案例背景

本课是人教版美术三年级下册第8课“造型·表现”领域内容，以“未来建筑”为主题，融合IME3D建模软件、机器人助教和小组合作探究，旨在引导学生大胆想象未来城市建筑，并用数字化手段呈现创意。三年级学生（约40人）形象思维活跃，对科幻题材有浓厚兴趣，但空间造型能力和软件操作经验尚浅。本课将传统手绘与3D建模结合，采用“导学案自主探究+小组协作+成果汇报”模式，同时引入“小胖”机器人创设真实参赛情境，激发学生创新意识与团队荣誉感。

案例描述

一、情境导入：来自未来的邀请

上课伊始，教师推着一个白色机器人——“小胖”走进教室。学生顿时瞪大眼睛，窃窃私语：“哇，机器人！”小胖用童声说：“同学们好，我来自光速5050年，那里鸟语花香，科技发达。今天我带来一封邀请函，请你们参加未来世界建筑设计大赛！”教室里一片欢呼。教师顺势播放一段科幻视频：悬浮城市、会发光的植物外墙、可移动房屋……学生们目不转睛，不时发出惊叹。视频结束，教师问：“你眼中未来世界是怎样的？”小军举手：“房子能飞，像飞船一样！”小雅说：“墙会变色，还能净化空气。”教师将“智慧果”贴纸贴在班级荣誉树上，肯定道：“你们想象力太丰富了！”接着，教师播放“建筑发展史”短片，从原始洞穴到现代摩天楼，引导学生思考：“建筑在变，什么不变？”有学生答：“人要住得舒服。”教师点头，板书课题《未来的建筑》。

二、自主探究：导学案驱动，发现建筑密码

教师下达任务：“要参赛，先学习。请各小组打开电脑查看导学案，搜集喜欢的建筑图片，讨论它们的外形、功能和特点。”各小组迅速行动，有的浏览故宫图片，讨论“对称、黄色琉璃瓦”；有的搜索悉尼歌剧院，惊叹“像贝壳帆船”；还有小组研究北极冰屋，发现“圆顶抗风保暖”。教师巡视，听到一组争论：“歌剧院算建筑还是雕塑？”教师引导：“建筑也能像雕塑一样美，对吗？”组员点头。随后，小组代表上台分享，大屏幕展示他们搜集的图片。小轩指着故宫说：“它有无数宫殿，红墙金瓦，代表皇权。”教师补充：“古代建筑融入了文化和智慧。”另一组展示悉尼歌剧院：“它外形像帆船，海边很协调。”教师总结：“看来，建筑不仅要有功能，还要有独特的外形和美感。”各小组因分享精彩获得荣誉树贴纸。

三、教师示范：从手稿到3D模型

教师展示自己设计的未来房屋手稿——一个圆形建筑，墙面布满立体花园，屋顶有风车发电。学生纷纷评价：“像大树屋！”“可以种菜！”教师欣然接受建议并修改草图，随即拿出用3D打印机打印的模型实物，学生好奇地传看。教师播放微视频，回顾3D打印基础操作：如何用IME3D软件拉伸、组合、挖空、倒角，一步步将平面图形变成立体建筑模型。视频中，教师边操作边提醒：“先想好主体形状，再添加门窗，最后装饰细节。”学生盯着屏幕，跃跃欲试。

四、合作实践：小组协作，设计未来建筑

小胖机器人发布正式比赛要求：“请各组讨论确定设计方案，分工绘制手稿，再用IME3D建模制作模型，最后汇报展示。计时开始！”课堂瞬间忙碌起来。第一小组讨论“海上漂浮城市”，组长分工：“你画外形，你搜海洋生物图片，我负责建模。”第二组选择“太空环形站”，有学生提出“要太阳能板”，组员立即补充到草图里。教师巡回指导，发现有小组因建模时“屋顶总是拉歪”而急躁，便示范如何用“对齐工具”调整，并鼓励：“第一次尝试，歪一点没关系，独特更珍贵。”另一组女生手绘了“彩虹糖果屋”，建模时用色彩填充功能，边做边笑。约20分钟后，各组手稿和初步模型基本成型。

五、汇报展示：小小主持人，精彩答辩

时间到，小主持人（学生王舒尧）大方上场：“欢迎来到未来建筑设计大赛！哪个组先来？”第一组代表小杰展示手稿和模型——一个半球形建筑，底部有透明通道。他解说：“我们设计了海底城市，圆顶防压，通道观赏鱼群，屋顶收集潮汐能。”其他组提问：“遇到海啸怎么办？”小杰回答：“可以沉入更深海底，用锚固定。”教师点头：“考虑很周全。”第二组展示“移动城堡”——建筑底部有轮子，屋顶有螺旋桨。小涵介绍：“它可以飞到沙漠，也能停在海边，用太阳能和风能。”台下鼓掌。第三组的“空中花园大厦”因建模时间不够，只完成主体和底层花坛，但他们用手绘详细补充了屋顶生态农场。小主持人邀请大家评价，有学生说：“你们的屋顶种菜很实用，如果能加上雨水收集就更好了。”教师在各组汇报后，逐一肯定创意与团队合作，并在荣誉树上贴上“团结果”。

六、总结拓展：收获与延续

教师请学生谈收获。小宇说：“我学会了3D建模，以后想做建筑师。”小雅说：“小组合作要听别人意见。”教师播放一段关于未来科技与建筑的短片，鼓励道：“今天你们用想象和科技创造了未来，课后把方案分享给家人，继续完善，你们就是未来的设计师。”最后，教师将各小组汇报照片投屏展示，说：“这是我们共同的成果墙。”学生兴奋地寻找自己的身影。课后，教师将微课和学习资源上传云校家平台，供学生家庭延伸学习。

案例反思

1. 情境真实，动机强烈：以“未来建筑设计大赛”为核心驱动，机器人助教贯穿始终，学生角色感强，参与热情持续高涨，尤其小组竞赛机制激发了集体荣誉感。

2. 技术融合，适度有效：IME3D建模软件降低了立体造型门槛，三年级学生能较快掌握基本操作，且与传统手绘结合，照顾了不同技能水平的学生。但部分小组因软件操作不熟，模型未能完全表达手稿创意，今后可设置“简化版”和“进阶版”分层任务。

3. 导学案引领，自主性高：学生通过搜集、分类、讨论，自主发现建筑“外形、功能、文化”三要素，知识建构牢固。但个别小组资料收集偏少，后续需提供“建筑资源包”兜底。

4. 展示评价，促进反思：小主持人主持答辩，学生互评有理有据，培养了倾听和批判性思维。若增加“最受欢迎奖”“最佳创意奖”等多元奖项，评价维度会更丰富。

5. 时间分配需优化：建模环节耗时较长，导致后期展示略显仓促。下次可提前安排“建模小导师”（提前培训的学生）辅助同组，或在课前预热软件操作。整体而言，本课成功将美术表现、科技应用与团队合作融为一体，学生在想象与创造中体验到未来设计师的成就感，对美术与生活的联系有了更深理解。