在教育事业蓬勃发展、教育改革不断深入的时代浪潮下，每一位教育者都在追寻着更璀璨的星光，探寻教育的真谛，提升专业素养、培养高素质人才成为名师们的不懈追求。3月21日金小玲名师工作室的核心团队怀揣着对教育的热忱与追求，聆听了浙江外国语学院教育学院终身教授张孔义带来的《名师的教学主张凝练与专业发展》讲座。这场知识讲座如同一颗闪耀的启明星，为工作室核心团队成员指引着方向，点亮了前行的灯塔。

一、理念如光：照亮成长之路。 

张孔义教授在讲座中提出，名师的成长是一个逐步积累、层层递进的过程，从知识技能的沉淀开始，这是教学的基石。就如同建造高楼，没有坚实的知识基础，教学便如空中楼阁。在日常教学中，教师们需要不断地积累知识，丰富自己的知识储备，才能在课堂上游刃有余。随着经验的积累，教师要善于发现教学亮点，这是教学特色形成的萌芽。对于金小玲名师工作室的团队成员们来说，在快乐英语教学中，或许是一次别出心裁的英语情景对话活动，让学生们在轻松愉快的氛围中大胆开口说英语；或许是一首欢快的英语歌曲，激发了学生对英语学习的浓厚兴趣。这些亮点经过培育，逐渐形成教学特色，进而凝练出独特的教学风格和主张。教授还强调深度教学的重要性，这要求教师具备深度知识。在英语教学中，不能仅仅停留在表面的词汇、语法教学，而要深入挖掘语言背后的文化内涵，让学生不仅学会语言，更能理解语言所承载的文化，提升学生的跨文化交际能力。 

二、主张领航：指引教育方向。 

教学主张是教学的核心导向。张孔义教授指出，教学主张涵盖了教师对教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价的基本观点。他所提到的“阅美教育”“志·趣教育”等案例，让工作室团队成员们深刻认识到教学主张的重要性和实际应用。在金小玲名师工作室的快乐英语教学理念下，教学主张可以围绕着激发学生的英语学习兴趣、培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识展开。例如，以“快乐学习，用英语探索世界”为教学主张，在教学过程中，通过创设丰富多彩的英语学习情境，如模拟中国传统文化节、英语戏剧表演等活动，让学生在快乐中学习英语，感受国家的文化魅力。教授还详细阐述了教学主张的提炼路径，包括反思经验、理论思考、个性化表达、实践验证和迭代完善。这为工作室成员们提供了清晰的方法指导，让大家明白如何结合自身的教学实践和快乐英语教学理念，提炼出具有特色且切实可行的教学主张。

三、故事启思：传递教育智慧。

张孔义教授分享的教学故事充满了教育智慧，其中一个数学教学故事给工作室成员们留下了深刻的印象。在这个故事中，老师通过让学生计算学校绿化带面积的项目式学习，引导学生主动探索不规则图形面积的计算方法。学生们在解决实际问题的过程中，不仅掌握了知识，还培养了自主学习能力和创新思维。这个故事让成员们认识到，在英语教学中也可以借鉴这种项目式学习的方法。比如开展“英语角”项目，让学生们分组创建自己的“角”，用英语为区域的各个场所命名、制定规则、编写故事等。在这个过程中，学生们不仅提高了英语综合运用能力，还培养了团队协作精神和创新能力。

四、情怀润心：温暖教育旅程。

 张孔义教授的教育情怀深深感染着每一位学员。他讲述自己在残疾学校的经历，那些坚守在特殊教育岗位上的老师们，用爱和耐心为残疾学生点亮了希望之光。这让工作室成员们深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心与心的交流，是爱的传递。在金小玲名师工作室的快乐英语教学中，教育情怀体现在关注每一位学生的成长，尊重学生的个性差异。对于英语学习有困难的学生，给予更多的鼓励和帮助；对于英语学习有天赋的学生，提供更广阔的发展空间。用爱去温暖每一个学生，让他们在英语学习的道路上感受到快乐和自信。

五、学习感悟：反思中求进步

听完张孔义教授的讲座，工作室团队成员们深受触动悟心得，在交流中明确了未来的发展方向和前行的决心。名师工作室团队将计划组织一系列教学研讨活动，深入研究如何将张孔义教授的理念和方法融入快乐英语教学中，积极开展“快乐英语教学主张提炼与实践”主题研讨活动，共同探讨如何优化教学。团队也将积极开展教学实践，把所学知识运用到实际教学中，大胆创新教学方法，丰富教学活动形式，提高英语教学的趣味性和实效性。同时，加强对学生的学习评价，关注学生的学习过程和进步，及时给予鼓励和指导。我们工作室还将积极开展对外交流活动，与其他学校和工作室分享快乐英语教学经验，共同推动英语教育事业的发展。通过专题讲座、送教下乡、线上交流等各种方式，将金小玲名师工作室的快乐英语教学理念和方法传递给更多的同仁们，学习张教授的教育情怀，关爱每一位学生，让他们在英语学习中感受到温暖和支持。” 

六、愿景决心：携手助力快乐英语绽绚丽光彩。

撰稿：李宇秀

图文：李宇秀 

编辑：李启荣 

初审：王利亭 

终审：金小玲