外来务工子女的品德教育
包头市昆区 包钢四小 安利
[摘 要] 针对外来务工人员子女受家庭教育不良等因素的影响，他们学习基础薄弱，学习习惯较差，所以我们要树立新的儿童观，增强教育的针对性；营造良好的社会文化氛围，改变教育低效或缺失的现象，有效改善外来务工人员子女的品德教育与行为习惯。
[关键词] 外来务工子女；品德教育；行为指导；家庭环境；
学习基础；关爱；家校联系
外来务工子女在学习和品行的适应能力方面存在一定的问题，如缺乏自信，普遍比较自卑，存在较严重的悲观情绪，心情比较压抑；存在一定的厌学情绪，对课程内容不适应；缺乏社交技能，缺乏与父母、同班同学、学校老师沟通的能力，对现在的学习、生活环境也表现出不适应等。关注外来务工子女的学习生活适应性，促进外来子女的健康成长，使他们更好地融入到班级集体中去，融入到我班这个大家庭中来，我作出了以下几方面的探索：
作为班主任努力在最短的时间内了解外来务工子女的学习基础情况和家庭教育环境等情况。通过了解这类家庭中有的是父母双方相互推卸，结果谁也不管子女；有的是一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力；有的是一部分家长忙于生计，无法管教子女；有的是家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。这些家庭的主要教育方式及教育影响可概括为以下几种：1、专制式。专制式教育使家庭缺乏温馨，使孩子易变得自卑、腼腆、孤独、内向，以女生为多。2、放任式。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育无着落，孩子在校的主要表现是行为习惯极差，且难于管教。如我班的闫凯，进步慢，缺点多，违反纪律的行为也多。3、溺爱式。溺爱式教育的家长对孩子百依百顺，只注重在物质上满足孩子的各项需求，处处迁就以弥补其感情上的缺损，而忽视在思想品德上对孩子进行教育，不知不觉养成了孩子骄横、任性等坏习惯，使孩子成长出现了片面性。而正常家庭的孩子因为随父母经常“迁徙”，教育结构极不稳定，来到陌生的城市后，面临知识的断层和心灵的寂寞孤单，无所适从的他们极度需要教师、家长、伙伴给他们在心理等方面提供必要的帮助。我调查发现我班外来务工子女与家长的“距离”越来越大，有的孩子不愿意跟家长说学校的事；有的孩子不愿意跟家长谈自己的学习；有的孩子不愿意跟家长说自己犯的错误。因此，我在班级管理中注意教育过程的公平，使成长环境已经不利的“外来务工子女”得到更多的来自老师的温暖，以此来冲淡父母远离的负面影响，用崇高的师爱引导他们的成长。首先，做到多爱心。 白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，因此作为教师，我首先端正思想，“脱下有色眼镜”，努力走进民工子女的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。其次做到多关心。要增强外来务工子女自我实现的信心，应该先满足他对友谊、感情的需要，使其充满活力，走出孤独。教师在这时期的教育过程中，更要毫不吝啬地将关爱、尊重撒播到外来务工子女的身上，经常前方位了解其内心世界，了解其情绪、性格、兴趣、能力、意志等方面的心理特征。我认为：一个赞许的眼神、一句热情的鼓励、一次和蔼的谈话，甚至是拍一下他的肩膀之类亲切的动作，都是体现老师关爱的形式。老师善于运用这些关爱的形式，缩短师生间的心理差距，建立起深厚的师生情谊，更要在生活上予以帮助，使学生能将老师当作自己的贴心人。 第三做到多信心。 “自信心，是自己对自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去实现愿望的心理。” 外来务工子女同样也是祖国的未来，培养外来务工子女的自信心也是培养下一代成才的需要。“适当的表扬和奖励比批评惩罚更能增强孩子的自信心。在心理学中，人们把一个人被一个词语名称贴上标签后他就会作出自我印象肯定，使自己的行为与所贴的标签内容相一致的现象，称为‘标签效应’。所有的孩子都会受到教师和家长给他们的标签效应的影响，好的标签会引发一个人的潜力；坏的标签，则有可能将一个人导入歧途。所以我平时注意积极使用好的标签，坚持以表扬、赞赏为主，以批评、惩罚为辅的教育原则，在批评中切忌意气用事，对孩子作出不全面的评价，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心态。外来务工子女体现的教育问题具有一定的特殊性，良好的学习习惯对他们的发展极为重要，有了良好的习惯和健康的心理，外来务工子女具备了未来公民的基本素质，才能在学习中更好地发挥学习主动性，将他们独立生活的能力和解决社会问题的能力用于学习中。因此，家庭、学校、社会三方面要共同关注民工子女的发展，三方面要不断反思，不断改进，努力克服自身的缺陷和不足，共同促进外来务工子女的发展
增强家校之间的联系，优化家庭教育氛围，形成教育的合力。青少年是素质、品质、个性发展和形成的关键时期，父母的关爱，良好的家庭环境和教育对青少年素质、品质、个性的健康发展有重要影响，一位教育心里学家曾经说过“没有亲情的教育是一种残缺的教育”。感情对孩子就如学习一样都很重要，而且在其整个一生中都始终是这样，有证据表明，一个缺乏亲情关怀的孩子其身体、智力、情感的成长及其社会发展都会受到损害。而父母的温暖与关爱是其他任何亲情也无法代替的。这些孩子因缺乏父母的关爱和培养，往往容易患上种种心里病症，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、读书上进的观念淡薄，厌学甚至逃学，或者上课调皮，上课做出一些特别的举动来吸引老师注意到自己，“外来务工子女”的这些现象令人担忧，因此在班级管理过程中，我不仅注重“外来务工子女”的知识传授，更加注重孩子素质、品质、个性的培养。班里有个学生， 一学期给他换了三个同桌，跟谁也处不好，老师的面前是一套，劳动积极，老师的背后又是一套，值日时跑去玩。后来通过交流后才知道，他父母在教育孩子时往往表现出随心所欲，随性情而定。高兴时，可以让孩子爬着鼻子上脸，百般纵容迁就；心情不好时，则又吼又叫，以至打骂。家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，传授家庭教育科学知识，提高学生家长的认识水平、教育水平，是增强家庭教育力度的有效方法。每次学校或年级开家长会，我不失时机地渗透进相关理论知识，例如“有效家教的方法”、学生学习困难的预防与疏导办法，家庭美德与社会公德的基本要求和训练等。这些措施都使家长的心灵进行了碰撞，成功地达到认同与内化相协调的境界。
积极开展促进孩子人际交往的活动，促进其健康的发展。外来务工子女家庭环境的不完整和教育的弱化，对其心理和精神状况都产生了一些负面的影响。这些影响在社会条件的影响下，会产生一些极端的后果，“外来务工子女”逃学，旷课，不交作业等现象比较严重。而且由于家长文化、兴趣、精力等方面的原因，不可能对孩子以严格的教育或控制 。俗话说：“人无完人，金无足赤。”每个人都有他的缺点和优点，如果人与人之间能互相学习，彼此都能学到对方的优点，那人定会越来越完美。学生在一块儿学习，在性格和学习能力上能够互补。于是，我把外来务工子女与当地学生进行了组合：爱静的与好动的结对，勤学的与懒惰的结对，写字端正漂亮的与写字马虎潦草的结对……在学校里，让他们同桌，使他们互相帮助，并且在学习上成为对手。这次你考得比我好，下次我一定要超过你。让外来务工子女在各种活动中有展示自己才艺的舞台。学校对外来务工人员子女与本地学生一视同仁，同样享受学校教育资源、同样参加校内外各项教育活动，使外来务工人员子女与本地学生同享一片蓝天。我班开展的成长活动是孩子们教育与自我教育的基础手段和方法，它可以培养学生多方面能力，使其获得知识，陶冶情操。因此，在活动中为外来务工子女学生提供更多动手、动脑、动嘴、动情的机会，同时让他们感受到活动实实在在的美。通过这些符合孩子身心发展规律的，具有儿童情趣的、富有时代气息的实践活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各方面寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。经过一学期的努力班里的学生得到很大改观，本班40人，上课敢于向老师提出问题，有求知的欲望的由21%增加到49%，愿意与同学交流学习问题由37%到75%，课外喜欢看课外书，积累课外知识的由18%到80%，通过开展各项主题活动惠及外来务工子女学生，让每一位学生都能快乐，让班级每个同学都能发光，最终达到班级的和谐统一。
实验与实践的德育之路
内蒙古包头市昆区包钢四小 陈旭
摘要：在外来务工人员子女的教育问题上，学生主体、家庭、学校在不同程度上都存在着各自的问题，因此，面对现阶段外来务工人员子女的教育现状，从多方面分析其存在的问题以及积极探讨解决问题的路径就具有了重要的现实意义。教师可以因材施教，培养学生自我教育能力。授之以鱼，不如授之以渔。教师可以根据学生不同的学习能力和学习方法展开针对性教学，积极探索最适合的方式，培育外来务工人员子女自我管理和自我教育的能力，让他们在学习中找到正确的方法，不至于让他们偏离正确的方向。
关键词： 外来务工 信赖 心理健康 教育差距 弱势群体
改革开放之后，外来务工人员作为一种客观存在的群体出现在社会中，当然他们当中的一些子女也会随之一起来到这个陌生的城市生活和学习，几乎每一个学校都会有外来务工人员子女，他们这群孩子的教育问题自然是应该首先解决的，可就在这个就学的过程中，出现了一系列的问题。那他们在接受义务教育的这条路上，到底出现了什么问题呢？他们的教育现状又是怎样呢？面对这种现状，我们应该怎样让这些孩子和本地的孩子一样融入到正常的学校生活中呢？这些问题都值得我们去思考。在外来务工人员子女的教育问题上，学生主体、家庭、学校在不同程度上都存在着各自的问题，因此，面对现阶段外来务工人员子女的教育现状，从多方面分析其存在的问题以及积极探讨解决问题的路径就具有了重要的现实意义。
2013年底，在中国伦理学会德育专业委员会“十二五”规划重点课题《和谐德育深化研究与推广实验》中，我校申报了《外来务工人员子女的品德教育与行为指导研究》的课题，我参加了这次课题研究。
本班通过“中段实验目标量化考核表”的考查评估，了解到全班总人数38人，外来务工人员的子女33人占89%，非外来务工人员的子女仅占11%，由此可见，外来务工人员的子女在班级中占主要组成部分。在这33人中，18名学生属于周托，占托管学生的55%；13名学生属于日托，占托管学生的39%；2名学生属于月托，占托管学生的6%。38名学生中单亲家庭的孩子7人占全班总人数18%。
以上调查数据显示周托人数占据班级总人数的47%，这些孩子的父母多数没有稳定的工作和经济生活来源，家长的主要精力养家糊口上，所以把对孩子的培养教育忽视了，学生在日常行为规范的养成，待人接物的礼节等生活习惯和学习习惯方面都很欠缺。大到课间不会做有意义的活动，爱打架，不善于与同学沟通交流；小至不爱护环境卫生，随手扔垃圾，个人卫生差。
我班也有这么一位学生，名叫周志鹏，他幼年时母亲因病去世了，跟着父亲和后母一起来到包头打工生活，家长的素质是很低的，只知道赚钱养家糊口，对儿子生活上缺乏关怀，大冬天只穿两件毛衣，文具盒里常常只有一支两支铅笔头。更别谈思想上的关心了。刚入学不久，我就听到同学反映说他经常去翻人家书包，并把一位同学的胶水扔进了厕所里，当时我听了十分生气，在同学面前批评了他，还教育大家了解什么行为是偷窃？当时根本就没有询问一下他为何这样做的原因。过了一段平静的日子，周志鹏又开始拿同学的东西，有橡皮、小刀、铅笔等等，而且都是扔掉的。学生向我反映了多次，我是又气又恨，恨铁不成钢吗？因为谈心也谈了多次，屡教不改，烦透了。这时的我恨恨地对他说：“下次再犯，就打这只手吧！”自从说了这句话后，周志鹏的这种习气不但没改，反而变本加厉了。直到有一天，我平心静气地坐下来承认了自己粗暴的行为，并和他谈了为什么拿别人东西时，才知道他是因为看到同学不和他做朋友而故意这样做的。我觉得对他有一份深深的愧疚，是我恶化了他和同学的关系，是我加剧了他思想上的严重拓变。后来，我意识到了自己的不足，约他父亲谈了几次，在家校双方的共同教育下帮助他找回自信，找回自我教育的能力，重建精神世界的大厦。
经过此次课题活动调查，有效地了解外来务工人员自身困境。农民工进城后大多从事体力劳动，工作繁重，收入相对较低，在生活上存在许多困难，无法给子女提供优越的学习条件和环境。大多数家长对其子女的教育还是非常关注的，但是由于较低的文化程度和生活上的巨大压力让他们没有能力、时间和精力来科学合理的教育孩子。同时农民工子女经常随同父母一起流动，正常学习缺乏系统性和稳定性，甚至造成了阶段性辍学，影响教育的连续性和完整性，在客观层面上拉大了与城市儿童的教育差距，进一步加剧了农民工子女教育的弱势地位。
掌握本班学生和家庭情况后，希望通过此次活动，捕捉外来务工人员子女的“闪光点”。一些外来务工人员子女犹如未经冶炼的矿石，优劣并存，只要耐心探索、琢磨，定会发现宝贵的东西。重视心理健康问题。随着时代的进步，人们的心理健康问题也得到了广泛的重视。外来务工人员子女离开了熟悉的家乡，在感情上都会出现一定的缺失，现在他们来到了自己的“第二故乡”，我们应该从心理上更加地关心和照顾他们，让他们在同一片天空下健康快乐地成长。
参考文献：
【1】张伟平 《新时期下的教育》 浙江大学社会科学理论研讨2008年12期
【2】杜慧芝 《社会流动人员的生活现状》 山西省社会科学院
(教育科学版)2013年05期
外来务工子女道德教育与行为规范研究
包钢四小 郝文卿
摘要：随着我国社会主义市场经济的快速发展以及城市化进程的加快，我国广大农村地区存有的大量剩余劳动力正向城市转移。现在社会中出现了一种特殊的群体，那就是外来务工人员。在大量的外来务工人员进入城市打工的背后，一系列的社会问题也随之出现，其中，外来务工人员子女的教育问题越来越突出，也得到了社会广泛的关注。本文主要通过了解本班外来务工人员子女的教育现状，分析本班外来务工人员子女教育中存在的问题，提出了几条相应的对策。
关键词：外来务工子女、教育、对策
随着包头市经济的发展，城乡一体化的加快一大批农村剩余劳动力涌入包头，他们当中的一些子女也随之一起来到陌生的城市生活和学习。我带的是非实验班二年一班，本班共有学生43人，外来务工人员子女43人，占本班人数100%。其中，具有初中学历的家长约占77%，小学学历的家长约占14% ，只有约9%的家长是高中毕业。
一、我班外来务工子女的行为特征：家长多以打工为职业，他们为了生计疲于奔命。由于孩子所处的家庭环境，大部分学生没有接受良好的家庭教育及系统的学前幼儿教育，普遍没有形成良好的行为习惯，表现为：①卫生习惯较差——随地吐痰、乱扔纸屑、喜欢用嘴咬指甲、鼻涕抹在课桌上、不洗澡等。②规则意识欠缺。做事常常以自我为中心，随心所欲，没有规则意识，自己的要求没有满足，他们就会用打或是抢的方法来解决。③情感意识淡薄。由于民工子女自小就随父母出来，平时一人在家想怎么玩就怎么玩，家里有什么好吃的父母都是让自己吃，久而久之，孩子觉得这些都是天经地义的，情感比较自私，对需要帮助的同学漠不关心。他们习惯于玩乐打闹，识字能力、领悟能力差， 因而不适应严格的校纪校规的约束。通常情况下难以很好地对自身进行约束。有一半学生长期在托管班生活，缺乏父母的关爱。由于年龄小，导致辨别能力交际能力差，从而极易在托管班沾染一些不良的习惯、行为。其中有部分孩子由于父母离异，回家之后也仅由爷爷、奶奶管教，致使孩子出现胆小、沉默寡言、缺乏自信或是出现打闹，骂人等不服管教的行为。
二、外来务工子女行为规范养成教育方法：
（一）、“儿童是比教科书更厚、更大、更丰富、更不容易读懂的一本书，每个儿童都有自己的故事，都有自己的心灵世界，它需要教师花很大的精力，很多的时间去用心读，读懂了儿童，才能读懂教育，才能实行人的教育。”我先放下“架子”了解孩子，用心换心，用信任赢得信任。保护孩子的自尊、培养自信，我通过细心地观察、倾心地交谈、耐心地帮助，去了解孩子成长的烦恼、心灵的需求。善于把潜在的不良行为，根治在萌芽状态。善于发现孩子的闪光点并及时给予表扬。罗森塔尔效应证明：只要教师真正“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子都会取得较大进步。
根据本班的实际情况，建立了以组长为核心的考评小组。具体办法是给每组组员准备一个考评本，列出考评内容，比如卫生习惯包括（不乱扔纸屑、个人卫生、认真打扫班级卫生等）。组长根据考评内容和组员的表现决定给组员加红星还是黑星。其他行为习惯的评比以此类推。每满五颗红星的学生在周五总结时上讲台领奖并可以向老师提一个小愿望。做到一天一小结，一周一总结。根据考核对行为习惯表现表现好的学生给予表彰与奖励，对表现不好的学生批评教育。在实施第一周时，让我真正体会到了榜样的力量是伟大的。当我让组长把组员加星的情况汇报之后，满五颗红星的学生在总结时上讲台领领奖时，他们脸上洋溢着灿烂的笑容。利用这一契机我让孩子们谈他们的感受。调皮捣蛋的马智柯同学说：“我也想站在讲台上领奖。”懒惰的赵炳章说：“下周我也好好表现，争取得到五颗红星我也上台领奖。”通过这种考评办法孩子们变了，他们由原来的小脏孩变成了“勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲”的三勤孩子，原来有50%的孩子个人卫生不合格到现在97.6%的孩子个人卫生合格；原来随地乱扔垃圾的邋遢鬼变成了现在的环保小标兵；原来随地乱扔垃圾的孩子占全班人数的75% ，现在只有不到3%的学生扔垃圾；原来上课爱动脑、积极回答问题的孩子只有25%，现在达到50%。他们的行为习惯有了明显的变化。
（二）充分利用家长学校家长学校对于提升家长素质，促进家校沟通，保证品德教育和行为指导的及时性发挥着极为重要的作用。
我利用每次家长会这一平台让家长转变思路，不让家长觉得孩子上不上学都不重要，反正长大能靠体力劳动挣钱，所以要先从家长的思想工作做起，加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。精心准备家长会内容，比如“和孩子的沟通技巧”、“养成良好学习习惯的方法”、“孩子自我保护的方法”等。让每个家长都有所收获的离开。举办“跟我学做家长”为主题的家庭教育论坛。聘请家庭教育出色的家长，介绍成功经验，接受失败教训。征集班级教育“金点子”，评选出“教子有方”好家长。利用节假日和班级家长会、学校家长会的有利时机对家长进行道德、法律、家教等知识的专题学习。授课内容包括爱国主义、社会公德、家庭美德、科普知识、卫生常识等，并给家长发放家庭教育学习资料。这一学期的家长学校办的很成功，提高了家长的素质，赢得家长对学校工作的支持，增大学校的影响力和感召力，学生行为规范教育有了坚强的后盾。
（三）、开展丰富多彩的活动
由于外来务工子女的生活环境决定了他们的课外知识浅显，所以我平时会配合大队部和政教处的活动来开拓学生的视野。利用每一次国内外的节日让孩子们查资料了解节日的起源并把他们做成手抄报，让孩子们说一下你对“清明节”“六一儿童节”、“八一建军节”等的了解。利用班队会时间开展政教处提出的了“洒扫应对”主题班会，结合者班会内容，开展了“好人好事到处见”的活动——孩子们走进老师办公室帮助老师打扫卫生，帮低年级的孩子打水。开展了“走进端午”、“五一劳动节”等主题班会。通过这些活动不仅丰富了孩子的校园生活，也使他们增长了课外知识，初步了解了中华名族五千年的历史；对孩子们的品德修养和道德水平的提升也有积极的推动促进作用，让他们知道从小应该养成良好的行为习惯，应该接受学校教育过程中融入我们国家的优秀传统文化教育，从而树立正确的学习观和劳动观、人生观。
正是通过开展这一系列活动，寓教于乐、形式多样地、润物细无声地引导了学生的健康成长。
参考文献：
《国务院关于基础教育的发展与规定》
孙向阳《外来务工子女教育问题与地方政府作为的个案研究》
