在春意暖人的时节，我们工作室正式成立了。从工作室揭牌的那一天，总是有人会问：“三义”语文名师工作室，“三义”何解？全国著名特级教师窦桂梅这样质朴地说：“我是教语文的，我是教学生学语文的，我是用语文教学生的。”作为一名语文教师，我不禁会想，语文是什么？语文的学科特点是什么？窦老师这么强调“语文”二字，可见语文课就要上得是真语文。进一步探索语文的要义，原来语文的“真味”就在“听说读写”的朴素追求里，在于民族文化的传承与发展之中，在于对考试评价的深度思考和理性回归！于是我们工作室就要做到语文性质上的“真”，内涵上的“精”，形式上的“简”，合称“三义”。
有一扇窗，为你我打开
为了提升长春经济技术开发区全体教师的研修精神，发挥骨干教师的引领作用，2015年初，经开区举办首届区名师评选活动。在那个春天，那次活动正犹如一扇窗，为你我而打开。为响应长春经济技术开发区进修学校的号召，作为一名省级语文学科骨干教师，我积极踊跃的参加了此次评选活动。评选的各个环节追求公正、真实、实效，考量这批省市级骨干教师的真才实学。非常荣幸经历了主动申报、资料核查、笔试、讲课、答辩、最后总评，我以语文学科讲课、答辩均第一，总成绩第二的好成绩被经开区评定为经开区语文名师。
考取经开区语文名师后，顶着名师的头衔，心里不仅有些忐忑。一直在思考：是名师就得带头，就是表率。那么我应该在哪些方面带头？哪些方面做出表率呢？还好有团队的伙伴，我们共同研究，共同进步。随着2016年3月经开区名师工作室的启动仪式的发起，由我作为主持人的经开区“三义”语文名师工作室也正式在同年4月正式启动。
工作室的伙伴们由来自经开区各校的9名骨干精英组成。看着这些熟悉的面孔，想起她们在自己岗位上的出色表现，使我对工作室的发展更加有信心了。我们是离课堂最近的人，我们的着眼点也离不开课堂。于是我们明确工作室的研究方向即“语文课堂高效提问的有效途径”。
拨开雨雾，景明眼亮
美国教育家帕克·帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”工作室要想更好的发挥作用，自然要靠团队成员的内心深处的自我觉醒、自我修正和自我完善。我的工作室伙伴们正是如此。
（一）专家引领，走出迷茫。
区名师工作室正式启动之后，我们作为名师工作室的主持人，对工作室的发展及工作室的组织形式等等一系列问题都还很模糊。幸好，随后3月21日经开区进修学校苏文玲校长便雷厉风行地联系了北京中教师培研究院的朱孝忠院长和徐安德书记为我们做“名师工作室的发展目标、路径的实践研究”专题培训。此次培训真如春风化雨般滋润人心。指导性、实践性都非常强。这是一场别开生面的培训，让人如沐春风，又让人热血沸腾。从工作起就一直向往的畅所欲言的研讨氛围，得以酣畅淋漓的体现。原来我们常常经历却又无可奈何的“一言堂”，叫做“组织沉默”。通过徐老的循循善诱，我们逐渐进入佳境。工作室成员在讨论环节，教育教学思维被激发，教育科研的激情被唤醒，教育专研的热情被点燃。
（二） 自觉、自信、自强、自创。
名师工作室的目标首先进一步提升主持人、全体成员的“四自”，即：自觉、自信、自强、自创。工作室成立之初，经过激烈研讨，东方广场小学许朕昭老师认为：名师工作室首先应该有自己的整体目标，根据整体目标进行细化工作，事半功倍；花园小学尹海燕认为：我们名师工作室的活动首先要得到各学校领导的支持，为我们搭建平台，创造提升机会和时间；威海小学管清敏说：工作室的活动时间安排上要有张有弛，有序安排，这样大家做起来会比较积极，而且压力不会太大；东方广场小学孙桂玲：名师工作室做好自己发展的规划，集体多参加大型培训，就像今天的培训，大家的思想碰撞出来很多火花，非常有利于自身的提升和发展……大家都从实际出发，从工作室发展的角度切实的出谋划策。于是我们从学习自修到实践等各方面开始工作室的工作。
首先工作室主持人孙若绿及成员尹海燕、肖丹、李晓琪前后赴京学习，专题为“全国中小学名师工作室发展过程瓶颈与高原期突破及科研创新专题培训”。通过学习后，参会的各位老师回来后跟工作室其他成员交流自己的心得体会。从而进一步激发了同伴们的学习热情和研究的激情。
接着刻不容缓，工作室主持人及时制定并下发工作室实施方案，全体成员共同研究讨论改进，最后形成定稿。进一步明确工作室的研究方向即“语文课堂高效提问的有效途径”。工作室成员们针对这一研究方向，制定自己的发展计划。
紧接着，2016年4月8日，工作室及时开展第一次研修活动“研修在课堂”。聘请了区语文教研员邱老师为工作室的顾问。邱老师提出希望工作室成员们既要拥有“居庙堂之高”的开阔视野，同时又不忘“采菊东篱下，悠然见南山”的语文情怀。工作室成员们备受感动和鼓舞。主持人孙若绿讲授《和小鸟最相亲爱》一课，之后区领导、校领导和工作室的伙伴们齐聚一堂，畅所欲言。青年教师李晓琦关注到课堂的灵动性；省骨干尹海燕老师侧重观察到教者对文本、文体的重视；肖丹老师提出如果每节课都能教学生一点学语文的方法，那么学生能力提高岂不指日可待；管清敏老师提出的大语文观，许朕昭老师说的四个注重……总之这又是一次思维的大碰撞，也是情感的一次激荡。在之后的“一师一优课”的评选中，这节《和小鸟最相亲爱》一课获得部级优课的嘉奖。
再次，通过磨课打造青年教师。先是李晓琦老师上交了《精卫填海》初案。工作室成员利用课余时间研究李老师的教案，针对教案提出自己的建议和想法，形成书面材料上传至QQ群。肖丹老师提议：在李老师设计的基础上，继续加深对角色的理解，教师在这个环节上让课堂成为学生的舞台，使他们充分发挥自己的才能，在舞台上尽情地表演。学生不但可以加深对角色的理解，更加可以培养学生的创新精神。工作室主持人孙若绿建议：“学习第二自然段，品味精卫坚忍不拔的精神”是否处理的不够。这一项内容应该是教学的另一项重点，在落实时教师是否应该想一想巧妙的教学方法。比如学生汇报完了精卫是怎么做的，学生提到了“天天”这个词。老师的问题：“天天”一词说明了什么？改成这样问：精卫天气晴朗的一天它______，刮风的一天它______，下雨的一天它______，风雪交加的一天它______。然后师强调：无论什么情况，天气如何，精卫“天天”……
李老师根据各位同伴的建议修改教案，并上交了修改后教案。2016年6月2日，李晓琦老师依据修改后教案做展示课《精卫填海》。课上我们看到了李老师吸取了同仁们的建议，看到了一位青年教师的日益成熟。在成员们的评课中，获得了一致好评。这个过程大家坦陈思想，畅所欲言，促进了整体工作室成员业务能力的提升。经过同伴的磨课，加之李老师个人的努力，她的《精卫填海》一课在“一师一优课”评选中获得部级优课。
（三）功夫不负有心人。
经过了两个学期的不断摸索，不断实践，工作室成员们有了很多的进步，同时也带动了整个工作室不断向前发展。个人发展方面：工作室成员尹海燕老师参加了语文学科省级学科带头人评选。成员刘懿婷在长春是教育局组织的“2016年度我身边的好老师评选活动”中，被评为长春是“我身边的好老师”称号。李志娟老师在长春市“培养和践行社会主义核心价值观”主题绘本讲述大赛中，阅读推广工作成绩突出，被评为金牌推广人。成员刘懿婷参加了“骨干教师国家级培训班”培训。
教育教学方面：工作室主持人孙若绿在“长春市第六届‘长春杯’语文教学大赛”活动中获得一等奖。工作室主持人孙若绿执教的《和小鸟最相亲爱》、李晓琦《精卫填海》获得“一师一优课”国家级部级优课；刘懿婷、孙桂玲获得“一师一优课”获得市级优课，其他成员均获得区级优课。孙桂玲在2016年8月作为中心发言人，为期初五年级上学期语文学科备课。
教育科研方面：2016年3月，工作室主持人孙若绿课例《孤熊华普的一生》，成员管清敏课例《西门豹》、成员尹海燕课例《黄山松》分别获“长春市教育科学‘十二五’年度优秀课题成果证书”二、三等奖。2016年4月，成员管清敏支持承担个人专项课题《提高语文阅读教学有效性》，经长春是教育科学研究工作小组办公室组织专家鉴定，已通过验收，准予结题获得结题证书。
脚踏实地，仰望星空
我们工作室全体伙伴在共同研修中不断提升，在共同思索着努力前行。如今我们区已经有三个名师工作室被评为“全国优秀名师工作室”。下一步我们要通过一系列的努力，争取早日步入“全国优秀名师工作室”的行列。因此工作室未来的工作我们打算拓宽自身的教育视野及知识结构。发现和思考自己教育教学的不足与进步及对职业未来的愿景。关注课堂，做好课堂观察，分类整理。
过去我们都是做的多，但思考的少，思考后的痕迹少。这也是研究表明为什么南方名师多，而北方名师少的原因。同样做教学工作，南方教师更善于整理自己的思想，而北方教师教完，思考后不留痕迹。因此我们工作室希望，多思考，多留痕。对比自己，关照未来。如：这学期我们工作室的活动之一就是对比自己的先后上过的两篇同课异构教案，从中发现自己的提升。
在经历了两次区里组织的去北京培训，我在思考“双师同堂”和“多师同堂”问题。这样做就弥补了我们过去教学中对学生思想了解的不全面性。在课堂上能提问到的学生有限，而针对老师的问题或老师的思路，每个学生都会做出自己的反应。如果有些学生对教师的提问或教学思路没有反应，那么很有可能是我们教师长期忽略他们的结果。于是“向学生的探求”就显得尤为重要。我们接下来要做的是尝试“多师同堂”。通过这种方式做好“课堂观察”，尽量了解并记录每一个孩子的真实反应和学习动态。将调研结果汇报整理，形成记录或论文。我们会根据总结工作室研究结果，回问教师的设计理念、教师提问及设计，回问学生的学习状况。关注儿童的学习状态及思考方式。
只有一条路不能选择，那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。就让这内在的喜悦继续滋润我们的生命吧！
