有利于提高学生心理健康水平，因此，从小开展生涯教育，可以让学生建立适当的生涯观念，对于提高学生学习的目的性，发展良好个性，掌握学习策略，有效适应社会等具有重要意义。

生涯教育着眼于青少年学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生自我认知、个性爱好的健康发展，为提升学生对生命价值、生活意义的理解关注自身发展奠定基础；着眼于增强学生学习和社会生活中的实践体验，为学会安排生活，摆正自己在生活中的位置，树立远大理想奠定基础。

二、健全机构，明确目标

1.学校首先建立队伍，形成研究、推进的骨干队伍。建立以校长为组长，以德育干部为副组长，以大队辅导员、心理教师、品德教师、年级组长为组员的工作小组，确保落实。

2.学习动员，做好宣传，创设氛围。搜集相关资料，利用会议、广播、板报、专栏等形式广泛宣传，引起重视，形成教师的自觉行为。

3.抓住重点，工作整合，确保有效落实。重点结合心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格及社会适应能力；树立人生理想，具备择业能力。

生涯教育针对小学生而言，不能单一的进行，要与日常的教育教学相融合，与各学科的教学相融合，与各项教育活动相融合。基于这种认识，我们的着力点放在了提高认识、确定目标两个方面。在实施过程中，遵循体验与实践相结合的原则；实用性原则；学校、家庭与社会相结合原则；

学校整体规划小学阶段生涯教育的内容，形成以学校教育为主，家庭与社会优势互补，资源共享的生涯教育实施体系。通过多种教育形式，对小学生进行认识自我、认知社会、生涯探索教育，使学生正确认识自我，培养自己多方面的兴趣、爱好，健全人格；了解社会，提高对生命价值、生活意义的理解，提高对自身发展潜力与未来人生道路的关注； 帮助学生把所学知识与理想追求建立联系，开展规划自己的人生，提高学习的主动性、自觉性和迫切性。树立积极的人生态度。形成小学生生涯教育目标体系。即：

总目标：结合学校整体办学目标“培养明理、诚信、合作、至善的幸福人”，确定生涯教育目标，即：通过三年时间，探索实施途径，建立工作机制，稳步推进工作，提高师生素质。

分目标：提高小学生对校园生活的适应力，培养他们开朗、合群、乐学、自立的健康人格，就是小学阶段的主要内容。我们根据总目标，细化各年级的目标与内容，使教师能够有针对性的进行落实。

 一二年级：主要通过‘主题教育’、‘班队会活动’等途径进行落实。主要内容：适应新的环境、新的学习生活。愿意与老师、同学交往。（适应性教育）；感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，在好行为好习惯的训练中培养“做一 个好学生”的意识。(合群有爱教育)

三四年级：主要通过‘社会实践’、‘家校合作’等途径进行落实。主要内容：在学习中品味解决难题的快乐，在班队活动中善与同学交往，萌发集体意识，培养自主参与活动及表现自我的欲望与能力。  (乐学自信教育)；能够正确对待自己的学习成绩，有集体荣誉感，勤于思考，不甘落后。(开朗品格教育)

五六年级：主要通过‘校本课程’、‘家校合作’‘职业体验’等途径进行落实。主要内容：具有能干、负责的哥哥姐姐意识，获取“一份辛劳一份收获”的愉悦感，培养面临毕业升学的适当态度。(进取创新教育)

四、措施具体，确保落实

（一）明确任务。对相关教师提出明确任务，做好课时安排，对学校年级段的内容、途径清楚，严格按计划落实。

1.开设生涯教育课。利用心理健康教育课时或其他时间，专门开设生涯教育课，从一年级开始就进行有目的、有计划的生涯引导。目前我校有兼职教师，并进入课堂，并取得了较好成果。

2.充分利用班队会时间。学校要积极创造条件，充分发挥班队会作用，通过为学生提供有意义的集体活动，让学生在感悟、体验中加强对生涯意义的认识与了解。学校规定每学期每班开展一次生涯教育主题班队会。

3.结合社会实践活动。学校要充分利用各级各类社会大课堂、青少年教育基地、公共文化设施开展生涯教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。

4.学科教学中渗透融合生涯教育。学科教育中有着丰富的生涯教育内容，学科教师要善于抓住学科特点，对学生进行有目的的生涯教育与引导。

5.学校家庭相结合。要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围，为学生幸福人生奠定基础。

6.文化建设中融合生涯教育。学校管理者将生涯教育纳入学校整体管理和文化建设中，进行有意识的引导，发挥校园环境建设、文化建设等方面的教育作用。全体教师参与，帮助学生树立目标，掌握策略，初步进行生涯规划，从而帮助学生更加健康地发展成长。

（二）确保落实

1.完善管理，构建心理生涯教育工作网络。

为使心理生涯教育管理到位，责任到人，学校在管理中，实行校长负责制。使心理生涯教育工作与学校教育、管理工作紧密结合起来。学校安排一名兼职教师负责此项工作，保证工作的落实。其次，我们把学校领导、心理教师、班主任、学科教师，分别确定责任义务，形成工作网络。     

2.加强培训，整体提高教师专业素质 

为尽快提高教师的心理素质和教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，积极组织教师外出学习，参加相关活动。如：参加北京市心理教育年会，参加课堂展示； 推荐教师参加上级心理健康教育和继续教育培训；聘请北京师范大学博士生导师郑日昌教授、杨忠建教授到校指导、讲座。

3.搭建平台，提供教师学习展示空间。

首先是充分利用校园网络，上传相关材料，进行个人学习；并将个人经验、体会等利用平台相互交流。其次，以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理健康教育水平和能力。进行论文征集、个案征集活动，教师树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

4.多种渠道，确保心理生涯教育工作落实。

学校成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

5.科研引领，使心理生涯教育可持续发展。

心理健康教育科研化。学校积极组织教师参加各级活动，申报课题。如：《运用积极心理学理论促进校园文化建设的研究》《在体验中培养学生责任感的实践研究》等，进行心理健康教育相关课题的研究。

五、取得成果，反思改进

收获与成果：

1.学生树立了目标，促进了学习积极性，对生命价值有了新的认识，对社会有了全面了解，为将来走入社会奠定了基础。

2.提高了学生的心理素质。

3.促进了学校的和谐氛围。学生、教师相互间能够理解，放松心态，使整体氛围更加和谐。

4.取得了一定的成绩。学校2次承接市区级现场会；学校参加全国责任教育年会，并获得成果奖；2篇论文编入《成果集》；3位教师参与区级现场会做课展示；2位教师参加市级现场会做课展示；10人论文获北京市一、二等奖；2人论文编入《北京市年会成果集》；1人在年会上做论文宣读。

反思与改进：

1.心理生涯教育与各项工作融合不够。此项在今后进行专项探索，寻找新的结合点。

2.心理、生涯教育理论知识缺乏，后期会加大培训，聘请专家指导。