个人简介

崔根萍，女，中共党员，教育部金小玲名师工作室核心成员、萍乡市金小玲名师工作室成员、省级小学英语学科带头人，家庭教育指导师。曾获市魅力教师、市“优秀教师志愿者”等荣誉称号。撰写的英语论文《提升学生英语口语交际素养的教学策略》发表在《课程教材教学研究》杂志上；英语论文《关于小学英语口语交际教学的研究与策略》发表在《文渊》杂志，并荣获国家级论文一等奖。小学英语微课获得省级一等奖，基础教育精品课获省级二等奖，省级公开课《提纲作文》被江西智慧教育平台录用，为我省“双减”工作做出了积极贡献。中小学省级基础课题研究负责人，主持和参与多项省级课题，所设计的教学案例、课件、试卷等在省市县多次获奖。

 成长心路 

欣闻恩师金小玲老师主持的项目《低压力学习：初中“快乐英语”教学模式三十年探索与实践》荣获2026年江西省基础教育教学成果奖一等奖，这份沉甸甸的荣誉，是对她三十年坚守讲台的最好回馈。正如金老师常说的：“作为一名正高级教师、特级教师，我现在什么都有了，做的更多是为了帮助大家。”这句话，不仅温暖了团队的心，更指引着我回首来路，看清那一串串成长的脚印。

缘起：公益筑梦，追寻那束光

思绪回到2021年，“萍聚京城”公益组织招募名师行动领军团队。得知金小玲老师即将组建“快乐英语超越队”，我毫不犹豫地报了名。此前，我就对金老师的“快乐英语”理念心驰神往。她主张千方百计巧用策略，让学生学习英语“happily，crazily and successfully”，那一刻，我仿佛看到了乡村孩子们那一双双被知识点亮的眼眸。我知道，我决定追随的不仅是一位名师，更是一种教育信仰。

（图为萍聚京城快乐英语超越队合影）

后来，我们顺利组团，到她的学校拍摄宣传素材。那是我第一次近距离接触金老师，阳光、爱笑、热情，还有一群志同道合的队友。金老师常感叹：“还是咱们当初超越队的老师心最纯粹，因公益而聚，为专业而来。”从公益团队的初心出发，金老师后来遴选为市首届名师工作室主持人，带我同行；2023年，更是鼓励我报名教育部“双名计划”名师工作室成员。这一年，我们成功入选，开启了我教育生涯的崭新篇章。

深耕：学段贯通，拓宽那条路

金老师是中学英语专家，而我深耕小学英语课堂。如何将“快乐英语”理念在小学学段落地生根？我不断尝试，发现孩子们的兴趣被点燃了，课后总追着我喊“Miss Cui”……

记得2023年准备一节县教研联盟示范课时，为了呈现最好的效果，我将教学设计发给了金老师。那个清晨（金老师有早睡早起的习惯），手机屏幕亮起，金老师发来了修改稿。看着密密麻麻的批注，我的心里既感动又愧疚。感动于她对我这个“小学生”的悉心指导，愧疚于自己是否拖累了她宝贵的休息时间。第二天站在讲台上，那个念头在脑海里异常清晰：“这节课，决不能给老师丢脸！”正是这份沉甸甸的压力，推着我超常发挥。课后，还没等我不好意思地谦虚一下，金老师直接拍板：“下周带着这节课跟我去芦溪送教！”被爱推着走，我不敢懈怠，也不敢停歇。

（图为金小玲老师手机随机拍下的崔根萍老师上课现场）

（图为萍聚京城快乐英语教学超越队送教芦溪合影）

2024年秋季，人教版PEP小学英语新教材投入使用。面对初中部资源开发已先行的局面，看着同行们缺乏备课资源的焦急，我向金老师主动请缨：“我们也同步开发小学部吧！”金老师欣然应允，并鼓励我挑起小学部负责人的重担。

说实话，接下这个任务时，我的手心是出汗的。小学资源开发是一张白纸，缺人手、缺经验，我害怕自己扛不起来，更担心辜负了老师的信任。但每当我想退缩时，脑海里总会浮现出新学期老师们拿到新教材时无助的眼神。那份“想做点什么”的冲动，最终战胜了“怕做不好”的恐惧。既然接了，就硬着头皮上！

从三年级上册的艰难起步，第一批老师一人扛起两个单元，到如今工作室影响力扩大，优秀者云集，我们已顺利推进至五年级上册的资源开发。这期间，我们践行“快乐英语”主张，钻研大单元教学，探索AI赋能课堂，共同编写书籍《小学英语语法》。我也从AI小白成长为能较娴熟运用技术赋能教学的教师。这一路，是平台托举了我，是团队成就了我。

（图为崔根萍老师在2026年新教材人教版小学快乐英语五上资源开发启动会上进行项目解读）

（图为2026年新教材人教版小学快乐英语五上资源开发启动会合影）

蜕变：平台赋能，点亮那盏灯

随着工作室晋升为国家级平台，金老师的资源库也向我们敞开。很多平台盛情邀请金老师讲座，但她一心想着团队成员的发展，总是把机会让给我们。她常说要让我们“去锻炼、去成长”，刘志娟、尤丽、姜贞、李宇秀等老师都曾受她推荐外出讲座。作为一直跟随在她身边学习的人，我性格内向，不善言辞，金老师便格外用心地培养我。她推荐我去至善学院讲座，更交给我一个重任在国家中小学智慧教育平台进行直播。

2025年新年前夕，金老师给我布置了直播任务，让我讲讲“快乐英语”在小学的践行和大单元教学创新设计。她语重心长地告诉我：“真正让一线老师受益的讲座，一定是理论与实践相结合的，既要有高度，更要有扎实的案例。”为了这份信任，我用心准备，多次与金老师交流，领悟愉快英语课堂的真谛。直播结束那一刻，我长舒一口气，看到金老师的笑容比我还灿烂，那是对我最大的肯定。这背后的成功，离不开恩师手把手的栽培与托举。

去年，她邀请我加入三亚项目。面对当地老师对“快乐英语”实效的疑虑，金老师大胆放手，让我们直接对接帮扶的学校开设讲座。那段时间，金老师忙得像陀螺，却对我充满了信任，未提前审核内容便让我直接讲座。

这份“大撒把”式的信任，让我既感动又惶恐。讲座前的那一晚，我几乎彻夜难眠，脑海中反复预演着各种突发状况：万一冷场怎么办？万一讲砸了，毁了工作室的声誉怎么办？那种“怕”，不是怕丢脸，而是怕辜负。带着这份忐忑，我把多年积累的实操案例一股脑倒出来。直到看到老师们频频点头、记笔记，直到听到非本校的旁听领导赞许“讲得实在”，我紧绷的神经才松弛下来。

（图为崔根萍老师面向三亚教师进行线上讲座）

那一刻，我欣喜地发现，自己已从当初怕讲座的“怯”，变成了如今的“勇”。多年的磨砺，让我真正拥有了作为一名“点灯人”的底气。

致远：薪火相传，温暖那群人

 一个人好不是好，大家好才是真的好。作为教育部名师工作室，初创阶段事务繁杂。2024年暑假，金老师提出要尽快完善公众号资源库，让优质资源惠及更多一线教师。作为有公众号编辑经验的工作室“老员工”，我义不容辞地接过了这一棒。

那个夏天，我每天坐在没有空调的书房里，开着风扇，汗流浃背地伏案工作。虽然辛苦，但每当把一份份精心打磨的课件、一篇篇优质的教学案例编辑发布，想到它们将帮助无数素未谋面的同行，我便乐此不疲。金老师心疼我们辛苦，我们却深知，她在幕后遴选资源、审核把关更为操劳。那段并肩作战的日子，奠定了公众号最初的粉丝基础。随着工作室不断发展壮大，我们建立了轮值发布制度，小学部资源最初是我一个人负责上传，到现在我也带领更多老师加入编辑队伍，这份领导力的培养，离不开金老师的指导。

（图为公众号编辑初始团队成员）

（图为崔根萍老师公众号编辑的小学英语教学资源截图）

如今，我们开发的小学英语资源已在教育部金小玲快乐英语名师工作室公众号和国家中小学智慧教育平台公益共享，编辑队伍也日益壮大。看到这些凝聚心血的资源能帮助更多农村学校，传递着一份份正能量，身为其中的项目负责人，我深感自豪。

金老师获得的省教学成果一等奖，这份荣誉属于她三十年的坚守，也属于我们每一位践行者。作为小学部负责人，我深知这份成果的分量，更读懂了其中传承的责任。

一个人走得快，一群人走得远。未来，我愿继续守在小学英语这片天地里，做那个默默耕耘的守望者。像当年金老师带我那样，带更多的人走一程。

图文：崔根萍

编辑：钟芳玉

审核：金小玲