三里屯小学 刘继江
随着生涯教育面向人的终身发展的理念得到广泛的认可，生涯教育越来越深入,得到了社会各阶层的关注与支持。应当说，小学生涯教育着眼于青少年身心的和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生自我认知、个性爱好的健康发展，为提升学生对生命价值、生活意义的理解、关注自身发展奠定基础；它能够帮助学生增强学习和社会生活中的实践体验，为学会安排生活，摆正自己在生活中的位置，树立远大理想打下坚实的基础。为了深入探讨生涯教育 ，引导学生能够感悟生命、感恩生活、规划生涯，从小树立服务社会，服务大众的博爱意识，为学生的健康成长服务。三里屯小学将生涯教育与学校的摄影教育、课堂教学、常规习惯培养、三结合教育等进行有机的结合，建立健全管理机制，多途径探究，全方位实施，有效推进小学生生涯发展和能力提升，取得了较好的效果。 下面做一汇报：
一、 健全组织，形成机制
为了有效推进小学生生涯教育，落实教委和学区生涯教育指导纲要的工作精神，学校以“体验与实践相结合、课堂教学与理论研究相结合、学校、家庭与社会三位一体教育相结合”为原则，深入探讨生涯教育途径与方法，推进生涯教育工作。健全了组织机构，成立了以朱校长、鲍书记为组长的学校生涯教育领导小组，全面领导和统筹学校生涯教育的各项工作。下设的执行小组，以部门负责人、心理课老师、班主任老师、家长委员会主任为主要参与者，负责学生心理健康关爱工程建设的具体工作、执行领导小组的决定、制定方案、探讨具体措施，推动学校学生生涯教育和心理健康关爱工程的发展。
二、 骨干带头，课题研究
几年来，学校利用心理健康教育课和班队会时间，开设生涯教育课，从一年级开始就进行有目的、有计划的进行生涯教育引导。从师资上，学校选派印朝霞、李红丽、侯海涛、党杰、李萌等老师参加朝阳区教师心理导航项目，为心理健康教育、生涯教育工作的推进，培养骨干教师。不仅如此，学校搭设平台，努力做到发挥学校骨干教师优势（李会芬），以骨干教师带课题的形式，开展生涯教育的途径与方法的研究活动，为整体推进学校的生涯教育，起到了良好的促进作用。
三、 丰富内容，探讨方法
（一）生涯教育队伍建设是基础
1.开展教师“心理关爱工程”培训活动，通过网上学习、讲座形式，提高教师心理知识和素养。采用：
（1）教师整体培训。全面提升教师整体素质和心理健康教育和生涯教育知识。
（2）专兼职教师培训。采用走出去，学回来的形式，培养专兼职教师，为全面推进学校心理教育、生涯教育奠定坚实的基础。
（3）干部管理培训。通过读书学习的形式、培训学习的形式，提高干部的指导能力和管理能力。
2.开展教师的读书工程。采取专业理论学习、问题讨论、工作研究、经验总结等方法，积极创设氛围，打造生涯教育教师团队，为深入推进生涯教育奠定基础。
（二）生涯教育多途径展开是关键
1.生涯教育课——帮助学生学会思考
学校充分利用心理健康教育课、生涯教育课，有目的、有计划的进行生涯引导。课堂上，学生勇于发表个人见解，师生之间、同学之间相互交流、学习，并通过体验活动，感悟和理解生涯教育的真正意义，从中体验到学习的快乐。
2.主题班队会——推动学生主体作用发挥
学校积极创造条件，通过班、队会生涯教育推优的形式，充分发挥班队会作用，各位班主任老师精心设计主题，筹备教育内容，让学生积极参与主题活动的策划、编排和设计。学生们全员参与，积极性高，主动性强，主体作用得以充分发挥。通过活动，使学生在体验和感悟中增强了对生涯意义的认知和理解。
3.学科渗透——促进学生健康发展
学校教育的主渠道是课堂教学。而课堂教学如何渗透生涯教育，也是几年来我们大力探索的一个课题。为此，学校相继开展了生涯教育课设计评比活动、课堂教学展示活动等。学科教师紧紧抓住学科特点，通过学科教育中丰富的生涯教育内容，对学生进行有目的的生涯教育与引导，使生涯教育质量不断的提升，促进了学生的健康发展。
4.实践与研究——提升师生综合素质
生涯教育贵在学生的体验与实践，学生只有在体验和感悟中提升意识，那么教育的效果更能显而易见。学校先后组织学生开展了小树坑大学问研究、古建筑调查研究、湿地调查研究、摄影教育研究、数学画研究、开心农场实践研究等等，都取得了很好的教育效果。
结合生涯教育特点，学校认真组织教师的培训活动、学习与实践活动。围绕“生涯教育途径与方法的研究”、“生涯教育实效性的研究”、“生涯教育课堂教学的设计与研究”开展活动，并通过生涯教育课设计、案例、论文等形式呈现。老师们全员参与，涉及学科广泛，挖掘教育点深入，理论与实践研究结合准确。我校教师多次荣获市区各级各类奖项，我校学生在艺术、体育、科技、教育教学成果等项目评比中，都取得突出成绩。为我校深入推进生涯教育，聚集了能量，增强了信心。
四、三位一体，构建网络
为了更好地推进生涯教育，学校利用家庭和社会资源，组织学生参与各级各类社会大课堂、青少年教育基地、公共文化设施开展生涯教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。通过社会实践采风活动、家长开放日活动、社区实践活动等形式，培养学生的社会责任感和爱心行动。
1.家校协同，让孩子明确目标
我们认为“只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”家庭和学校作为未成年人思想道德建设的主要载体，只有实现功能互补，才能形成教育合力；只有家校和谐联动，夯实家庭教育这项基础工程，才能有效地形成“三结合”教育网络，构建起未成年人思想道德建设的保障机制。
学校建立和完善了学校、家庭、社会三位一体的生涯教育体系，并积极进行探索。充分利用家长委员会、学校班级家长协会、以及家长学校，向家长宣传生涯教育知识，帮助家长改变固有的教育观，培养学生由“要我学”到“我要学”，通过学生对于生涯的理解，沟通亲子关系，创建和谐家庭。其中一位家长写道：“我的孩子以前是一个很腼腆的孩子，我们一直很发愁他这样的一个个性，还是一个男孩子，今年开学，孩子说他们在学习生涯课，孩子特别感兴趣，并告诉我们，很多老师是如何上这类课的环节，我们很高兴。现在，真是觉得孩子开朗了许多。孩子还告诉我们，他有努力的方向和动力了。孩子能在“知识成就生涯之本”一课，从知识能解决生活中的问题、知识可以救人性命、知识提高人的生活质量、知识能改变我们的命运四个方面让学生感受到学好知识的重要意义，使学生初步感受到努力学习与个人生涯发展的关系。希望孩子把基础课学好，把生涯本领学到手。”
家长的话，尽管简短，但我们觉得，这是对学校开展生涯教育的最好褒奖，更进一步说明，我们的生涯教育收到了良好的效果。
2.家长参与，让孩子希望圆梦
社会资源是无价的、是丰厚的，如何利用好社会资源，为学生的生涯教育服务，我校也进行了探究。首先我们充分利用家长资源，开展系列教育活动。我们力求通过活动，建立学校与家长的协同教育关系，共享资源成果，为学生的发展服务，为学校的发展服务。如：小记者采风活动、与贵州清塘乡希望小学手拉手活动等，我们都邀学生家长参与，为学校教育活动献计献策。家长们积极加入到我校“京黔手拉手，快乐共成长”贵州山区留守儿童圆梦行动，共同来关心贫困山区留守儿童。本次活动，学校开展了小伙伴共同学摄影，同游同拍北京城，记录我眼中的北京生活，参观法国国际学校，体验首都之家等多种活动。通过活动，培养了孩子们学习城市学生关注社会、关爱他人的品质，学习山区学生乐观向上、刻苦学习的精神品质，从而促进孩子成长。中央电视台“新闻周刊”栏目组，结合我校关注留守儿童——贵州山区留守儿童圆梦行动，于2012年10月作了题为“和希望有关的故事”的专题评论报道，社会反响热烈。
3.社会实践，让孩子的责任心更强
学校还充分发掘社会资源，为学生营造参与社会实践活动和职业体验的教育氛围和教育网络。如：走进农业展览馆、三里屯东三里社区、武警九支队十中队、佳能影像乐天地、与北京加拿大国际学校共同开展社会实践活动、与北京武警总队医院开展“少年军校”训练活动等。通过学习和训练，培养了学生坚强的意志和爱国奉献的精神，进一步强化了学生爱科学、爱劳动、爱摄影、懂得思考的优良品质。通过增强学校、家庭、社会的影响合力，促进学生心理正常、健康地发展。
如今，从我校走出的学生，都得到了各级各类初中学校老师们的一致好评，学生责任感强、有爱心、尊师敬老，成为了三里屯小学学生们的“名片”。
五、成效初显，尚需努力
通过不断努力，我校在师资队伍建设方面稳固推进，现已经有一名受过专业培训的兼职心理教师，多名参加心理培训的教师，已经能够将所学用于实践，效果很好。学校形成了一个正常运转的生涯教育体系。教师树立正确的教育观，研究意识、实践经验不断增强。学生在生活中逐渐学会认识自我、接纳自我、调节自我，开发自身潜能，学习规划自己的生活和学习，发展特长、学会适应社会的能力，构建完整的人格。
我们相信，在朱勇哲校长和鲍迎秋书记的领导下，在同仁的共同努力下，我们将秉承“方寸·精彩”的管理理念，加强生涯教育的多途径研究与实践，加强与兄弟学校的学习与交流，努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，让孩子们的童年更精彩！
三里屯小学的生涯教育之花，必结育人之果。
