浅谈外来务工子女德育教育
内蒙古包头市昆区包钢四小 刘瑾霞
【摘要】 使他们迅速适应城区的教育方式，得到比较良好的教育，消除外来务工人员的后顾之忧呢？我在教育教学工作中尝试做了以下努力，供大家一起探讨分享。走进内心，用爱感化；寻找症结，因材施教；营造氛围，友情促化；家校沟通，促其转化。
【关键词】外来务工子女德育 教育
近年来，随着城市的迅速发展，大量的农村剩余劳动力进城务工就业，他们的子女也随父母来到城区入学，而对于这些随着父母来到城区就读的孩子们，他们相对城区孩子来说，学习基础差，学习能力弱，再加上家庭教育及环境等原因，相对而言，他们属于学校人际关系中的弱势群体。如何让这些孩子很快的融入崭新的班级，使他们迅速适应城区的教育方式，得到比较良好的教育，消除外来务工人员的后顾之忧呢？我在教育教学工作中尝试做了以下努力，供大家一起探讨分享。
1.走进内心，用爱感化
这些孩子来到一个全新、陌生的群体之中，面对语言沟通的障碍、家庭条件的差异，在心理上他们往往表现出自卑、压抑、焦虑；在学习上，他们往往缺乏信心，基础较差，经常受到家长的指责、同学的歧视，他们的内心是多么渴望得到他人的尊重和认可。作为教师，我应该努力走进他们的心灵世界，对他们"多关爱，多理解，多帮助，多宽容"，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。让他们明白老师心中永远有他们，老师永远都在关注他们。"亲其师而信其道。"当我们以真诚善良的心灵为其示范领航时，他们自然就会消除恐惧、自卑的心理，主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而主动接受我们的教育。如汪某是从四川老家转入我班的，刚来时自制力很差，坐不住，对学习不感兴趣，没礼貌，为了去除他的这些缺点，提高学习效率，我在课余时间经常找他闲谈，拉家常，谈我的童年，跟他说我在小学时也是一位不太遵守纪律的学生，后来我是怎样改掉坏习惯的事。还让他帮我送作业、发作业本，上课时发现他进步，就及时表扬鼓励。渐渐地，李某开始喜欢和我接近了，开始和我交谈。随着时间的推移，我们成为"亲密"的朋友。然后我就针对他的缺点实施教育，在我的关心，鼓励之下，经过一段时间，他改正了缺点，现在已是一名好学生了。
2.寻找症结，因材施教
由于外来务工子女原有的知识水平，学习方法，家长的教育观念等都存在着一定差异。我们要"正视差异，因材施教"，并以发展的眼光去看待这些孩子。根据各自的病症，寻找症结，对症下药。有针对性地进行学习指导，使每一个外来务工子女都能在原有基础上有效提高学习能力和学习成绩，并在学习中体验成功的喜悦。在具体的实施过程中我做了如下努力：针对学习基础较好，能力尚可的外来务工子女，我主要引导其多看课外书，多参加实践活动，多独立思考问题，并能在课余帮助差的孩子，以提高自学能力、帮差能力。针对学习态度尚可，但基础较差的孩子，主要加强学法指导，课外适当补习基础知识。针对字迹潦草、学习态度较差、学习兴趣淡薄的孩子，适当减少作业量，注重书写格式，降低知识难度，以帮助他们提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。比如：李某在学习中呈现动作慢、反应慢、字迹潦草等症状，究其根源是因为他在家乡时没有学过汉语拼音，导致不能独立识字，朗读能力差，无法进行独立的课外阅读，许多作业都不能独立完成，做作业耗时长，考试成绩差。我首先从汉语拼音给他补起。让他每天认读几个拼音，并结合认字，反复训练，螺旋式上升，经过一段时间的努力，他基本上能独立拼读。成绩也提高了，也激发了他的学习的积极性。
3. 营造氛围，友情促化
外来务工子女来到全新、陌生的群体之中，内心孤单，最需要朋友，我努力营造轻松和谐的班级氛围。以促进外来务工子女更快地融入到我们这个"大家庭中"，并发动全班同学和他们做朋友，架起友谊的桥梁，在各方面帮助他们，为了让他和同学们建立良好的学习关系，我鼓励他和其它同学在一起学习、游戏，我还找其它的同学谈话，鼓励他们和外来务工子女坐同桌，结成互帮互助的对子，每天督促并辅导他们完成老师布置的作业，并帮他们改正错误，养成良好的习惯。为提高学习效率做基础。同时在和同学的交往中，让他感受同学对他的信任和关爱。以及友情给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，并逐渐改正缺点，努力进取。
4. 家校沟通，促其转化
家庭教育是学校教育的基础，只有加强家校联系，取得家长支持，学校教育才能收到较好的效果。为此，我校成立了”家长学校”，为家长开设系列讲座，不断提高外来务工人员的家庭教育及心理辅导 。 努力创造条件让外来家长了解学校，了解孩子在学校的学习生活情况。交流孩子在家的表现，并共同分析原因，商量对策。对孩子进行有效的教育，并对家长提出建议，如对于自信心缺失的孩子，建议家长为孩子提供表现自己的机会，比如家里有客人，可以让他为客人递茶、剥糖果，与客人交流。让孩子在家做力所能及的事，从中发现进步的地方，马上夸奖他；对于作业故意拖拉的孩子，建议家长限定时间，在规定的时间内保质保量地完成作业之后可以让孩子做自己感兴趣的事。
总之，对于外来务工人员子女我们有条件有义务教育好他们，使他们在你、我的细心呵护下，使孩子们多一点笑声，沐浴在"幸福教育"的阳光下，茁壮健康成长。
课题“外来务工人员子女行为习惯教育研究”
之“读中华经典，养好行为习惯”
内蒙古包头市昆区包钢四小 南海燕
【摘要】
什么是习惯？
“习惯”就是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下行成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反应，所以说它是条件反射长期积累、反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种需要，如果不这样做，就会感到很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们平常说的“习惯成自然”，是一种省时、省力的自然动作。
中华传统文化经典，是历经数千年的发展而积淀下来的中华民族传统文化的精华。这些中华文化经典蕴涵着优秀的传统美德，如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向；自强不息、艰苦奋斗的昂扬精神，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气等。我在班级还开展了“小手拉大手”经典诵读，让一个孩子感染一个家庭。通过在家和爸爸妈妈一起观看《中华美德故事》，以及吟诵经典，让孩子们在课余时间接触中国传统文化，感受中华传统文化，接受中华传统文化和传统美德的熏陶，在潜移默化中形成优秀的道德品质。
【关键字】习惯 经典 传统文化
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证，也是一个孩子人格养成的良好保障，一个好的行为习惯，能使一个人受益终身。
那么什么是习惯呢？“习惯”就是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下行成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反应，所以说它是条件反射长期积累、反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种需要，如果不这样做，就会感到很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们平常说的“习惯成自然”，是一种省时、省力的自然动作。
孩子成材重要，成人更重要，只有健全健康的人格，才能利益社会，报效国家。要培养有用的人，要让学生成为能够利益社会的人，就需要教师正确、积极的引导和教育。让学生明确我是国家的主人，祖国的兴亡和我们每个人都有关系。
当一个个天真烂漫，充满好奇的孩子走进校门时，我们就让孩子了解校规校纪，了解小学生日常行为规范，了解学校的要求，老师的要求，懵懂中去感受什么行为是可以的，什么行为是杜绝的，什么是对的，什么是错的……
孩子怎么样才能做一个正直、善良、健康的人，首先要养成一个好的行为习惯。俗话说：“好习惯，早养成，有教养，益终身。”身为一名人民教师，我深深地知道：学生的习惯养成教育是多么的重要，它将影响着学生一生的发展，影响着学生人格的形成，影响着学生自信心的建立。
由于这几年外来流动人口的猛增，学校学生来源也骤变，那几年的学生来源是一部分厂矿职工子女外加一部分外地学生，而这几年，我们学校的学生几乎全部都来自农民工家庭，班里只有零星三两个有本市户口的孩子，但其家庭素质也极为一般，这些家长们主要忙着生计，早出晚归，孩子一日三餐靠托管，学习、品行靠老师，对孩子的教育是基本是既没有理论能力，也没有时间精力投入，长期下来，孩子也不愿意听，觉得家长没文化，说的不对，等等……就这样，家长对孩子的行为习惯教育不能给予良好的指导，更不要谈言传身教、潜移默化了……
面对这样的群体，老师的教育角色就尤为重要了，而且任务重，困难大。人的行为最低层次是被动行为，他需要靠外部的强制力量。这是因为孩子的道德认识还不充分，道德情感还不稳固，还没有形成道德意志。所以就需要老师给予正确的引导，出现错误及时纠正，日常行为养成勤抓、严管，形成条件反射，让学生对于行为习惯的认识不仅仅停留在“老师在场就守纪律，老师不在场就不守纪律”的最低层次状态。
自从开展课题“外来务工人员子女行为习惯教育研究”以来，正如以上所说的，我除了对学生日常行为习惯的基本培养以外，我还对学生进行了传统文化的渗透教育——读中华经典，做美德少年。中华民族有五千年的文明历史，其中《三字经》、《弟子规》、《论语》以及优美的古代诗词歌赋无疑是这条璀璨星河中无数闪耀的明星，是中华民族灿烂文化的精华。
“子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪……”孩子们用他们稚嫩的声音读诵着，用他们懵懂的心解读着。
中华传统文化经典，是历经数千年的发展而积淀下来的中华民族传统文化的精华。这些中华文化经典蕴涵着优秀的传统美德，如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向；自强不息、艰苦奋斗的昂扬精神，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气等。我在班级还开展了“小手拉大手”经典诵读，让一个孩子感染一个家庭。通过在家和爸爸妈妈一起观看《中华美德故事》，以及吟诵经典，让孩子们在课余时间接触中国传统文化，感受中华传统文化，接受中华传统文化和传统美德的熏陶，在潜移默化中形成优秀的道德品质。
文化是一个民族的脊梁，传统文化是一个民族的灵魂，没有传统文化的民族就是没有根本、没有生命力的民族！通过让小学生读经典，培养孩子的文化气质。中华传统文化经典教育是一种中华民族精神的教育。国人在全球化的背景中参与国际竞争，首先得有自己的文化气质，这是赢得外国人尊重的根本。盲目地学习外国人，将永远使自己陷于被动的境地。传统经典文化将赋予中国孩子一种与众不同的文化气质。
据资料显示：2003年，科技部研究中心对中华古诗文经典诵读活动的一项评估报告显示：“通过背诵古典诗文，73％的家长和87％的教师认为对孩子起到了弘扬传统文化的作用，近九成的家长和96．7％的教师认为对孩子的个人修养和人格发育起到了良好作用，94％的家长和100％的教师表示对提高孩子的语言文字能力有好处。”这一调查数据更让我坚定信心，继续开展经典诵读活动，把该活动融入平日的学习中，早晚进行，家校进行，到课题中期汇报的时候，孩子们已经会背《三字经》、《弟子规》、《大学》经典段落，《少年中国说》的经典段落，建立了一定的语感，能够根据文章中的内容，改变自己的语气，时而洋洋洒洒，时而铿锵有力。行为习惯也明显受《弟子规》的启发，变得懂事、自律，连任课老师都赞不绝口，这真的让我无比喜悦和欣慰。
看着孩子们的行为习惯由低层次被动性行为转变成自发性的行为，作为老师感触是极深的，也感谢这次课题研究的契机，使我有了这样的一次尝试，有了这样的收获，我会继续将“读经典、养习惯”进行下去！
参考文献：《名师谈班主任工作》
《王财贵教授讲座》
浅谈外来务工人员子女的品德教育与行为指导
包头市昆区 包钢四小 牛新惠
摘要：
外来务工人员子女来自不同的地区，不同的家庭，而且与本地学生家庭贫富差距较大，在心理和行为上与本地学生存在着较大的差异和隔阂。这些孩子在心理上、行为上、家庭教育等方面都存在着很多问题。小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健康人格的关键时期。所以，学校加强对外来务工子女及时地科学地进行行为规范教育，就显得格外重要。
关键词：外来务工人员子女 品德教育 行为指导
改革开放后，大中城市随着经济的快速发展，吸引了越来越多的外来务工人员。这些外来务工人员子女来自不同的地区，不同的家庭，而且与本地学生家庭贫富差距较大，在心理和行为上与本地学生存在着较大的差异和隔阂。在对他们进行抽样调查下，结果发现大多数孩子说过谎话，有不守信用的行为；心理上存在着一定程度的不平等感、被歧视感，性格孤僻，敏感；生活习惯上不卫生；行为上缺乏教养和文明，经常我行我素，乱丢纸屑，随地吐痰，随便说脏话；家庭教育上缺乏正确引导，父母自身受教育程度低，文化素质不高，有不少家长采用的是打骂式、恐吓式，对孩子的发展造成了一定的不良影响。
造成这些现象的原因有：
1．家庭教育的问题：①家长忙于生计，无暇顾及子女。大多数外来务工人员从事着高强度的工作，有些人一天干12个小时，有些人甚至一个人做几份工作，而这样的状态势必让他们没有太多精力去关注孩子的教育。②家长文化素质低，无能力教育子女。外来务工人员大多来自农村，许多家长早期没有受过系统的教育，因此文化水平有限，而这样的水平并不能行之有效地教育孩子。③环境变化频繁，无归属感，缺少安全感。大多数外来务工人员工作不稳定，随着工作的变动而处在流动之中，孩子们也随之在不同的城市之间辗转流动。孩子们要在不断的流动中适应新的环境，结果孩子往往在一所学校就读不久又要随着家长迁移，在小学六年中，班级里的孩子由此转走了3人，转来了9人。学校和家庭生活环境的频繁变动，使得孩子要不断适应新环境、适应新同学、适应新教师的教学方法，因而很容易产生孤独感和自卑感，对孩子的成长极为不利。
2．环境的负面影响：外来务工人员子女的家长忙于生计、文化水平低；大人闲时看电视、喝酒，更有甚者聚众赌博，少有正确的生活方式；伙伴们整天玩耍，不思学习，流连于网吧等。教育学理论说：小学阶段形成的思想品德对儿童一生的成长都有重要作用。人的思想品德和许多行为习惯，都是在儿童时期养成的。
在各种不利环境和因素的制约下，如何对这些孩子进行良好教育？ 小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健康人格的关键时期。所以，学校加强对外来务工子女及时地科学地进行行为规范教育，就显得格外重要。 首先，规范学校德育工作管理，从管理上抓行为规范教育。 （1）制订德育工作目标。根据学校和学生的特点每学期要制订德育教育计划。在实施过程中，每个阶段要有鲜明的主题，明确的目标和清晰的思路。行政人员要深入班级指导、检查，对存在的问题要分析研究，协助寻求解决问题的方法和措施。
（2）强化德育管理层的工作效能。校长要有新的育人观和从严治校的管理理念。一个校长的工作作风和人格魅力决定着学校的校风和学风。行为规范教育，校长要主管，政教处和辅导员要主抓，班队干部要行为示范作出表帅。德育工作管理要加强内部工作配合，层层深入，把工作落到实处，充分发挥管理效能。
（3）营建育人氛围。学校要定期举办行为规范主题教育的专题广播讲座；利用红领巾广播站、黑板报、墙报等校园媒体进行行为规范知识宣传；班级行为规范实行量化、考评；评选文明班级、“文明之星”进行大力表彰奖励。
（4）创设条件，开展心理健康教育。建立以“班主任、大队辅导员、学校行政人员”的三级心理咨询网络；建立“悄悄话信箱”，让他们尽情诉说心里话，揭开他们心中的秘密，倾诉心中的烦恼。
（5）学校应积极投入教育经费为德育工作管理创造良好的育人环境。通过一系列的德育工作管理，来推动学校的德育建设，塑造孩子美好的心灵。
其次，努力提高班主任的管理艺术，狠抓班级学生常规训练，促使学生行为规范养成。 班主任是学校德育工作的核心。外来务工子女学校的教师大多是刚步入岗位的新兵，抓学生行为规范教育方法比较简单，表现在经常是几句听厌的大道理，或是发现“问题生”就一阵疾风暴雨似的训斥。这种治标不治本的方法，只能加剧师生的对立情绪，如此下去，教师也将陷入“黔驴技穷”之窘地。因此，切实提高班主任工作艺术就显得特别重要。 “儿童是比教科书更厚、更大、更丰富、更不容易读懂的一本书，每个儿童都有自己的故事，都有自己的心灵世界，它需要教师花很大的精力，很多的时间去用心读，读懂了儿童，才能读懂教育，才能实行人的教育。”可见，我们的班主任要管理好孩子就得先放下“架子”了解孩子，要用心换心，要用信任赢得信任，要保护孩子的自尊、培养自信，要通过细心地观察、倾心地交谈、耐心地帮助，去了解孩子成长的烦恼、心灵的需求。善于把潜在的不良行为，根治在萌芽状态。班主任人要善于发现孩子的闪光点（优点）并及时给予表扬。能贴近孩子，走进他们的心灵，这就是班主任工作艺术，能把“留守儿童”教育好更是我们班主任艺术才能的展示。 学生行为规范教育，班级教育是关键。首先，班级要从常规训练入手。如，进行集合排队、进场秩序的训练；上下楼梯靠右行的行走训练；做操动作规范，整齐划一的训练；站、立、行、走的军事化训练；行队礼、升旗仪式规范性训练；礼貌语、体态语的礼仪训练；听课、写字姿势训练；文具摆放，作业书写格式规范训练；文明就餐训练等。在常规训练中把好开学时段的强化训练关。其次，班级的事，让学生参与去做。班主任为学生创设各种类型的小岗位，让班级学生“人人有事做，事事有人做”如黑板报、清洁卫生值日、大扫除、图书管理、班级活动策划等，让每位学生清楚“人人为我，我为人人”的社会责任意识。再次，班级要注重爱心教育、感恩教育以及集体主义教育，让学生感知班集体的关爱和温暖。通过班级的人性化管理，促使学生行为规范的养成。 第三，建立家长学校，努力提高家长素质，把学生的行为规范教育延伸到家庭、社会。
学生行为规范教育离不开家庭教育。家庭教育的教育者——家长，应当先受教育。外来务工子女学校的学生家长大多文化程度低，参加学习的机会也少，家庭教育知识缺乏。学校要逐步建立家长学校，成立家长学校委员会。家长学校要以学校为阵地，以社区为依托，并邀请公、检、法、司及交通等部门参与管理并开展一系列工作。
第四，通过一系列活动，润物细无声地引导学生成长。 大多数外来务工子女学校的少先队工作比较薄弱，有的还没有建立少先队组织，有的名存实亡。原因是多方面的，诸如缺经费、缺教师、缺活动经验等等。但是，我们不能坐以待毙，要充分利用校内外资源，因陋就简、因势利导，开展校外联谊和有本校特色的活动，诸如：拔河、故事演讲、校园歌手、书画、象棋、乒乓、篮球、足球等比赛活动，把行为道德教育寓于体技与文娱活动的趣味之中。发挥每位教师的特长，开设多种形式的特色班，调动学生多种兴趣。要通过这些活动来迎合他们个性特点，张扬他们个性，排除他们沉闷和抑郁的心理烦恼，让他们享受学习生活的快乐和成功的喜悦。抓住儿童特点，进行正确导向，学生行为规范教育就会朝着健康的方向发展。
第五，发挥社会资源，多一份人文关怀。 在外来务工子女学校和流动人口积聚地建立“四点钟学校”或“假日学校”，让他们有校外学习、活动的场所，增加孩子校外生活的安全感，解决家长的后顾之忧。外来务工人员及子女是社会弱势群体，社会各界应该广泛的关爱他们。一本书、一件寒衣、一句问候，都是对他们莫大的关怀。在社会大家庭的人文关怀中，外来务工子女就会倍加珍惜学习生活，更加勤奋学习。外来务工子女也就融入了我们的学校和社区，他们在和谐的社会大家庭中就会健康成长。 外来务工子女学校处于经济发达地区，学生来自五湖四海，一所学校就是中国儿童学习生活的缩影。这儿的世界更精彩，这里有丰富的活动资源，有更多的地域文化。我们殷切地希望外来务工子女学校能成为他们成长的乐园，能成为他们人生扬帆的新起点。
参考文献：
1.《中小学班级管理策略集萃》；
2.《小学生心理健康教育》；
3.《未成年人思想道德建设》；
4.《小学班主任工作》。
外来务工子女良好习惯的培养与研究
内蒙古包头市昆区包钢四小 王凤
【摘要】
外来务工子女相对于本地子女来说,养成良好的行为习惯更有难度。培养农民工子女良好的习惯（学习习惯、卫生习惯、品德习惯）是我们每个教育者义不容辞的责任。我们将关爱理解每一位学生、寻找闪光点、耐心指导、严格要求,与家长形成合力,使他们逐步养成良好的习惯，快乐健康地成长！
【关键词】外来务工子女 、学习习惯、卫生习惯、品德习惯 、关爱理 解 、闪光点、耐心教导、从严要求、集体教育、个人教育、形成合力、健康成长
一、课题研究的意义
孩子在小学阶段，最重要的是养成良好的习惯。对于农民工子女来说，养成良好的习惯更为重要。而且相对于本地孩子来说更有难度。培养农民工子女良好的习惯（学习习惯、卫生习惯、品德习惯）是我们每个教育者义不容辞的责任，好的习惯一旦形成，就变为引导和激励青少年不断向上的重要精神动力。今天，对外来务工子女良好习惯的养成教育研究是当今教育必须面临和急待解决的问题。
二、课题研究的背景
随着进城就业农民工的大量涌入，我班现有外来务工人员子女已有32人，占全班总人数的68%，占了一多半的比例。通过初步的调查，我发现：由于没有很好的家庭环境，还有父母疏于管理，导致农民工子女在许多方面（尤其是行为习惯方面）与本地学生有着不同程度的差异。究其原因主要有：
1、成长环境。我校农民工子女多数来自边远、贫困地区，我班情况也不例外。他们大多依靠在工地上干活、路边摆摊、跑运输等工作维持生计。居住的环境也就相应简陋，无法给子女提供良好的学习条件，没有良好的成长环境。由于受到这样的条件限制，外来务工子女在性格上、习惯上都有一定障碍。
2、家庭教育。农民工子女家长大多每天早出晚归，忙于生计，没有时间照顾孩子，更没有时间督促孩子学习，大多数把孩子放到托管班，有的一个星期甚至一个月才接一次。加上家长本身文化素质不高，很多都没有能力辅导孩子学习，更没有培养孩子良好习惯的意识。
三、课题研究的内容及研究策略
作为教师我们要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合外来务工子女的实际情况培养学生的习惯，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。在研究的过程，注重培养学生养成良好的品德习惯、学习习惯以及卫生习惯。我从以下几方面做起：
（一） 关爱理解每一名学生。
1、关爱理解
理解学生是教育学生的起点。学生内心世界是极丰富的，也是多变的，尤其是外来务工子女，他们的心灵脆弱而又敏感，我们必须对学生的内心、学生的情况心中有数，以至了如指掌，在了解的基础上还应给予他们更多的关爱，当他们有困难时，学校、教师应伸出热情的双手，给他们帮助，让他们感受到学校、教师不会以异样的目光对待他们，感受到学校、教师对他们的关注、关爱，逐渐清除他们的保护、自卑心理，让他们真正融入到学校及班级中去。才能有助于培养学生的良好行为习惯。
2、寻找闪光点。
外来务工人员子女虽然在行为习惯、学习等方面可能会存在一些不足之处，但他们也有自己特有的一些优势，如体育、劳动、动手操作等，往往是他们的强项，因此，我注重捕捉他们身上的闪光点，并不失时机的表扬，肯定学生的每一点滴进步，还可以给他们以展示特长的机会，充分认识自己的优点，进而让他们树立自信心。
（二）耐心教导，从严要求。
孩子们大多数知道该怎样去遵守纪律，但由于年龄特点自我约束性不强。而外来务工子女有相当一部分并不知道怎样去做，又由于父母长期疏于管理，所以自我约束性就相对更差一些。针对班级的这种情况，我是这样做的：
1、要让外来务工人员子女明白养成良好行为习惯的道理、产生正确的行为动机，端正认识态度。如可利用养成教育国旗下的讲话、组织开展学习小学生日常行为规范、举办规范在我心中知识竞赛、“我为班级添光彩”征文、演讲等丰富多彩的活动，让他们认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好行为习惯。
2、要健全完善学生规章制度，让他们行有所依。
根据本班具体情况，我把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校有关的规章制度逐项分解，从学生实际出发，提出具体要求和可供量化分析的考核评比标准，如学生一日常规、文明礼仪规范、班级日常检查制度、班级文明学生评选办法，制度尽可能定得细，规范他们的行为，真正实现行有所依。纪律一经确定，必须坚决执行，做到有章可循，违章必究。使违纪违法行为得到一定的批评，就同良好行为习惯得到表扬和鼓励一样。都有助于培养学生良好行为习惯的自觉性。
3、要建立严格的检查制度。
对学生的要求不仅仅停留在各种规章制度上，而应落实在学生的日常行为中，因些，需要建立了一整套检查制度，并认真落实。做到处处有人查，时时有人查，事事有抽查，检查有密度，有力度，例如班级有纪律监督员、卫生管理员等。让学生不能有侥幸与松懈心理，使养成教育落到实处，提高学生遵守规范的自觉性。另外，还要建立班级奖惩制度，充分调动学生的积极性。对养成教育中涌现出来的外来务工人员子女的优秀者，向学校推荐进行国旗下讲话、学校宣传栏进行宣传，树立榜样，激励后进。对后进生，要耐心进行教导，让他们认识到问题所在，并督促其改正。
（三）、注重集体教育和个人教育相结合。
在培养学生良好行为习惯时，要注意发挥集体的力量，培养集体主义情感，抓正确的集体舆论形成，使学生在集体的力量中终止不良行为，培养良好行为习惯。如有些外来务工子女有随地吐痰、随手扔杂物的习惯，值周生发现后给班级扣了分，他们因此很惭愧，决心下次不这样做了。对于他们的知错能改应及时给予表扬，这样他们会更加体会到集体的温暖，作为集体中的一员更应当主动地去遵守行为规范。
（四）、家校配合，形成合力。
大部分外来务工人员没有受过良好的教育，观念比较陈旧落后，不注重对子女的教育，缺乏对孩子的尊重。不注意自身的言行对子女的影响。他们的行为习惯多数不太好，这也在潜移默化中影响着孩子。我们通过开家长会、定期家访与家长多沟通，通过坚持不懈的努力，家长的素质有了一定的提高，相应的对孩子也逐渐有了好的影响，这对于子女的行为习惯养成是十分重要的。
五、课题研究成果
经过一学期的研究实验取得了意想不到的效果：外来务工子女的学习习惯、品德习惯、劳动习惯大大增强。他们在别人不督促下能较自觉地遵守纪律、主动学习，改变了以往被动的局面，大多数外来务工子女在个人卫生方面也有了很大改观，并能主动地使用文明用语，逐步养成了良好的习惯，快乐健康地成长！
