浅谈外来务工子女的教育

内蒙古包头市包钢四小洪燕枝

摘要：我校是一所外来务工人员子女比较集中学习的学校，他们作为一个独特的弱势群体，他们的教育问题以及心理健康问题已日益受到关注。家长如何配合学校管教孩子，学校如何更好的教育他们是非常值得探讨的问题。怎样才能使这些“流动的花朵”健康茁壮的怒放，让他们积极融入、适应现有的生活成为了我们教育工作者探讨的焦点。

关键词：外来务工人员子女；教育；问题；策略

2014年我校对《外来务工人员子女的品德与行为教育》这一课题进行了为时一年多的研究与探索.我校是一所外来务工人员子女比较集中的学校。就我班来说，47名学生中就有44人是外来务工人员的子女，约占班级总人数的94%，所以外来务工人员的子女的教育成为了我校工作的重中之重，也是摆在我们面前的必须解决的一大问题。

１. 外来务工子女存在的特点分析

外来务工农民工子女在学习生活中普遍存在很多问题。他们的家庭一般都居无定所，流动性大、稳定性差，来自五湖四海，语言障碍，教材不同，同年级学生的年龄及受教育程度等更是参差不齐，学习习惯、卫生习惯、风俗习惯各异；再加上家庭条件差、父母打工忙，缺乏照顾和关爱会导致学生自卑、缺乏安全感等心理问题……教育状况令人忧虑。

1.1子女的成长环境

外来务工子女的成长环境和本市子女有很大的差别。他们不像本市的孩子从小由父母带大，受到完整而正统的家庭教育，也常常被父母、亲人的关爱包围着，呵护备至。外来务工子女中的一些长年随着在外打工的父母到处漂泊，生活环境差。外来务工人员大多租住在周边城乡结合处，那里房租便宜，人口混杂，多数是外来人口，而且这些人文化素质低，满嘴脏话，对于未成年的小学生影响很大。孩子的一些语言和品行都受到了不良影响。父母忙于生计，早出晚归或连上夜班，往往无暇也无力顾及孩子的家庭教育；还有一些学生根本就是在老家由爷爷奶奶、外公外婆带大，和在外工作的父母很少接触，因此感情上并不亲，更不用说受到良好的家庭教育和关怀了。孩子失去应有的关爱而放任自流，时间一长，学生就容易养成各种不良习惯。

时间观念差，经常迟到，做事拖沓；有事不懂得和老师请假，随便就不到校。

在生活习惯方面，学生个人卫生意识差，经常不刷牙、洗脸、洗澡，脸上的汗迹可以从今天挂到明天；衣服也不经常换洗，沾满了油污还穿在身上；衣着不整洁，更有学生穿着拖鞋来上课；没有礼貌，还有乱扔纸屑，随地吐痰等。

在学习习惯方面，外来务工子女大多学习无计划，平时懒得动脑筋，不积极思考；不能按时完成作业，没有回家做作业的习惯，一学期没有结束作业本已经是油迹斑斑；不会预习复习课文，缺乏查资料的条件、不去朗读背诵更谈不上课外阅读的习惯；不善于使用工具书等等。。

1.2  家庭的因素：

生活贫困，经济拮据。外来务工人员的收入普遍比较低，扣除掉每天必需的衣食花费后通常所剩无几。一般情况下，他们的劳动时间都比较长，劳动强度也较重，这样每天回到家里后几乎很少再有精力去过问孩子的学习情况，对小孩的学习方面的情况也就不了解，与孩子进行沟通和辅导的机会几乎没有。因此，外来务工子女的学习完全得靠自己。

外来务工人员辛勤地工作在经济建设的第一线,为自己的生计早出晚归,往往无暇顾及子女的学习。这些脖子上挂着钥匙、得不到父母的充分关怀、管教,孩子上学之前，放学以后，常常嬉戏于街头，游荡于网络游戏室。假期里被送回老家与爷爷姥姥“欢度假期”，而这些爷爷姥姥们更是“疼爱有佳”。

家长文化程度低。部分外来人员家长，其自身文化素质较低，不懂得教育孩子的艺术，通常都把对孩子的培养完全寄托给学校，寄托给老师，在孩子学习上极少能给予帮助。我们班许多家长跟我诉苦，不是我们不重视家庭教育，确实是因为我们文化水平低，孩子问的问题我们都答不上来,孩子的作业我们也没有能力辅导。

家庭教育方法不当，也容易造成不良的后果。家长本身知识水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他们相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的学习成绩就凝聚在这棍棒上。家长的这种粗暴教育不仅无法达到预期的效果，反而使父子（母子）之间的行为关系更加对立。

思想观念滞后。在当前城市工人下岗相当普遍，大学生毕业后找不到工作的比比皆是，因此相当一部分外来人员认为读书没有什么用，即使读了书上了学，今后也未必能在城市里找到合适的工作，与其这样浪费钱财，还不如让孩子早点打工，早点赚钱，还能趁早结婚生子。

2. 针对外来务工子女教育的措施

2.1 创设和谐的教育环境

学校是教育的主阵地。我们要努力营造适应学生发展的育人环境，使学校成为设备先进、方法科学的育人校园，爱生如子亲如一家的师生家园，流连忘返终生不忘的学生乐园。

2.2创设优美、安全、舒适的物质环境。

外来务工人员子女，他们的自身居住的环境可能不是那么好，可是我们学校建设得非常好，这里有宽敞明亮的教室、先进的多媒体设备、修理完善的塑胶跑道、整洁的绿荫长廊、古人优良的传统美德的画匾整齐的挂在教室走廊上，时不时的引来孩子们驻足观看，有的孩子还用笔在记录。

2.3创设民主和谐的精神环境。

校园的精神环境是指校园人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执著的追求。教师要不断地加强心理保健，提高心理素质，以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。教师不仅是环境的创设者，还要做小学生的观察者和引路人。

2.4 叶圣陶老先生说过：“教育就是培养习惯。”习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。以良好的教育养成良好的习惯是外来务工子女教育的核心任务。学校在对外来务工子女行为习惯和学习习惯的养成教育中要给予最基本的教育和人文关怀。

学校牵头，创设环境。

学校的德育处及大队部组织学生，在校园里开展一系列有意义的活动：“好习惯伴我行”“保护环境，我先行”“人人争做学校的小主人”等等活动，目的就是从这些活动中，指导孩子们好习惯的重要性。每学期我们学校都在开展《小学生日常行为规范》的背诵情况，目的只有一个，也就是培养孩子们的最基本的行为习惯。重点训练学生养成良好的生活和卫生习惯以及待人接物的礼仪、态度，使他们懂得一些生活常识，掌握必要的交往规则，提高孩子们的交往能力。并以此为目标，每月开展“卫生班级”“文明之星、“孝敬之星”“爱校如家之星”等这样的活动，大大调动了孩子们的自觉意识。

学校还充分利用晨会课、品德课、班会、黑板报、手抄报等宣传手段，让外来务工子女在渐学渐行中学会规范，遵守规范。

班级管理，细致呵护。

在学校正确的带领下，我们班主任老师就会根据孩子的情况，从生活上、学习上给予正确的指导，逐步培养外来务工子女良好的学习习惯。

生活上的关怀。

因为在上学之前，这些学生就没有养成良好的生活习惯，如：早晨要刷牙、洗脸；中午要有午睡时间；晚上认真完成作业后，洗脸、洗脚，洗袜子之后再上床睡觉。每天保证穿上干净整洁的衣服来上学。为了让这些孩子尽快养成好习惯，在家长会上提出要求，在每天的晨会上，检查这方面做得好的孩子，并给予“小红花”的奖励，到了周五的班会上，授予这些获得红花最多的小朋友“乖孩子之星”。并要求孩子告知家长。渐渐地孩子的生活习惯养成就会有变化。

学习上的鼓励。

学校是学知识的地方，在培养孩子们的良好生活习惯的同时，我们在平时也要多留意学生的学习情况，针对学生对学习缺乏兴趣、在困难面前停滞不前的现象，采用激励措施，提高学生学习的积极性。在我所带的低段学生进行学习习惯的纠正，如：上课要举手发言、注意坐姿、写字时的写字姿势等等。这其中有一个最好的办法，当看到学生的坐姿不正确，聪明的老师首先会环视全班同学，说：“xx同学的坐姿最好，最标准。”当然，那些坐姿不正确的学生听到之后，马上就会改正。“冰冻三尺非一日之寒”，纠正习惯并非一次就能达到，仍然会有不断的反复，老师需要不断的纠正，坚持不懈才能最终达成效果。

另外，针对学习习惯不好、基础知识又差，文化常识又缺乏的学生，有心的老师就会在班级中开展多种形式的阅读活动，如：课前三分钟汇报、古诗文诵读的活动、读故事比赛。老师利用早读、课前几分钟的时间、下午的看护时间，带领学生诵读《三字经》《弟子规》《小学生必备古诗75首》等中国文化的经典作品。在反复的吟诵中培养学生对中国古代文化产生兴趣，了解中国古代的历史和历史人物的故事，从中汲取人生的智慧，体悟生活的快乐与幸福，并获得知识积累和文化的积淀。

对外来务工子女的个别辅导也是十分重要的。对于那些学习上特别费劲的学生，除了课堂上多关注外，教师要给予他们更多的关心，要利用课余时间给他们辅导，反复讲练，打好基础，使他们的成绩尽快地能赶上去。我们班就组织学生结成“一帮一”的互助组，让好学生带领他们，帮助他们，从学业、生活等各方面，全方位地给予帮助。针对学习习惯差、不做作业的学生，教师要在课后问清原因，了解情况，如果是因为没有学懂，我们就会为他们讲解不懂的知识，确保他们有能力完成作业。

奖惩分明也可以促进学生养成良好的学习习惯，表扬完成作业的学生，惩罚不做作业的学生；还可以进行班级学习习惯的评比，联合家长一起給完成作业或者取得进步的学生表彰和奖励。外来务工子女多数自尊心较强，缺乏安全感和归属感，渴望被集体认同，因此我们班专门设置了一个“日新月异展示台”，每个学生每天都为自己选择一个目标，当然目标因人而异，目的就是针对个人，你可以是“做到对老师有礼貌”“路队时不讲话”“作业写工整”“上课积极发言”等等，目标达成，完全由学生来评定，过关者，可以涂上自己喜欢的颜色，一周五天，学生自己动手做的“五瓣花”或“五角星”涂满颜色，就可以张贴在展示台上，这样可以激励他们养成良好的学习习惯。

老师还可以组织丰富多彩的活动，如：跳绳比赛、踢毽子比赛、猜谜游戏、讲故事大赛、今天我读的书、我是小小广播员等等，可以让学生在各种各样的比赛中、游戏中快乐地成长。学生在快乐之余，还学到了许多课外知识，拓展了他们的眼界，对学习产生更加浓厚的兴趣。同时，课外知识和文化积淀会增加学生的基础知识，帮助他们更容易理解书本上的内容，提高学习效果。

3．家校联动，夯实学生学习的家庭支撑。

家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。家庭教育是学校教育、社会教育的基础，它有着学校和社会难以起到的作用。

3.1建立家长学校，提供教育方法。

我们深知家庭对孩子们的教育影响十分深远。提高家长自身的素质，是家教成功的基础。我们学校专门建立家长学校，成立家长委员会。每学期开学、期中考试以及期末考试三阶段，召开家长会和家长委员会，利用家长学校来宣传家庭教育方法的重要性，帮助家长树立正确的家庭教育观，指导他们对子女进行良好的教育，使他们懂得父母是孩子的第一位老师，孩子就是父母的影子，父母的言传身教起着潜移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“闪光点”，帮助家长学会欣赏自己的孩子，让他们看到孩子明天的希望。同时鼓励家长加强学习，提高自身修养以赢得孩子的信任，并利用先天固有的亲子交往、和睦的家庭氛围，从多种角度去影响子女的心理和行为，使每一个外来务工子女都有良好的家庭教育来配合学校教育，使他们得以健康成长。

学校应建议家长从思想上重视孩子的学习，明白知识的重要性，为孩子创设良好的家庭学习环境，增加家庭的文化教育氛围。首先，建议家长为孩子提供足够的学习时间，无论自己多么忙也不要耽误孩子的学习机会，给孩子创造一个学习天地。其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常留心孩子的作业情况，买一些参考书籍和课外练习。在学习之余，家长还可以订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的乐趣，增加孩子的知识面。其次，将孩子在校的表现及时告知家长。这次家长会上我就大力表扬了家长，因为孩子们课外书读得好，课外的词语积累得相当多，二年级的孩子积累的词语相当于四年的孩子了，这是我们听课老师的评价。当时，家长们听到这里，个个都露出欣慰的笑容。这样，已经在付出的家长，会感受到自己的努力没有白费，看到自己的孩子有这样的表现，是不是会促成另一部分家长改进自己的教育方式，从而更加配合学校，努力创建浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉读书、自觉学习的态度呢？这样来改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

3.2 推进沟通交流，深化家校联动。

首先，可以请家长谈谈自己的教子体会。在家长会上，开设家教方面的专题研讨，让家长主动介绍家教经验，交流和探讨更合理有效的家教方法，使其他家长受到启发。

其次，学校、家庭之间须保持密切的联系，深化相互沟通。可通过家长会、教育咨询等形式多样的方法，及时交换信息，研究对策。有些家长放学会来接孩子回家，这时就可以让家长进校和老师及时交流，了解孩子当天的学习情况，当场反馈，尽快发现问题并商量应对方法。这样就可以尽可能的将错误扼杀在摇篮里。

很多外来务工人员缺乏身份认同，很担心学校会歧视他们和孩子。作为教师就要主动做好与家长的平等沟通，首先要尊重他们，这样双方平等、密切地交流可以打破这种隔阂与猜疑，增进家长对学校和老师的信赖感；同时在倾听家长意见的过程中，家长的个人成就感也获得了满足，有利于他们主动关心学生，积极响应学校的建议和举措，并主动联系学校。

另外，还可以让学生来影响家长，学生把学到的知识，如环保知识、法律知识等回去讲给父母听，使家长受到潜移默化的影响。这样就促进了外来务工子女家庭整体素质的提高。

对外来务工子女行为习惯、学习状况、心理问题以及家庭教育存在的问题，从社会、学校和家庭这些角度进行了研究和分析，认为教师应首先转变教育观念和行为，更好地为外来务工子女服务。让学生打好扎实的基础知识，养成良好的学习生活习惯，提高自信心。。

最后我想说的是：教育对每一个孩子都应是平等的。对外来务工子女这一“弱势学生群体”我们需要更加关注。外来务工子女也有许多优点，如：他们心地善良，爱劳动，做事大多有一定的责任感，容易知足、懂得感恩。他们通常较为独立，懂得刻苦努力，不娇生惯养。如果我们能给予他们正确的引导和良好的教育环境，他们一样可以茁壮成长，绽放光彩。

我们需要下足功夫，坚持不懈，用我们的耐心和爱心去关心、尊重他们，用我们的知识和经验去教育他们，用行之有效的方法去引导他们，让他们不再是受教育的边缘人，让他们在这里，同样感受到社会大家庭的温暖，成为祖国建设的栋梁。

参考文献：

1．叶圣陶的《叶圣陶教育文集》

外来务工人员子女的教育问题

包头市昆区包钢四小  黄翠英

摘要：教师通过观察农民工子女学生在课堂课外的学习交往表现，了解学生在学习、交往过程中的特殊问题与需求，并适当的参与到学生的学习交往等活动中，帮助学生不断提升自我，从而获得成长。      

家庭、学校、社会三方面要共同关注民工子女的发展，三方面要不断反思，不断改进，努力克服自身的缺陷和不足，共同促进外来务工子女的发展。   

关键词：外来务工子女 社会 家庭 学校 宽容  爱心 关心 信心

近几年，城市的发展非常迅速，城区的框架不断拉大，在这期间，外 来务工人员的贡献功不可没。他们为中国的经济起飞持续提供了充裕的廉价劳动力，推动了中国城市扩容与小城镇的建设。但外来务工人员在建设城市的时候，在盖高楼大厦的时候，却忽略了子女的基础教育，特别是数学教育。不过，令人欣喜的是，他们子女的教育日益成为教育界乃至全社会都十分关注的问题。  因为我们学校地理位置的特殊性，所以每年接受的外来务工人员的子女特别多，调查统计我校80%都是外来务工子，父母没有固定工作，家里子女多。不能给孩子创造一个好的学习生活环境，也不懂得怎样教育孩子，没有好的学前教育，这些孩子的学习基础比较差，学习能力比较弱，再加上家庭教育问题等，给学校的教育教学工作带来了诸多不利因素。为了满足社会对和谐教育的需求，也避免外来务工人员的后顾之忧，我们学校从适合学生长远发展的角度出发，展开调查研究，将《外来务工人员子女的教育问题》确立为研究课题。      

首先我们通过对国内有关农民工子女现状文献资料的收集，掌握进城务工农民子女当前的受教育现状与面临的具体问题；了解全国各地在解决进城务工农民子女教育问题方面的有效经验；其次通过以农民工子女及其家长为主要调查对象问卷调查的方法，对农民工子女学生的个人状况、家庭状况、生活状况、学习状况、交往状况，农民工子女学生对现行教育的态度、需求、以及其对自身的评价等方面进行科学的问卷调查；通过对农民工子女的日常生活、学习状况进行观察，从他们身上直接获取详细的资料，了解他们在受教育过程中所遇到的困难及其对困难的应对方式；通过选择一些具有典型性的进城务工农民子女与家长，与他们展开深入访谈，倾听孩子的声音，了解孩子及家长的需求，了解其教育需求以及求学过程中遇到的困难；最后我们还邀请邀请教育学、心理学领域内的专家进行访谈，了解专家对进城务工农民子女教育的看法及建议，进一步关注农民工子女的教育问题；同时利用在课堂教学过程中的优势，进行教育行动研究，我们通过观察农民工子女学生在课堂课外的学习交往表现，了解学生在学习、交往过程中的特殊问题与需求，并适当的参与到学生的学习交往等活动中，帮助学生不断提升自我，从而获得成长。      

一 外来务工子女在心理和学习方面存在的问题主要表现在：

1.学习习惯差，不善学习。课前不预习，上课注意力不集中，懒于思考，胆小怕回答问题。课后作业马虎，经常不能按时完成作业或不交作业，少数同学从来不做家庭作业。课后从不读书复习，根据调查，能主动读书的不多，自觉复习的几乎没有，知识无法巩固掌握，学习成绩不理想。  

2．卫生习惯差。个人卫生习惯不佳，不剪指甲，不常洗澡、换衣服，甚至有几个学生还戴着“黑项圈”，影响了学生的精神风貌。果皮、纸屑乱扔，每天都在清扫，但保持不了一会儿，导致教室环境差。   

3．不守纪律，不讲文明，不懂礼貌的行为时有发生。班级内打人、骂人、起绰号、叫绰号，影响团结的现象经常发生。造成同学不团结，班级不安宁。

二、如何解决外来务工子女在心理和学习方面的问题。

1． 多爱心。 白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，因此作为教师，我首先端正思想，“脱下有色眼镜”，努力走进民工子女的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。“亲其师而信其道。”当我们以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航时，他们自然就会消除恐惧、自卑的心理，主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而接受我们的教育。

2．多关心。根据马斯勒的人的需要的金字塔结构理论，自我实现需要出现在一个人对爱和尊重的需要得到合理满足之后。心理学家威廉姆斯也认为：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”因此，要增强外来务工子女自我实现的信心，应该先满足他对友谊、感情的需要，使其充满活力，走出孤独。教师在这时期的教育过程中，更要毫不吝啬地将关爱、尊重撒播到外来务工子女的身上，经常前方位了解其内心世界，了解其情绪、性格、兴趣、能力、意志等方面的心理特征。因为孤独是人最难以忍受的状态，他们生活在一个全新、陌生的群体之中，对于关心的需要较其他学生更为迫切。  我认为：一个赞许的眼神、一句热情的鼓励、一次和蔼的谈话，甚至是拍一下他的肩膀之类亲切的动作，都是体现老师关爱的形式。老师善于运用这些关爱的形式，缩短师生间的心理差距，建立起深厚的师生情谊，更要在生活上予以帮助，使学生能将老师当作自己的贴心人。

3．多信心。“自信心，是自己对自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去实现愿望的心理。” 外来务工子女同样也是祖国的未来，培养外来务工子女的自信心也是培养下一代成才的需要。“适当的表扬和奖励比批评惩罚更能增强孩子的自信心。在心理学中，人们把一个人被一个词语名称贴上标签后他就会作出自我印象肯定，使自己的行为与所贴的标签内容相一致的现象，称为‘标签效应’。所有的孩子都会受到教师和家长给他们的标签效应的影响，好的标签会引发一个人的潜力；坏的标签，则有可能将一个人导入歧途。所以我平时注意积极使用好的标签，坚持以表扬、赞赏为主，以批评、惩罚为辅的教育原则，在批评中切忌意气用事，对孩子作出不全面的评价，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心态。尤其是外来务工子女，他们中成绩差的更容易被贴上‘差生’的标签；性格孤僻的被贴上‘问题儿童’的标签等。行为问题是需要感化的，应该采取‘导’的方式，而不适宜一个劲地用批评去‘堵’，我们要慎防标签效应的负面作用。我没有用带‘标签’的眼光看案例中的学生，我善于发现他们身上细致的闪光点加以表扬，使他们意识到自己的优秀之处。

学生经过一年的课堂学习习惯的培养训练后，在认真倾听、课前准备物品、阅读课本、认真做作业和不懂就问的习惯上有了很大进步！ 学习习惯的养成其效果很快反映在学习质量上。在课堂学习中学生积极主动参与学习，认真听讲，积极思考问题，回答问题。在课堂学习效果的检测中成绩有明显进步。良好的学习习惯对他们的发展极为重要，有了良好的习惯和健康的心理，外来务工子女具备了未来公民的基本素质，才能在学习中更好地发挥学习主动性，将他们独立生活的能力和解决社会问题的能力用于学习中。

本课题虽然按时完成了任务，但外来务工子女体现的教育问题还没有结束，以后还会有不同的问题出现，因此，家庭、学校、社会三方面要共同关注民工子女的发展，三方面要不断反思，不断改进，不断创新，把外来务工人员子女的教育问题作为我今后研究的目标，进而让学生健康快乐的成长。努力克服自身的缺陷和不足，共同促进外来务工子女的发展。    

我还需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，在现有的基础上不懈努力，不断创新，

参考文献：白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”

马斯勒的人的需要的金字塔结构理论，自我实现需要出现在一个人对爱和尊重的需要得到合理满足之后。

心理学家威廉姆斯也认为：“人性最深刻的原则，就是恳

求别人对自己的关怀。”

浅谈务工子女德育中的一些问题

包钢四小 孔丽娜

内容摘要：务工子女在德育中存在着一些问题，这给我们的德育工作带来了一些难题，因此，研究这些问题以及问题背后的原因是非常必要的，通过这些研究再采取必要的方法与措施来解决问题，从而使对学生的品德教育有理有序，有计划有预见地顺利展开。

关键词：外来务工子女，养成教育，措施

农民工是介于农民与市民之间的一个特殊社会群体，他们是“户籍”农民，却又是“编外”市民。由于城乡分割旧体制的弊端，使农民工子女的义务教育存在许多要解决的问题，尤其是品德教育问题，这是我们教育的重中之重，不容忽视。

一 务工子女在德育中存在的一些问题
（一） 生源流动性很大

在2014年的《流动儿童数据报告》中指出，截至2010年11月，全国流动儿童规模为：学龄前流动儿童规模899万，小学学龄流动儿童规模929万，而内蒙古以24.46%位列全国前五位。自2009年起，教育部每年发布的教育事业发展统计公报中，都包含有进城务工人员随迁子女数据，2009年至2012年期间进城务工人员随迁子女数量逐年增加，从2009年的997万增加至2012年的1394万，3年间累计增长近40%，这给我们的教育带来了不小的压力。

因为父母工作的流动性，居住环境的不稳定性，导致本班学生转出转入的情况非常普遍，这对他们平时习惯的养成起着一些负面的影响。因为学生的学习环境经常转变，致使他们接受的教育也是零散，不连续的。经常地，学生刚刚适应自己的学习环境，就不得不因为父母务工流动的问题又转入新学校，重新适应新环境新同学，适应新老师的教育方法，在不断的适应中去重新调整自己的各种生活，学习习惯，这对自身的成长存在着很多不利因素。

而对于教师而言，在对学生进行品德教育时，也面临着一些难题。经常地，新学期伊始，班里都会转来一两个新生，而这些新来的务工子女身上还留有曾经形成的不良习惯，要想改掉他们身上旧有的坏习惯，又需要一段艰难而漫长的时间，这为我们的教育工作无疑又增加了一些难度。

（二）家庭对子女教育缺乏重视 
多数务工人员虽然明白子女教育的重要性，但在思想上还是不够重视，经常由于工作或生意的忙碌而忽视了对子女的教育。经常是，闲下来的时候管一管，忙起来的时候忘了管，如何生存成为他们考虑问题的重点，而子女的教育问题只能退而求其次。
1.父母对子女的教育精力的分散

现在在农村生二胎的现象已经非常普遍，农民工家庭虽然经济拮据，但仍然本着能多生就多生的思想，导致二胎家庭数量的逐渐增多。但与此同时，农民工在思想上却没有重视起孩子的教育问题。尤其是当二胎生下来之后，年龄大一些的孩子更加被忽视，其学习与教育就更是用不上太多精力。甚至有些大孩子在父母忙碌的情况下，担当起照顾弟弟妹妹的责任。
2.家庭教育缺乏 
大部分的家长对孩子的期望值都很高，希望孩子将来靠知识来改变命运，但与之极不协调的是家庭教育却不到位。许多农民工酗酒、赌博，东游西逛，还有部分家长忙于工作或生意，无暇顾及孩子的成长，导致孩子教育的缺失，使他们形成了很多不利于自身成长的毛病，甚至中途辍学，过早在社会上务工。
另外，农民工普遍文化程度不高，自身有很多缺点，比如脏话连篇，性格急躁，小偷小摸，好吃懒做，由于他们潜移默化的影响，导致孩子从父母身上学来很多小毛病，而父母却不自知。

多数务工子女家庭中，孩子们受到来自家长的教育和指导较少。农民工们把家庭教育的责任转交给学校，希望老师可以把孩子教得有出息。其实家庭教育具有学校及其它教育不可取代的独特功能，它是学校教育的基础和延续。只有家长转变观念，提高认识，树立正确的人才观、教育观、农民工子女观，才能营造有利于孩子身心健康成长的第一环境。 
(三) 养成教育不够 
据调查，农民工子女的养成教育普遍不够。养成教育普遍不够是城乡儿童不能和睦相处的主要原因，也是农民工子女较多的城市学校德育教育中最头痛的问题之一。农民工子女养成教育不够主要表现为：
一是个人卫生差。特别是低年级学生，不经常刷牙，不爱梳头，脸和脖子常洗不干净，不经常剪指甲，不经常换洗衣服。 
二是有着不良的生活习惯。作业本又脏又乱，学习用品乱摆乱放，经常作业本，书本，书包满地飞，书桌里更是乱七八糟，早点，红领巾，水壶，作业本随意往里塞，时间久了，甚至都会有一种异味儿。

三是不懂礼貌，不讲文明。脏话常常随口而出，同学之间不懂得谦让，容易激动，常与同学发生争执，时不时就动手打架，甚至出现学生不尊重老师的现象。 
四是不遵守社会公德。随地吐痰，乱扔纸屑和废弃物，有时候垃圾桶明明就在脚下，还是习惯性地把废物随手扔在一边，公共场所不懂得礼让，不懂得尊老爱幼等。

二、农民工子女德育教育问题产生的原因 

（一）父母的不良生活习惯对孩子有着潜移默化的影响

由于学生的父母都来自农村，很多生活习惯难以改变，比如经常随地吐痰，饭前便后想不起洗手等卫生习惯，垃圾经常随地乱扔，公共场合习惯大声讲话，小事情上爱占小便宜等社会功德，而这些在他们看来习以为常的现象对孩子却有着潜移默化的影响，导致孩子自身的生活习惯也与之相似。父母是孩子最好的老师，但如果父母这位关系密切的老师对孩子起着反面的影响，那后果是不可估量的。
（二）自卑感与抵触情绪强 
对于大多数务工子女来说都或多或少面临着这样的问题：一是父辈在城里地位低下，一些城里人看不起农民工；二是务工子女自小就缺少系统正规的学前教育，在知识接受方面大多不如城里孩子；三是生活条件的差异使农民工孩子在穿着打扮、平时吃喝、学习用具等方面仍不如城里的孩子。这些都会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他们在与城市孩子的交往中产生失落感、自卑感等不良情绪，导致孩子产生自暴自弃或逆反的心理，白暴自弃者觉得自己反正处处不如人，索性就这样了，逆反者则产生抵触情绪，使得他们极易成为问题少年和社会不安定因素。 
三、解决务工子女教育问题的一些措施
(一) 注重农民工子女日常行为规范的养成教育 
日常行为规范养成教育是从根本上提高农民工子女道德素质的重要途径，应在务工子女身心发展的最佳时期，从小抓，抓小事。通过教育，促进务工子女自觉性、独立性、自制力等良好个性品质的形成，促进务工子女的全面发展和可持续发展。为此，我制定了学生行为规范量化考核表，考核表从学生自评，小组互评，教师评价三个方面对每一位学生的日常行为进行评比，最后评出班级的“环保小卫士”，“纪律小标兵”，“艺体小明星”，“阅读之星”等荣誉称号。学生在这样的评比过程中，不但通过别人的评价发现了自身的一些不良习惯，更在评比别人的过程中，认识到了他人的长处，从而更有效地为自己树立了榜样。

（二）养成阅读习惯，在阅读中发现真善美

“阅读改变习惯”这是我校每一间教室前方悬挂的警示语。是的，知识改变命运，阅读也可以逐渐改变我们的习惯。我利用一切机会，让学生多读书，让学生在阅读中发现真善美。

每周一次的读书会，是孩子们最为期盼的一节课。课上，孩子们同读一本书，然后交流他们各自的感想，在读书会上，他们认识了承诺重于金的蜘蛛夏洛，认识了珍惜友谊向往自由的蟋蟀柴斯特，认识了独立生活能力强大的长袜子皮皮······这些积极的人物形象在孩子们心里所发挥的作用，要比父母老师的一味说教要有趣得多，有用得多，有效得多。

此外，班级还开展了读书漂流，好书推荐，评选“阅读之星”，为自己喜爱的书籍出一张手抄报，画一副插图等丰富多彩的阅读活动，孩子们在阅读中不但体验到了快乐，更在潜移默化中培养出了自己一颗向往真善美的心，这种形式的自我教育要比任何形式的德育教育都更自觉，更有效。

（三） 开展丰富的德育活动，树立德育榜样

本学年以来，班级在学校的带领下，开展了丰富多彩的德育活动，比如以爱祖国爱家乡为主题的“我是鹿城小侦探”摄影比赛，“给日本小学生的一封信”书信大赛，“纪念抗战胜利70周年”征文比赛，观影活动；以“诚信友爱”为主题的“六一春游，共同分享午餐”活动，以“寻找真善美”为主题的“我身边的真善美”征文比赛，手抄报比赛，主题班会活动。在这些丰富多彩的德育活动中，养成孩子们良好的品德教育，为孩子们树立积极向上的榜样，在生活的点滴中践行我们的德育思想。

(四)不断提高家长对子女教育的认识水平 

古人云：养不教，父之过。家庭教育的源头是家长，因此，家长的自身素质，家长的教育水平直接影响着他的教育效果，只有家长的教育观念与时俱进，家长的教育水平不断提高，才能达到理想的教育境界。

为此，我利用家长会，家长学校等契机，为家长一次次讲述家庭教育的重要性，并给出合理建议，指导家长应如何在实际中进行实施。

此外，对待个别问题学生应让家长足够重视起来 。在班里，有个孩子有小偷小摸的现象，悄悄拿走了同桌的十元钱，当我把此事告知家长的时候，家长却说，我们家做生意的，从来不缺他的零花钱，他怎么能拿别人的钱呢？绝对不是故意的。由于家长并没有重视起孩子此次的过失，导致再后来，这个孩子频繁悄悄拿走别的同学的文具，课外书，甚至有一次，其母放在家里的伍佰元不翼而飞，究其原因，才发现孩子竟然在一天之内将这些钱挥霍而空。家长为自己的大意后悔不已。虽然亡羊补牢为时不晚，但要想改掉一个孩子长久以来形成的坏习惯，又谈何容易？

可见，面对务工子女在品德教育中出现的一些问题必须引起我们的重视，其产生的原因是复杂而多变的，这就要求我们耐下心来，把它当成一项长期任务，有条有理，有计划有预见地去慢慢实施，从日常开始，从细节抓起，动员家长也参与到这场持久战中，共同去唤醒学生向往真善美的心灵，把品德教育真正落到实处。

参考文献：《中国流动儿童数据报告》2014.9

                《新教育》朱永新