2025年2月27日-3月1日，唐爱芬工作站开展了第九次共读一本书的活动，阅读内容为金小玲老师主编的《真课题 真研究 真成长—初中英语愉快课堂教学策略的实践研究》中的74-86页，第二章第一节《巧用多种教学法，实施初中英语愉快课堂教学》中的三篇文章《初中英语愉快课堂教学中的创新教育之刍议》、《在初中英语课堂中如何实施愉快教学》和《初中英语愉快教学策略初探》，这三篇文章从教学方法多元化的重要性、创新教育的核心价值、营造轻松氛围的关键作用、教师角色的转变等方面来体现愉快教学,让我们对愉快教学有了全新的认识和深刻的感悟。    《初中英语愉快课堂教学中的创新教育之刍议》中谈到多种教学法在初中英语教学中的运用，这让我深刻认识到单一教学方法的局限性。传统的讲授法虽能高效传递知识，但难以全面激发学生的积极性和创造力。情景教学法可让学生在逼真的语言环境中运用英语，增强语言运用能力；小组合作学习法能培养学生的合作与交流能力，促进思维碰撞。多种教学法的结合，就像为学生搭建了通往知识的多元桥梁，能满足不同学生的学习风格和需求。创新教育是培养学生创新思维和能力的关键。在英语课堂中，鼓励学生用新的方式表达想法、对课文进行创新性解读，能打破思维定式。例如在阅读教学中，教会学生简单的阅读技巧和方法，学会略读、跳读、细读、粗读等多种获取不同信息的阅读方法，强化英语语感。因此，教师应创造多种条件去组织学生听和读的训练，培养学生思维的流畅性。

《在初中英语课堂中如何实施愉快教学》中谈到愉快教学旨在营造轻松愉悦的课堂氛围，这对学生的学习效果有着深远影响。当学生处于愉快的学习状态时，他们的学习积极性会大幅提高，心理压力也会减轻。通过游戏、歌曲、有趣的故事导入课程，能迅速吸引学生的注意力，让他们在快乐中开启英语学习之旅。比如在教单词时，开展单词接龙游戏，能让学生在竞争与欢乐中记住单词。

《初中英语愉快教学策略初探》中实施愉快教学要求教师从传统的知识灌输者转变为学生学习的引导者和陪伴者。教师要善于发现学生的兴趣点，设计符合学生喜好的教学活动。同时，教师要用鼓励性的语言和积极的态度对待学生，增强学生的自信心。在课堂讨论中，教师耐心倾听学生的观点，给予肯定和指导，让学生感受到被尊重，从而更积极地参与课堂。

总之，要实现英语教学的趣味化，关键是教师要转变教学观念，以实现素质教育和学生的全面发展为目标。以学生为本，积极探索英语教学改革的创新发展之路。通过不断优化教学模式、教学结构，不断地探索适应师生的快乐教学法，使学生乐学、好学。

附研修照片：

图文：唐爱芬工作站 朱家俊

编辑：钟   云

初审：王利亭

终审：金小玲