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冯妍

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解“码”英语课堂阅读与课外阅读互动互补的策略

“码”读，真得是我们工作室独创的一种阅读方式，学生随时随地都可以"悦读"，学生能够愉快的参与英语阅读中，师生间，生生间，可以无限分享好的阅读素材，真是“码”上见效的英语阅读策略！
名师工作室云端研修研学的实践与探索

能够加入我们工作室大家庭，我特别荣幸，感谢工作室里的兄弟姐妹们的分享，让我学到了很多，不论是理论方面的，还是技术方面的，让我这个seven--eleven的二胎妈妈没有被云端时代淘汰掉。网络使得我们语言教学的手段还有外语教师的研修的模式发生了巨大的变化，我们可以在手机上，随时学，随时研，我们网络会议可以随时开，在这样的一个时代，作为英语，没有理由不进步！
分解初中英语课外阅读量15万词的思考

我特别赞同纪老师说的，作为一名英语教师，我们不能一说阅读，就想到阅读理解题，我们要善于挖掘教材外的阅读资源，培养学生的阅读兴趣，做学生阅读的领路人，孩子们不是不爱看阅读，而是没有找到适合自己的书，英语教师要为学生寻找适合每一阶段的阅读书籍，绘本阅读非常适合初一初二的同学，我们应该多多急用绘本阅读去激发学生的阅读兴趣，培养学生英语阅读的喜欢。
做儒雅教师

我觉得的这个儒雅教师其实也是体现了生本理念，儒雅课堂里，师生平等对话，沟通交流，给学生长创设了"心理自由和安全"的课堂环境，教师允许学生充分表达出自己的独特了解，教师善待学生的差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有收获，让学生的心智和心灵自由自在的放飞。
《基于培养学生英语学科核心素养的课堂活动设计的行动研究》校本研修方案

语言只有在实践中才能被习得，学生英语学科核心素养必须在课堂教学中发展，语言能力的培养离不开实践，课堂上教师应该为学生创设更贴近实际生活的情景，利用实际的生活案例让学生体会语言的应用，进而培养学生的思维品质和文化意识，最终提高学生的学习能力。

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