贺兰县第六中学  韩静

在教育改革的浪潮中，2024湘美版美术新教材的出现，为初中美术教学带来了新的活力与挑战。作为一名初中美术教师，参与新教材的培训研学活动，让我收获颇丰，对美术教学也有了全新的认知与感悟。

一、理念革新：素养导向，全面育人

新教材紧跟时代步伐，以落实核心素养为主线，打破了传统教材过于注重知识技能传授的局限。它更加强调学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等多方面素养的培养。在研学过程中，我深刻认识到，美术课堂不再仅仅是教学生画画，而是要引导学生学会欣赏美、理解美，进而能够创造美。例如在“民间手艺看非遗”单元，教材通过对扎染、剪纸等民间手艺的介绍与实践，让学生在了解传统文化的同时，培养了他们的审美能力和对传统技艺的传承意识，真正实现了美术教育的育人功能。这要求我在今后的教学中，要从素养导向出发，设计教学活动，让学生在美术学习中获得全面发展。

二、内容重构：大观念统摄，单元构课

新教材以大观念统摄，进行单元构课的方式，给我留下了深刻印象。这种编排方式使教材内容更加系统、连贯，有助于学生对艺术体验形成整合认知，形成深度理解与迁移能力。比如“走进自然，描绘风景”单元，以描绘自然风景这一大观念贯穿始终，从不同角度、不同表现手法引导学生学习。在研学中，我学习到如何围绕大观念，设计一系列有层次、有逻辑的教学活动，让学生在完成一个个小任务的过程中，逐步达成单元教学目标。这不仅提高了学生的学习效率，也让他们能够更好地将所学知识融会贯通，运用到实际创作中。

三、学科融合：打破壁垒，多元共生

新教材注重艺术各门类融合，展现艺术与社会生活、科技及有关学科的关联。在“数字艺术与创意表达”单元，将美术与信息技术相结合，让学生利用数字工具进行艺术创作，既拓宽了学生的创作途径，也让他们感受到了科技与艺术融合的魅力。同时，美术与语文、历史等学科的融合也体现在教材中，如在欣赏古代绘画作品时，结合历史背景和文学作品进行讲解，让学生更全面地理解作品内涵。通过研学，我意识到在教学中要积极打破学科壁垒，引导学生从多元角度去理解和创作美术作品，培养他们的综合素养。

四、教学方法：因材施教，激发潜能

面对新教材丰富的内容和多样的教学目标，教学方法的选择显得尤为重要。在研学过程中，我学习到多种教学方法，如情境教学法、项目式学习法、小组合作学习法等。针对不同的教学内容和学生的实际情况，我可以选择合适的教学方法。在“校园文化创意设计”项目中，采用项目式学习法，让学生以小组为单位，为校园设计文化标识、宣传海报等。在这个过程中，学生不仅提高了美术技能，还锻炼了团队协作、沟通交流等能力。同时，我也更加注重对学生的启发式教学，鼓励他们大胆创新，表达自己独特的想法，激发他们的艺术潜能。

五、评价多元：关注过程，激励成长

新教材强调教学评价的多元化，不仅关注学生的学习结果，更重视学习过程。除了传统的作业评价外，还包括课堂表现评价、小组合作评价、学生自评和互评等。在研学中，我学习到如何制定科学合理的评价标准，从多个维度对学生进行评价。通过多元化的评价，能够全面了解学生的学习情况，及时发现他们的优点和不足，给予针对性的反馈和指导。同时，评价也是激励学生成长的重要手段，积极的评价能够增强学生的学习自信心，激发他们的学习兴趣。

这次对2024湘美版美术新教材的研学，让我在教学理念、教学方法、教学评价等方面都有了很大的提升。在今后的教学工作中，我将把所学所思运用到实践中，不断探索创新，努力提升美术教学质量，引领学生在艺术的海洋中遨游，让每一个学生都能在美术学习中发现美、创造美，收获成长与进步 。