参加此次“国培计划(2024)——江西省名师名校长工作室骨干成员培训班”，我深感荣幸，也收获颇丰。从省内集中培训到省外访学，每一阶段的学习都让我对教育有了更深的理解和思考。以下是我的几点感悟：

一、理论与实践的结合，拓宽教育视野

在省内井冈山培训阶段，通过《数字引领智慧赋能》《从研究到写作》《红色教育浸润》等课程，我深刻体会到教育理论与教学实践结合的重要性。特别是褚水林专家关于“名师工作室教学成果凝练”的分享，让我明白了如何将教育部金小玲名师工作室做得更好。而井冈山革命教育基地的参访，则让我从红色教育中汲取了坚守初心、勇于创新的精神力量。

二、名校跟岗与移动课堂，启发教育创新

省外访学阶段，杭州名校跟岗的体验令我印象深刻。在杭州观成实验学校，我看到了“未来实验室”“创客中心”等特色空间如何激发学生的科学精神和创造力，让我反思如何在自己的学校构建更丰富的课程生态。移动课堂中，嘉兴南湖的“红船精神”学习让我意识到教育应超越课堂，融入社会与自然的大课堂。

三、名师引领，明确专业成长方向

专题授课中，吴丹青老师关于“名师工作室引领教师成长”的策略、郑亚君校长“从问题到建议”的研究方法，以及苏德矿教授的师德师风建设案例，为我提供了清晰的职业发展路径。我深刻认识到，作为教育部金小玲名师工作室核心成员，不仅要提升自身专业能力，更要成为团队成长的“催化剂”，通过课题研究、资源共享和师德示范，带动更多教师共同进步。

四、数字化与未来教育的思考

浙江数字教育港和AI专题讲座，让我们直面教育数字化转型的浪潮。未来，我将尝试将智慧教育工具融入教学，例如利用数据驱动个性化学习、探索AI教研模式，同时警惕技术应用中的人文缺失，坚守“育人”本质。

五、团队协作与责任担当

在分组工作室建设讨论中，我与来自不同地区的名师名校长交流经验，既看到了差距，也找到了合作契机。大家的优秀让我意识到工作室应成为政策落地的“桥梁”，既要减负增效，又要创新育人方式。

此次培训不仅是知识的积累，更是教育情怀的升华。我将以“教育家精神”为指引，把所学转化为行动，立足课堂，尝试跨学科整合，设计项目式学习案例；辐射团队，在工作室中牵头开展“数字化教学”课题研究；文化育人，结合江西本土资源，开发红色研学与生态文明课程。感谢省教育厅和浙江大学提供的平台，感谢金小玲老师的培养，也期待未来能与更多同仁携手，为教育高质量发展贡献力量！  

图文：尤   丽

编辑：李强隆

初审：王利亭

审核：金小玲