作者简介

陈爱林，中小学一级教师，九江经济技术开发区鹤湖学校教师，经开区小学英语中心教研组组长，九江市中心教研组成员。从教19年，先后获教育部“一师一优课 一课一名师”“优课”，九江市小学英语教学研究“先进个人”，九江市小学英语和信息技术双学科“骨干教师”。主持江西省“十三五”规划类课题《现代信息技术对学生英语交际能力的影响研究》，研究信息化小学英语教学的实施路径，撰写关于现代信息技术对提高学生英语能力的实践论文获市一等奖。获江西省班主任育人风采展示活动一等奖，九江市教师基本功比赛一等奖。多次获九江市优质课一等奖，指导青年获九江市一等奖。撰写多篇论文获国家级二等奖、省、市一等奖，并发表于《江西教育》《九江教育》《九江社会科学》。她两次参与编写《阳光试卷》。

她对在“小学英语教学中渗透语音教学”的独特见解令人印象深刻。多年教学经历，让她在英语教学上有了显著的进步，她把这些进步，积累深化总结，上升到理论水平，撰写论文，形成了她自己的教育理念。论文《小学英语单词教学中渗透语音教学》，《试论英语教学中的几个心理学问题》《工欲善其事，必先利其器》《立足根本，为之计长远》《为了你的笑容，爱就存在》等论文先后发表于《九江日报》《浔阳晚报》《九江教育》等报刊杂志。她主持编写校本教材《we love school days》，带领小学部全体英语教师，聘请全校有绘画特长的孩子作为“美术小编辑”，既激发了教师们的创作灵感，又给学生们提供了锻炼的平台。

AI微课串词

金师引领，AI赋能，应用启航。

亲爱的老师们！大家好！欢迎来到教育部金小玲名师工作室AI应用微课堂，我是主讲人陈爱林。今天我分享的主题是《AI赋能语言运用能力培养——创建AI智能体辅助学生进行英语对话练习》。

情境导入：学习英语的过程中，听说读写必不可少。我们常说“听说先行，读写跟上”。但实际上，教师可以为学生提供较多的听、读、写的练习，唯独“说”非常受限。课堂上，学生个体“说”的时间有限、机会有限，练习不充足。课堂外，也并不是所有的家长都能陪着孩子进行口语对话练习，特别是农村学校的家长，由于自身发音不准、英语水平有限等问题，没办法陪伴孩子“说英语”。同时，还会出现一些令人啼笑皆非的对话。例如，我们教学生This is my ...用于向他人介绍自己的家人，回到家孩子对着爸爸介绍：Dad,This is my grandpa.(爸爸不认识爷爷),在真实的生活情境中却出现虚假的、不合适的语言运用。创建AI智能体，虚拟出一个人物，就可以解决上述问题。如视频所示，学生就正在用我创建的智能体进行真实的、有实际交流意义的对话。

现在，我们就来详细了解一下怎么实现创建AI智能体帮助学生进行英语对话练习的基本操作。

新授内容：

我们主要分三个部分：创建AI智能体——运用AI智能体——教学评一体化（引导学生自评）。

一、创建AI智能体。一共有八个步骤。

1.打开豆包，点击“智能体”，点击“+创建新的智能体”。

2.设置AI形象。这个形象代表着人物的角色定位——可以是教师，也可以是小伙伴。生成形象的方式有两种，“AI生成”和“相册上传”。 如果使用相册里的照片，则形象不可过多编辑，但有一个优点：若用教师的照片，可让学生在整个对话过程中，时刻感觉在和自己的老师交谈，特别选用老师自己克隆的声音后，与老师交谈的感觉会更强。

如果使用AI生成，首先可在写实、动漫、工笔画、卡通、油画等风格中选一种；其次通过“添加参考图”，确定面部表情和性别；最后添加形象描述进行文字细节补充，让人物形象更加丰满、更生动，且是独一无二的。

3.设置智能体的名称：可以是人名如Alina，也可以是角色名称：口语练习小伙伴。

4.设定描述：在这里，要根据交谈的对象——即学生的年龄、英语水平进行精准的描述，这一步是很关键的。描述也可通过AI润色，如图前后所示。

5.选择语言：为什么跳过声音先定语言呢，因为如果选择的是中文的话，可根据性别、风格、特定角色、甚至是方言来编辑声音。但是英语环境下，就只有性别和年龄两个条件可选。因为我们的主要目的是陪着学生英语对话，所以一般选择“英语”。

6.编辑声音：在“推荐”中选择合适的声音。但在“我的”里，可克隆老师自己的声音。以输入老师自己的声音为例：点击“我的”，“克隆我的声音”，按住录制朗读指定文本，选用克隆的声音，点击“完成”。注意在朗读文本的时候，保持环境的安静，音量大小合适，语速正常。

7.设置AI智能体的公开范围：对所有人可对话、通过链接分享可对话、仅自己可对话三个范围。本堂课中，我们创建的AI智能体要发送到学生家长的手机上，供学生使用，所以选择第二种“不被发现，通过链接分享可对话”。

8.更多高级设置：增加“介绍”智能体的身份，设置“开场白”作为开启聊天的第一句话。例如：Hello，How are you today?

最后点击“创建智能体”，完成。豆包审核需要几分钟，但是不影响在手机上试用。

二、运用自创的AI智能体，和学生进行对话。

1.分享AI智能体给学生。 返回到豆包，点击“对话”，就能看到智能体的头像和名称。点开头像，分享AI智能体给微信好友。家长在微信中收到信息后，在自己的豆包中打开即可。

2.学生与AI智能体“交谈”。点击AI智能体，她会主动说第一句话：Hello，so happy to talk with you. 点击右上角的电话标识，可打电话。按住最下方的“按住说话”，学生可进行对话练习。AI智能体在“说话”的过程中，字幕中会有相应的动作和表情描述，与学生进行情感互动。学生也可随时用中文提问或提要求，AI智能体能自如地切换中文和英文。

三、教学评一体化：引导学生进行自评。

学生不仅可以使用AI智能体练习口语，进行对话，还可以要求AI对自己的表现进行评价，并自由表达感受。特别是低段小学生，在有限的词汇和句型的条件下，也可使用英语进行顺畅的、有意义的交流。（如图）

实践环节：老师们，通过上述三步，我们都了解了AI智能体的创建和使用技巧，请完成一个AI智能体的创建，并分享给学生进行对话展示吧。

总结与拓展：

语言教学不仅是知识的传递，更是思维方式的塑造。我今天的分享仅做抛砖引玉，相信大家肯定能在教学中灵活运用“AI智能体”，结合学生实际情况挖掘更多的使用技巧，让AI赋能语言运用能力培养，用AI技术助力学生走向更广阔的世界。

今天的分享就到这里了，谢谢大家！我们下期再见。

图文：陈爱林

编辑：邓智萍

初审：王利亭

终审：金小玲