作者简介

邓敏，云南省曲靖市麒麟区教育体育局教研室中小学英语教研员，师训科科长，麒麟区教育发展研究院副院长，高级教师。教育部新时代名师名校长培养计划金小玲快乐英语名师工作室邓敏工作站负责人；云南省基础教育领域省级教学名师唐爱芬工作室专业顾问；曲靖师范学院外聘教师、国培学科导师和授课专家。近年来，在区域内外开展讲座、示范课共计120余次；出版专著2部，发表论文10篇；主持和参与省市级研究课题9项。指导中小学教师参加国家、省、市级教学竞赛获奖近40余人次；指导曲靖师范学院学生参加省级课赛获一等奖3人，参加国家级课赛获一等奖1人。先后7次参加省、市中考英语命题工作。

课件解读

一、开发背景

当前的初中英语词汇教学存在三个方面的问题：一是教师侧重“考纲词汇”的拼写、释义和固定搭配记忆，对所有单词“一视同仁”，导致学生记忆负担过重。教学中常采用“单词表+例句”的方式孤立地讲解单词，缺乏与语篇、生活场景或跨学科知识的关联，教师极少讲解词汇的文化差异，并挤压了语言实践环节，导致学生难以理解词汇的文化内涵和语用功能，学生在真实交际场景中的难以有效使用所学词汇。二是学生依赖“抄写+听写+刷题”的传统模式学习词汇，学生被动接受，记忆碎片化，缺乏对构词法、联想记忆、语境推测等策略的系统学习。学生对词汇的记忆陷入“死记硬背→快速遗忘”的恶性循环，部分学有余力的学生因却缺乏拓展而原地踏步。三是教师针对词汇教学的课堂活动设计单一，常采用“地毯式”听写，既未针对词汇学习的不同阶段设计多样化的语言实践活动，学生的兴趣与参与度不足，难以内化词汇，也忽略了利用多媒体资源创设语境，培养学生的听、说、读、看、写综合运用能力，学生难以形成“输入-理解-内化-输出”的闭环。

二、开发内容

邓敏老师工作站根据新课标要求，针对词汇教学存在的普遍问题，研发了新人教版七年级下册8个单元的12个课件，涵盖了该教材各单元的重要内容。

工作站的老师们充分利用网络在线工具和各种AI工具，助力课件打造。通过基于单元主题，在词汇认读、听说练习、活动巩固、读写复现、内化运用等多个环节融入可视化教学理念，形成可视化主题式词汇教学系列课件。

1.突出单元主题。

2.利用网络在线工具和各种AI工具，设计各种可视化活动形式，开展词汇的学习和巩固，增加词汇的复现率，给学生提供看、说、读、写技能的训练活动支撑，让学生在语境中学习、理解、内化、应用、巩固词汇。

四、应用反馈 

从实际应用情况来看，该系列课件在教学实践中受到了师生的认可，学生在词汇学习方面的积极性、运用能力等都有明显提升，教师也感受到备课压力减小、教学效果增强等积极变化，整体上为英语词汇教学带来了良好的改变，具有较强的推广价值与实践意义。 

（一）云南省曲靖市麒麟区东山二中谭蕊使用反馈： 

1.学生兴趣激发。该课件教学内容主线清晰，精美的课件充分激发了学生的兴趣，学生们积极参与课堂互动，主动分享自己对于规则的理解，并说出自己的感悟——遵守规则，做好学生。 2.词汇理解深化。在复习规则词汇部分，深度融合可视化技术与认知科学，构建“动态唤醒-具象转化-多维强化”三维教学路径。通过词云图激活学生语义网络，快速唤醒学生所学的本单元的单词；然后，借助AI工具生成的基于本单元主题的图片进行短语复述，破解了抽象短语理解难点；最后，通过图片排序与语篇阅读实现了核心词汇的立体复现。 

3.能力培养多元。本节课堂通过多模态教学活动构建能力分层培养体系：以动态词云图激活学生词汇分类与提取能力，借助“看图说话”任务提升语言组织与细节描述水平；通过“看图排序”活动培养逻辑推理与叙事连贯性思维，结合“看图思考+小组讨论”模式深化批判性分析与合作探究能力，有效促进学生能力的提升。 

4.资源丰富实用。本节课创新运用多模态教学资源体系，通过多元素材构建沉浸式学习场域，将抽象的规则意识转化为具象情境认知。资源智能组合策略显著提升了教学效能，让学生对规则的理解深度增加。

（二）河北省秦皇岛市第十三中学张莹使用反馈：

1.兴趣激发，情境导入。学生根据图片抢答食物名称，课堂氛围热烈，学生参与度极高。

2.词汇巩固，多维强化。利用“根据释义猜单词”活动，学生通过上下文理解单词含义，避免了机械记忆。通过“看图填单词”任务，学生在语境中复习词汇，同时强化了单复数形式的运用。“贪吃蛇吃单词”游戏，既巩固了词汇，又增添了趣味性。

3.能力提升，分层培养。本节课注重学生综合能力的培养。在“讨论喜欢的食物”环节，学生用目标词汇描述自己的饮食习惯，提升了口语表达能力。通过“阅读短文选择答案”和“圈出复数名词”活动，学生锻炼了阅读理解能力和语法意识。在“哪一餐更健康？”的讨论中，学生分析不同食物的营养搭配，深化了对健康饮食的理解。

4.资源丰富，教学高效。课件提供了丰富的多模态资源，如美食图片、互动游戏、阅读材料等，为课堂注入了活力。尤其是“秘制私房菜”任务，学生需设计一道菜并列出食材，既复习了词汇，又激发了创造力。此外，AI生成的图片和动画使抽象概念具象化，如通过对比健康餐与快餐的图片，学生直观理解了均衡饮食的重要性。

本节课通过生动的情境、丰富的活动和分层任务，实现了词汇教学的高效性与趣味性。学生不仅在快乐中掌握了词汇，更树立了健康饮食的意识。

工作站团队开发的快乐英语词汇教学课件，从理念到实践都有着诸多创新之处，且取得了显著的成果，在实际应用中也收获了良好反馈，为初中英语词汇教学的改进与发展提供了有益参考和借鉴。未来，我们将继续践行“研快乐教学，做魅力教师，创灵动课堂”的理念，致力于为老师们带来更多的课程资源！

图文：邓  敏

编辑：邓智萍

初审：王利亭

终审：金小玲