李琳瑶老师作为青年教师，给大家关于“审美感知”的探究开了好头，最突出的就是学生充分的表达。整堂课节奏很舒缓，不急不躁，环节简单清晰。给足了学生充分思考和表达的机会，体现了一种潜移默化的力量。正如我们的教育，要实现发展学生的核心素养，不如放慢脚步，放缓节奏，给孩子足够的空间和时间健康成长。总之，审美是一件慢的事，只有慢下来，才有时间思考，才可能真实的感知，与作者产生共鸣，或完全不一样的观点，才有可能在感知的基础上再谈艺术表现、创意实践和文化理解。

舒博老师的这节课属于五年级“欣赏·评述”学习领域的一节课。学生初次了解青铜、审视青铜、感知青铜，但却能够在简短的40分钟里，给学生播下青铜的种子，意义非凡。首先是教师引领方面，前期学生在交流中语言表达较为拘束，但经由舒老师的引导，学生沉浸式进行文物“修复”后，再谈认识与感受时，就变得积极活跃，游刃有余了。其次在活动设计方面，选择了学生感兴趣的学习活动，体验更深入。课程最后，揭示了第二课时还将带领学生开展铸造与表现得探究，给了观者更多的惊喜与期待。青铜艺术在中国有着悠久的历史和深远的文化底蕴，通过一节课的初探能让学生感受到青铜的不简单，已经很了不起了。