教师简介

黄艳艳，中小学一级教师、英语专业八级。华东师范大学教育集团2024年度优秀教师，新余市初中英语骨干教师、市级优秀教师、县级英语学科带头人、县优秀德育工作者。多次荣获市、区（县）级英语教学竞赛一等奖，指导多位青年教师参加教学竞赛获市、县一等奖，指导学生参加区英语演讲比赛获一等奖。主持并作为第一成员参与多项市级课题并结题。独立撰写的教育论文获省市一、二等奖。曾多次担任“国培计划”示范授课及研修工作坊坊主。

教学反思

上周，因同事外出培训，我这个八年级英语教师临时“空降”七年级，代授Unit3 Keep Fit的第一课时。面对陌生的学段、未知的课堂氛围，令我惊喜的是，金小玲名师工作室的课件竟让我和学生共同体验了一场“活力爆棚”的英语课！

01 课件“魔力”：从沉闷到沸腾的课堂逆袭

原班级英语老师曾提醒：“孩子们上课比较安静，互动少。”但当我打开金老师团队的课件，一切都悄然改变——

① Warm-up：动画点燃运动热情

课件的开场是一段动感十足的健身动画：卡通人物在操场奔跑、跳绳、打羽毛球……学生们瞬间被吸引，甚至有学生跟着画面模仿动作！随后的Brainstorm环节，孩子们争先恐后分享自己的运动项目：“I play badminton with a racket!”“My brother uses a bat for baseball!”——原本枯燥的词汇对比，竟在欢声笑语中自然完成。

② 高频句型：AI视频让语法“活”起来

教授核心句型 “How often do you do sports?”时，课件中的AI动画视频将“once/twice a week”与动态月历结合：一个小人每天在日历上标记运动打卡，滑稽的动作逗得学生哈哈大笑。

我的小创新：将课件中的通用月历替换为3月份真实日历，学生立刻代入：“老师，我每周三打篮球！”

Pair work效果：学生用新句型互问运动频率，连平时沉默的孩子也主动举手：“My partner exercises three times a week!”

③ 听力任务：策略与素养的“隐形融合”

听力环节的设计堪称“无痕教学”：

Predict（预测）：先让学生根据图片猜测对话主题，激活背景知识；

Learning & Understanding（理解）：将新词融入听力策略，如通过上下文推断“hardly ever”含义；

深度拓展：完成基础任务后，抛出问题：“Why does Emma hardly ever play football?”“How can she improve her soccer skills?”学生讨论后总结：“Practice makes perfect!” 核心素养悄然落地。

02 我的“加减法”：个性化调整让课堂更真实

在金老师团队的框架下，我尝试融入自己的巧思：

① 复述任务：从“听到”到“表达”完成1C听力任务后，我让学生用完整句子复述人物运动习惯：

错误即契机：当学生混淆“Ha Lin hardly ever plays football”和“Emma exercises three times a week”时，我引导他们对比纠正；

巩固效果：到描述Binbin和Ella时，学生已能准确运用“never”和“three times a week”，教学目标水到渠成。

② 情感联结：从课本到生活

课件中的“健康倡议书”模板，被我拓展为班级运动计划：

学生分组设计“Keep Fit Week”方案，有人提议“晨跑打卡”，有人策划“趣味跳绳赛”；

课后，班长主动找我：“老师，我们能真的执行这个计划吗？”

03 课后反思：好课件是“脚手架”，不是“剧本”

两堂课下来，最深的感触是：优质课件不是束缚，而是点燃创新的火种。金老师团队的课件系统性强、互动设计巧妙，但留足了“自定义”空间；教师可根据学情灵活调整，让课堂既高效又充满个性。

学生反馈道“原来英语课可以这么好玩！像在闯关！”“我现在天天用‘How often’问同桌打游戏的次数！”

结语：

这是一场意外的“跨界”，一次双赢的成长。这次代课经历让我深刻体会到：

技术赋能：AI动画、动态模板让抽象知识可视化；

设计至上：环节间的逻辑闭环，让素养培育自然发生；

师生共进：当课件遇见创意，课堂便能从“完成任务”升华为“共同创造”。

下一节课，我已经迫不及待想试试Unit3的Period2课件了！

撰稿：黄艳艳

编辑：余考红

初审：王利亭

审核：金小玲