我们是一群追梦人。在工作室里，我们找到了共同的目标，我们满怀着对小学语文的热爱，怀揣着对小学语文执着的追求，奔着目标，不怕困难，一路前行。

一、在学习中成长

我们都知道读书的重要性，可平时真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。加入名师工作组后，在看到各位优秀名师的风采之后，我愈发感到自己在文学素养上的匮乏，在她们的激励下，在工作室的组织与引导下，我又认认真真地读起书来。除了白莉萍老师推荐的朱光潜的《谈美》，李政涛的《教育赏识》，孙志毅的《做有策略的教师》，傅佩荣的《推开哲学的门》，我还和学生一起读了《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《昆虫记》、《草房子》等一系列儿童读物，我一本一本地看，一本一本地读，时而圈圈点点，时而摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变。

在呼市教研室的精心安排下，我有幸观摩了张颖慧老师、董静老师、孟繁亮老师三个工作室的活动，聆听了著名教授李书章的讲座，走进不同学校真实的课堂……各工作室的活动异彩纷呈，紧扣课题进行多角度的研究；授课教师课堂精彩，教学设计新颖独特，教学语言精准明确，课堂真实、务实；工作室主持人见解独到；专家教师点评耐人寻味，这些都令我收获颇多，受益匪浅。

二、在实践中提高

在工作室的活动中，我有幸承担了三种不同类型的观摩课，有拼音课《j q x》，识字课《北京》，学写日记课《日记两则》，并分别送教到赛罕区绿地小学，乌拉特前旗第一小学，托县第六小学。其中，我感触最深的，是教学二年级的《日记两则》。二年级识字写字是重点，很多老师讲这一课时，把重点放在了识字上，把难点放在了指导学写几个带有“女”字旁的生字上，分两课时将两篇日记按文章顺序逐一梳理，而对于怎样写日记，却“蜻蜓点水”，一带而过。但我认为，个别特殊的课文，也要因课而异，区别对待。

在这一课，我进行了大胆的挑战，摒弃了老师们常用的教学流程和方法，采用了比较创新的教学方法，将教材进行重组，没有按部就班地顺课文内容，教该教的，教给学生方法，教给学生如何灵活运用知识……我觉得在这一课，教给学生怎样写日记，怎样写好日记，是本课的重中之重，所以我把重心放在了这两篇日记上，通过《日记两则》这个范例，指导学生会写日记，写好日记。

首先在读通读顺课文的基础上，我让学生将两篇日记进行比较，发现两篇日记的联系后，让学生明白，日记中写的事情，是可以连续写的。接着让学生思考：写日记的小女孩，从早到晚，一天当中会做许多事情，为什么单单写这件事？在学生思考后，我罗列出小女孩一天当中做的事情，让学生一目了然，原来，日记写的是最想写的，最有意义的事情，这是教给学生写日记时怎样选材。然后，让学生自己发现日记和其它课文的不同，原来日记是有自己的格式的。这三个部分的教学，以学生为主体，给学生留下空间，让他们感知文本，又跳出文本，最后，带领学生现场写日记，让学生将学到的新知识应用到自己的实践中。

这一课，我最后能取得成功，除了自己的努力外，更有赖于白莉萍老师对我的帮助。在备课时，白老师给我进行了详细的指导，从环节设计，到学生评价、如何提问，甚至是教师形象，都提出了许多好的建议，又亲自听我试讲，直言不讳地为我指出不足。在白老师的帮助下，在一次次地磨课和研课中，终于讲出了自己想要的效果，而且也得到现场听课老师们的好评。我体会到：勇于尝试，大胆实践是成长的捷径，只有亲历其中，才能从行为到思维发生蜕变。我觉得自己在这个过程中经历了一次成长，学到了不少好的教学经验和方法，充实自己。我非常感谢白老师给予我的关怀与帮助，我深深地感受到，能参加“白莉萍老师名师工作室”真是我的幸运。

三、努力成长，发挥辐射作用，共同前行

加入工作室的时光，是我成长的时光。工作室在白莉萍老师的带领下，有不同于以往的务实精神。好的集体总能带动个人的不断努力，两年多以来，我积极参加工作室的活动，每次学习都积极汲取营养，收获颇丰。在上学期，我因工作突出被学校提拔任用到教导处工作，并专门负责语文教学工作。

作为我校语文中段教研的负责人，我在语文教研活动的组织开展中，坚持借鉴工作室对教研的理念和方式，尝试高效课堂，营造务实认真的教研氛围。因为受到工作室的熏陶，我作为名师工作室的一名成员，在学校的工作中，能有意识地注重自身形象和修养，传递工作室的敬业精神和良好的职业态度来影响学校教师。我还带领着两位徒弟——青年教师彭娜、杨阳，和她们一起，向着优秀，行走在路上。去年刚毕业一年的彭娜老师，参加我校第二届青年教师课堂教学大赛，获得了二等奖。在名师工作室里，与怀揣相同梦想的同伴们一路走来，我过得充实而精彩。