浅谈外来务工子女的心理健康教育策略
内蒙古包头市昆区包钢四小 邢婧
摘要：外来务工人员子女作为新时期一个独特的弱势群体，其心理健康问题已日益受到关注。切实探讨并化解其心理健康问题的策略在倡导和谐社会的今天显得尤为重要。怎样才能使这些“流动的花朵”竞相开放，让他们积极融入、适应现有的生活成为了我们教育工作者探讨的焦点。
关键词： 外来务工人员子女；心理健康教育；问题；策略
一、心理健康对孩子身心发展的重要性
世界卫生组织认为：“健康，不仅指没有疾病，而且也包括体格、心理和社会适应的健全状态。” 2001年5月国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》中也强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要的基础。”可见，儿童健康的心理状态是整个身心健康的重要组成部分。儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。
二、外来务工子女存在的心理问题分析
1.知足快乐但归属感不强
外来务工人员子女虽然生活环境和学习条件都要比本地孩子差，但他们却表现的更知足快乐。不过，虽然大多数外来务工人员子女觉得自己很幸福和很快乐，对现在的生活和学习感到知足和满意，但不容忽视的是，绝大多数外来务工人员子女感到自己因为是“外地人”而被本地人看不起，觉得本地人嫌弃他们，因此在心理上他们的归属感并不强，表现得比较孤独敏感自卑和易受伤害。
2.懂事明理但行为习惯不良
外来务工人员子女更吃苦耐劳，也更懂事明理。许多外来务工人员在本地从事着最苦最脏最累最险的工作，而且常常要加班加点，因此他们的孩子早早就拥有了一颗体谅父母的孝心，从小就学会了帮助父母照顾弟妹、干洗衣做饭等各种家务活。
但不可否认，外来务工人员子女在行为习惯上表现出来的养成问题较多。他们普遍存在着自由散漫的弱点，在品德行为习惯方面，他们往往不太愿意接受学校各项规章制度的约束，法治和纪律观念都比较淡薄；在学习行为习惯方面，他们态度随便，上课注意力不集中，作业马虎草草完成；在生活行为习惯方面，他们的卫生意识很差，乱吃零食乱扔东西，做事常常缺少章法。
三、外来务工子女心理健康教育的策略
培养学生的健康心理，特别是帮助学校中的外来务工人员子女提高心理素质、健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力就显得尤为迫切和重要。
（一）创设和谐的教育环境
学校是心理健康教育的主体。我们努力营造适应学生发展的育人环境，使学校成为设备先进、方法科学的育人校园，爱生如子亲如一家的师生家园，流连忘返终生不忘的学生乐园，四季常绿三季有花的美丽花园。
1.创设优美、安全、舒适的物质环境。
蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 对于外来务工人员子女，他们的居住环境可能不是那么好，在学校就应给他们充分发挥创造力和想像力的场所。
2.创设民主和谐的精神环境
校园的精神环境是指校园校人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
教师是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执著的追求。教师要不断地加强心理保健，提高心理素质，以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。教师不仅是环境的创设者，还要做小学生的观察者和引路人。
（二）加强师生、生生、家校之间的沟通
1.个体疏导，为学生健康成长保驾护航
学校不但注重面向全体学生的教育，而且注重个案研究，对个别心理障碍的学生，老师会给予特别的关爱，特别是心理障碍型外来务工人员子女，更是特殊关爱的对象。从心理上开导，生活上指导，学习上辅导，行为上引导，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，使孩子真切地感受到学校和老师的温情。
2.生生协作，共建心灵港湾
外来务工人员子女缺乏归属感，而良好的生活学习氛围，能缓解他们心中的忧虑，因此，我们应该发动全体学生，相互关心，相互协作，共同为外来务工人员子女创建心灵港湾。
（1）组建假日活动小组
经常组织外来务工人员子女参加文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流。假日活动小组主要开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观、实践活动等，不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻外来务工人员子女在假日里的孤独感。
（2）突出学习上的帮助
由于农外来务工家庭的特殊情况，学生更需要学习上的帮助。因此，除老师热心辅导外，班级也应组建学习小组。学习小组内学生互相交换电话号码，以便遇到学习难题时能够得到及时解决。
3.家校合作，打造学生心灵成长的绿色通道
学生的心理健康，与家庭、社会有密切联系，我们努力整合家庭和社会资源，打造适宜学生心灵成长的绿色通道。如：办家长学校，搞家长咨询日、开放日，办面向家长的校报，定期与家长沟通探讨。学校活动邀请家长平等参加。学校的家长委员会、委员会里都有外来务工人员子女的家长。家校形成合力，可以更及时地了解家庭、孩子心理状况，及时疏导，指导开展正确的家庭教育。学校成为家长教育孩子、理解孩子的再进修学校，家校合作促进学生身心健康的有效途径之一。
（三）开设心理健康教育课，重视心理健康教育
通过开设心理健康教育课，要让外来务工人员子女明确，正确地调适自我，提高自己对挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是积极的、向上的、富有理性的，是有建设性的，可以通过自我教育不断地自我完善、达到自我实现。
对一个人的一生来说，他可以是贫穷的，也可以是一个文盲，但他不能不成为一个"健康"的人。外来务工人员子女作为一个特殊的群体，应该引起全社会的关注和关爱，学校应给这些特殊学生提供全方位、多角度的心理健康教育，给这些“流动的花朵”的心灵带来健康成长的"一米阳光"，只有这样，才能促进他们的心理健康，提高他们的心理素质和综合素质，使他们学会学习、学会生活，学会做人。
参考文献：
[1]张大均.《教育心理学》第二版
[2]李百珍.《中小学心理健康教育》
[3]王建平.《学校心理健康教育理论与实践》
[4]吴增强，蒋薇美.《心理健康教育课程设计》
外来务工人员子女品德教育的研究
内蒙古包头市昆区包钢四小 尹燕君
【摘要】： 随着现代经济社会的发展,城市外来务工人员越来越多,于是,他们的子女品行不良与家庭品德教育问题也日益成为教育界、心理学界和社会学界的研究热点。在全社会普遍重视未成年人思想道德建设的现实背景下,本研究采用问卷调查法(包括自评和他评)和访谈调查法,并结合个案分析,随机调查丁宁波城乡结合部250名外来务工子女的行为问题及其家庭品德教育现状,结果发现:外来务工子女不仅存在学习行为问题(如厌学、逃学等),也存在品行不良问题
【关键词】：务工人员子女 品行不良 品德教育
外来务工人员多是文化层次较低或没有多少文化的农（牧）民工，他们从事比较低层的工作，地位低，收入低，当地城镇居民普通存在歧视他们的倾向。外来务工子女随同父母一起流入城镇，其中有不少孩子还是在流入地出生的，也有的孩子被父母留在家乡，由祖辈、亲戚或邻居代管养育、隔代养育，这些孩子是一个不容忽视的群体。国家有关部门十分关注，相应出台了许多与当地教育待遇同等的政策，大多数是着眼于宏观的教育管理，对于品德教育和行为指导这一直接影响外来务工人员子女身心健康、全面发展的问题关注甚少。笔者就此问题进行初浅的探讨。
一、务工子女的品德与行为状况
1、有理想追求，珍惜学习机会
外来务工人员子女与其他儿童一样，有着被爱、娱乐、活动、交友、求美等基本需要和学习文化、掌握知识、理解事物的愿望。孩子们走进新天地，满足了孩童时期身心发展的需要。他们大部分珍惜来之不易的上学机会，尊敬老师，对学校的活动积极参与。这些孩子热爱学习，还出于自己的生活理想。有一位女孩说：“爸爸妈妈早出晚归做生意很辛苦，有时还亏本，但他们还是送我去学校读书。我一定要好好学习，长大了有知识、有工作好好报答爸爸妈妈。”另一些孩子们说：“很羡慕城里的孩子吃得好住得好，但只要我也努力学习，考上大学，将来也会像他们一样。”“我喜欢学习，想多学点儿本领。爸爸妈妈说，考上大学才算有本事，才能找到好工作，才不会像他们一样没有文化，只能干又累又脏又没啥钱的工作。”“我一定要好好学习，一定要出人头地，让爸爸妈妈过上好日子。”
2、有劳动意识，独立自主性强
外来务工人员大都早出晚归，忙于生计，客观的家庭生活条件促使“穷人的孩子早当家”。他们许多事情不得不自己的事自己做，父母的事也要帮着干。有的早上很早起床先帮父母推车出摊位，而后才去上学，晚上再帮父母收摊。节假日显得更忙，有时上手过称、收钱、找零。他们在学习上靠不上父母的指导，遇到难题靠自己动脑解决占多数，遇到较大事情敢于自己拿主意的也能占半数。小学部的孩子由父母接送的也不多，多数是自己走来走去，中午能在学校附近的小饭桌就餐算是不错的。这些孩子与城镇独生子女相比，很能说明问题了。
3、有不良习惯，缺乏规范教育
外来务工人员子女由于家长缺乏教育，其素质低下，学前教育又基本空白，和现代城镇文明相比，这些儿童不良习惯较多。由于习惯了农村、牧区自然条件下没有红绿灯、垃圾筒等设施的生活，他们常常会不顾红绿灯乱穿马路，随地吐痰，随手乱扔垃圾；他们缺乏勤洗手、洗头、洗澡的习惯，衣服不能及时洗刷替换；上课静不下来，坐不稳，有小动作，注意力不集中；待人接物不够礼貌，不善言谈交往，合作意识淡薄。这些不良行为习惯常常引起当地人的反感，也给学校培养良好的行为规范带来矫正性教育的难度。
4、有被歧视感，心怀对立情绪
说心里话，务工子女们是很羡慕城镇生活的，也羡慕城镇的孩子们，但种种现实生活待遇使他们内心受到扭曲，很心寒。当问到“你羡慕城镇的孩子吗？为什么？”这个问题时，约有半数回答“不羡慕”，其原因是：因为他们和我们都生活在同一片蓝天下，都是中国人；因为城镇的孩子太傲气了。他们主要是羡慕城镇孩子优越的生活环境和学习环境，而对城镇孩子的优越感和歧视态度有一种抵触。这些务工人员的子女已感觉到城镇的“精彩”似乎只是属于别人的，自己只能处于边缘的地位。
二、加强务工子女品德教育与行为指导的意义
关心务工子女的教育问题，是一个关系到是否尊重人权中的教育权的问题。每个人都应有受教育的权益，品德教育与行为指导是青少年成长教育的一个不可缺少的组成部分，显然不重视务工子女品德教育与行为指导同样是不尊重他们的人权的表现。
外来务工人员子女是中小学学生结构中比较活跃的群体，这个群体中的孩子一般智力处于中等的水平，加之他们对城乡两种生活环境都有切身的体验，比单纯在城镇生活或乡村生活的孩子见多识广，如果对他们进行比较好的教育，结合当前国家号召的“八荣八耻”教育，树立社会主义荣辱观，就比较容易成为未来社会建设的栋梁之才，甚至杰出的人才；如果教育不良，他们有可能成为未来社会乃至整个国家中最不稳定的因素。相对抓好品德教育与行为指导，可以对他们起到稳定剂和转化剂的作用。
由于一直担任班主任工作,在实践中深深懂得：小学阶段是一个人的成长的起步阶段，也是良好品德与行为习惯养成的关键期。我们认为，低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，良好的品德与行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善学生个性以及主体发展，都具有重要的影响。
三、研究目标和实施方法
研究目标：
（1）通过课题研究，探索出一些帮助外来务工人员子女形成良好的品德教育与行为的方法。
（2）通过课题研究，营造良好的家庭和学校氛围，让每个外来务工人员子女都能接受良好的教育，发展健康心理。
（3）建立成长档案，做好跟踪记录。
（4）编写一套对少年儿童良好品德和行为习惯养成教育活动指导手册（手册）。
（5）转变教师的教育观念，改进教师的教育方法，提高教师的综合素质。 研究内容：
外来务工人员子女行为习惯的养成与个性品质的形成是从他们对生活的认识，体验和感悟开始的。它受到家庭、学校、社会多方面的影响，其中有正面影响，也有负面影响，有积极作用，也有消极作用。为了加强外来务工人员子女的品德行为教育，增强品德行为教育的针对性和实效性，使其更加贴近他们的生活，我们是从以下几个方面进行实验研究的：
（1）思想品德教育生活化教学构建的研究；
（2）教师职业道德对学生行为习惯及品德形成的影响；
（3）各种实践活动对学生行为习惯及品德形成的影响；
（4）家庭生活、社会环境对学生行为习惯及品德形成的影响；
（5）校园文化对学生行为习惯及品德形成的影响；
（6）如何建立学校、家庭、社会三位一体的思想道德体系的研究；
（7）良好品德教育与行为养成的策略研究。
四、研究的主要过程
（1）思品教育 回归生活
1、品德课堂联系生活
陶行知说过：没有生活做中心的教育是死教育。法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。
外来务工人员子女不良的品德和行为也是从他们的生活环境中养成，那么教师进行思想品德教育应以学生的生活需要为依据，选取与学生生活经历密切相关的内容，在充分利用教材资源的同时更注重开发学生自身的生活资源，将教材与学生的生活实际联系起来，让学生亲身体验，进而感悟。
比如：小学思品课《平安回家》，教师可选取了生活中的一些真实故事。比如“篮球女孩”的故事，通过听故事引导学生认识到女孩为什么会失去双腿？失去双腿又意味着什么，她此后的生活将面临着什么等等，进一步认识到车祸带给个人、家庭的伤害，懂得道路交通关系到我们每个人的安全和幸福。还可以采用视频的方法带领学生认识藏有交通标志的漫画，仔细观察交通图标，联系交通路线说说自己的发现，将认识交通标志与实际交通状况联系在一起进行学习、指导，学生很快明白了这些交通标志的实际含义和应注意事项。
2、德育总结回顾生活
为了切实落实我校外来务工人员子女思想道德建设，我们各年级2014年试点在每周的班会课上开设德育总结环节，内容突出真实性、生活性。我们关注指导学生的现实生活，强调让学生做一个负责的小公民，过健康的生活。该环节用学生自身或身边的人、物、事件来引导学生的品德和行为，强调时效性，对学生良好品行的养成有很大的促进作用。我们不仅让学生回顾一周的生活，还让学生对照《学生一周学习生活评价表》进行自我反思，互相评价，在激励与自责中提升自己。
此外，教师还建立了学生的成长档案，时时关注；针对孩子身心发育特点和成长规律，设计了“关注48个生活细节”少年儿童良好品德和行为习惯养成教育活动指导手册，从日常生活好习惯入手，从生活的点点滴滴抓起，让孩子养成良好品德和行为习惯。
（2）校园文化 润物无声
充满人文氛围的、高雅的校园文化环境，可以净化学生的情操，陶冶学生的心灵。实验中，我们坚持以先进观念引领校园文化建设，创造良好的学校精神氛围，优化育人环境。
1、校园文化氛围佳
在校园环境建设上努力让学生参与设计、参与管理、参与活动。如开辟“才艺展示长廊”，发动学生亲自动手，写字、画画、刻纸等等，参与学校文化氛围建设，让他们在各项活动中得到体验，在享受、体味中接受环境的各种教育功能的影响；在学校楼梯口和草坪上都张贴“请说普通话”，“请靠右行走”，“嘘，我怕吵，请轻点走”，“小草要睡觉，请别吵醒她”等富有儿童气息与亲切感的行规提示语，时刻提醒学生要注意自己的行为??这无声的一切，将以其独特的文化内涵影响学生、陶冶学生、吸引学生。使学生从心灵深处自觉规范自己的言行，做到和校园环境的完美融合。
学校还会及时报道班级、学校等新人、新事、新面貌，通过正确的舆论导向、政策导向和价值导向，弘扬主旋律，宣传先进模范人物，正确引导学生的价值取向，培育良好的校园风范和校园精神，达到育人的效果。
2、班级文化显特色
在班级文化建设方面，我们一抓物质文化建设，如力求环境整洁，精心设计墙面，开辟图书角等。二抓制度文化建设，如张贴《小学生日常行为规范》、《班级公约》、《一日三问》、等。三抓活动文化建设，除积极参加学校举行的运动会、文艺汇演、图书义卖外，班级还经常开展班会、演讲比赛等活动。
为了开拓德育新途径，让班级文化对外来务工人员子女施加更多影响，我们课题组在常规德育扎实开展的基础上进行了创建特色班的实践探索。为此，四个
实验班各自确定了本班的特色主题，分为以诚信、求真、自理、书香为主题。各特色班以“让每一个班级树立一个永久的形象，让这个形象伴随学生一生的成长”为目标，以“特色班名”为主题，根据自己的特色主题来布置教室环境，切实做到班班有特色，人人争发展。
（3）德育实践 重在体验
德育的本质是实践，缺少实践的德育是不完整的。学生良好的品德和行为都是在道德实践中获得的。走向实践，走向心灵的教育才是充满生命力的教育。为此，我们寓德育于活动之中，开展了丰富多彩的实践活动。
1、让读书成为习惯
为使外来务工人员子女读书成为习惯，让阅读伴随学生成长，我们建立了班级图书角，还开展了许多与读书有关的活动，如诗词诵读比赛、书本义卖场、校园读书节等。在爱国主义读书教育活动中，我们以体验为途径，以活动为载体，每学期都广泛深入地阅读爱国主义教育读本，增进了学生的爱国情感，提高了他们道德素养。
2、节约与环保同行
我们结合各种节日和活动，开展了“节约与环保”同行的活动，寓教于导、寓教于乐、寓教于实践。比如，结合植树节，我们让学生为校园的树木浇水，锄草，施肥，了解环保的重要性，改掉乱摘花草的陋习，养成爱护花草树木，保护环境的良好习惯；响应瑞安市“卫生城市”的号召，我们带学生开展“走出校外，清除白色垃圾”活动，让他们体验清洁工的辛苦，从而感觉自己平时乱扔垃圾的可耻，勉励自己要养成良好的卫生习惯。
3、文明礼仪伴我行
为了强化外来务工人员子女的养成教育，我们加强《小学生守则》、《小学生行为规范》的学习和训练，有计划地开展“文明礼仪伴我行”系列活动，让一颗颗文明之星脱颖而出，让学生在争创文明之星活动中学到知识，掌握技能，体验到成功。此外我们结合诚信宣传，组织学生观看关于诚信方面的影片，了解撒谎的危害，做个讲信用、诚实人的重要性；结合法制教育日，可以用我们身边的事例讲述小偷小摸的危害和最终的遭遇，让学生身临其境地感受，从而控制自己的不良行为。
除上述活动外，我们还举办了亲子体育运动会、去养老院送温暖、祭扫烈士陵园等多种德育实践活动。
（4）率先垂范 为人师表
“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，外外为楷模。”在学校里，我们教师每天都在向学生传授知识，我们的一言一行都是学生模仿的对象，特别是小学生，模仿能力很强。因此，我们不但用道理去激励学生，而且用自身人格去影响学生，以良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，做学生的楷模、良师益友，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。凡要求学生做到的，我们教师先做到。比如：要求学生不迟到，我们就提前到校；要求学生不带零食进校园，我们的办公桌上就不出现零食；要求学生每日读书，我们每天也会手不释卷。我们还制定了《班主任职责》、《教职工文明公约》和《教师素养》。平时总是以“四个特别”要求自己：即特别爱学习、特别守纪律、特别能奉献、特别能教书育人。还随时注重自己的形象：即爱生、严谨、敬业的师德形象；朴素、端庄、得体的外表形象；扎实、活泼、精博的教学形象；文明、有礼、大方的社会活动形象。由于教师率先垂范，以身作则，为人师表，给孩子们创造了一个行为习惯养成的良好环境，他们在耳濡目染中形成了许多良好的行为习惯与个性品质。
经过一年时间的深入系统研究，我们课题组完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果。但让外来务工人员子女养成良好的品德与行为习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套可操作性的模式，把研究成果推广出去。由于我们课题组的教师平时比较忙，再加之能力有限，课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来多参与、多指导。
【参考文献】
1 薛美蓉;;农民工子女思想教育[J];安徽农业科学;2008年13期
2 秦其文;;人的思想道德影响经济增长和经济发展路径的理论分析[J];江汉论坛;2008年04期
3 姚计海;毛亚庆;;西部农村留守儿童学业心理特点及其学校管理对策研究[J];教育研究;2008年02期
4 中央教育科学研究所课题组;田慧生;吴霓;张宁娟;李晓强;;进城务工农民随迁子女教育状况调研报告[J];教育研究;2008年04期
外来务工人员子女习惯养成教育之我见
内蒙古 包头市 包钢四小 张翠荣
摘要：外来务工人员子女行为习惯养成，需要将抽象的要求解为具体行动指标和重视日常生活中的训练。并且充分发挥榜样教育父母老师言传身教。总之，培养学生良好的行为习惯，需要家庭、学校、社会坚持不懈的共同努力。我们只有携起手来，互相配合，才能给孩子们营造出健康、快乐成长的环境，让我们的每一个孩子共享一片蓝天。
关键词：习惯养成、 抽象、 日常生活、言传身教
随着我国改革开发步伐的加快，市场经济的进一步发展，全国流动人口的规模持续增大，据统计我国拥有一亿左右的农民工，随同父母进入城市的孩子人数也相应增长。外来务工子女已成为社会的一个特殊群体，对于他们的教育成了一个不可忽视的问题。让外来务工人员子女同享优质公平的教育，成为我们共同的心声。
首先外来务工子女行为习惯有：
1、卫生习惯差，随地吐痰，爱说脏话。
2规则意识欠缺。做事常常以自我为中心，随心所欲，没有规则意识，自己的要求没有满足，他们就会用打或抢的方法来解决。
3情感意识淡薄，由于民工子女从小就随父母出来，平时一个人在家想怎么玩就怎么玩。家里有什么好吃的，父母都让自己吃，久而就之，孩子觉得这些都是天经地义的。情感比较自私，对需要帮助的同学漠不关心。
二、影响行为习惯养成的因素。
1、父母文化素质低，直接影响孩子的家庭教育。不少家长凭着自己传统的经验对孩子进行家庭教育，在学习上极少能给予帮助。
2、传统的家庭教育观念，仍然处于主导地位，由于受文化传统习俗的影响，外来务工家庭的现代家庭教育意识淡薄，对于孩子的学习，外来务工者们大多只重结果而不重过程，执著智力的发展，而忽视了情感的需要。
3、亲子间缺少沟通和交流。外来务工者们往往辛勤的工作在经济建设的第一线，为自己的生计早出晚归，根本就没有更多的经历和时间去进行与孩子交流。
三、外来务工子女良好品行养成教育的方法
1、将抽象的要求分解为具体行动指标。如果我们直接告诉孩子“要讲卫生，懂礼貌。” 那是一种错误的做法，因为低年级孩子对“讲卫生，懂礼貌，”不能够具体理解。为什么要讲卫生，懂礼貌。针对这些问题 ，要耐心地告诉他们其中的道理。例如：我带的一年级，出入学的小学生，因为父母在外忙于生计对孩子的卫生、礼貌等方面教育无暇顾及。看到学生们那一双双脏兮兮的小黑手和小花脸，针对学生不洗手不洗脸卫生习惯的养成，我让学生观看录像，听有关不讲卫生、不洗手就拿东西吃了肚子痛的故事，引起学生的情感共鸣。然后我再教他们正确的洗手方法。这样学生明白卫生的重要性。
2、重视日常生活中的训练。人的习惯总是通过反复不断的练习而后养成习惯的。不能期望一次完成，需要经常督促，逐渐巩固。例如：学生在教室乱扔废纸，在桌子上乱写乱画。针对这种现象，我首先请孩子们观察教室地面、桌凳，然后讨论该怎么做，对遵守规则的学生及时表扬，诸如此类的行为习惯，我反复的督促和让学生自我检查，久而久之，学生也就习惯成自然了，班里的卫生自然也就好了。
3、充分发挥榜样教育的优势。我在班级里每星期进行一次“星之最”的评比活动。从生活处理、卫生习惯、学习能力等方面制定标准，让孩子对照标准约束自己的言行举止。进步的孩子及时给予表扬并奖励相应的星星；对那些没有获得星星的孩子，告诉他们哪些方面做的不是太好,如果孩子改正了，哪怕是还有不足的地方，也要及时给予表扬，鼓励他不断进步。
4、父母老师的言传身教。家庭是所学校，父母是最能影响孩子成长的“老师。”所以家长应努力成为孩子的好榜样。一言一行都要为孩子树立好的榜样。通过在一些看似很平淡的日常生活环境中的行为，使孩子受到潜移默化的影响。
5、家庭教育的一致性。一个孩子的成长环境，方方面面都很重要。但在对于孩子爱的方式，在培养观念、方法、措施、步调上大家一定要一致，出现不一致时，家长首先面对问题进行沟通、商量，达成一致。即使有分歧不能马上化解，也应保留意见，不显视出来，这样利于孩子的成长，科学地创造和谐的家庭氛围。
6、注重家校联系。做到互动及时，在对孩子的良好习惯养成教育过程中，家庭和学校担负着同等重要的责任。平时学校通过定期召开家长会，把孩子们产生共性问题让家长讨论，共同制定对策。教学中我不但关注他们学习；更关注的是他们的品德与行为教育。例如：刚入小学，我发现有些孩子说脏话。而且开口就骂人，动手就打人这一现象。我在教育的同时并及时地通过电话、短信方式与他们的家长进行沟通，来解决问题。经过这短短几个月，在我们老师和家长共同的努力下，我班80%孩子的品行比刚入学时已有很大的改善和进步。见到长辈能主动问好，做错了事敢于承认，并且主动帮助同学，每天放学不用老师安排值日，同学们个个争着抢着要留下来打扫教室。
总之，培养学生良好的行为习惯，需要家庭、学校、社会坚持不懈的共同努力。我们只有携起手来，互相配合，才能给孩子们营造出健康、快乐成长的环境，让我们的每一个孩子共享一片蓝天。
参考文献：城市外来务工人员社会保障存在的问题及对策探讨 杨玲
浅谈外来务工子女的教育方法 罗枫
