拿起这本关于核心素养导向下美术大单元作业设计案例集，仿佛开启了一场美术教育创新的奇幻之旅，每一页都蕴含着启迪思维的宝藏，让我沉浸其中，收获颇丰。

首先让我介绍一下这本书的主编：胡泊和黄丽丽，胡泊： 福建师范大学美术学院教授、博士生导师，国家教育部美术教育学科专家，主要研究方向为美育和美术教育理论。曾任西南大学美育中心主任，现为福建省美育中心副主任、福建师范大学美育研究中心主任、全国美术教师教育专业委员会理事。黄丽丽：第十四届福建省人民政府督学，福建省普通教育教学研究室副主任、美术教研员，中国教育学会美术教育专业委员会副理事长。福建省普通高中和义务教育美术学科教学指导委员会成员。福建省学校美育工作专家库核心成员，福建省中小学“十三五”美术学科带头人培养对象理论与实践导师，国家和省级优课评审专家。

书中以丰富且多元的大单元作业设计为骨骼，撑起了核心素养落地的血肉。从中国传统工笔画单元，教师打破常规单幅临摹，将单元聚焦于工笔画的历史溯源、技法演变、当代创新应用。学生不再是机械模仿线条，而是通过研究历代名作，解析不同朝代工笔画技法特色，从顾恺之春蚕吐丝般的高古游丝描，到两宋院体花鸟的精密细腻，作业以小组形式梳理脉络，绘制“工笔画发展思维导图”，并尝试为现代插画融入工笔元素创作宣传海报，这使学生深度理解传统文化内涵，审美感知与文化理解素养悄然扎根。

印象深刻的还有现代雕塑单元，它跳脱出仅欣赏名作的狭隘范畴。教师布置实地考察城市雕塑作业，学生穿梭街头巷尾，记录雕塑所处环境、受众互动，分析其造型与公共空间适配性。课堂上对比罗丹、亨利·摩尔等大师风格，探讨雕塑材料语言，黏土、金属、石材在质感、表现力上的差异。最终作业是为校园一角设计主题雕塑，从草图绘制、模型制作到方案阐述，学生全程参与，动手能力、创新构思及对空间美感把握能力显著提升，完美呼应核心素养对实践创新、艺术表现的要求。

反思日常美术教学，常陷入碎片化知识传授，孤立技法训练，学生虽能掌握零散技能，却难以构建完整美术认知体系，难以将美术与生活、时代紧密相连。这些大单元案例如破晓曙光，指引变革方向。

借鉴书中经验，未来教学实践可从精准锚定单元主题出发，挖掘主题深度广度，像以“家乡古建筑之美”为单元，串联建筑史、民俗、绘画、手工搭建。调研环节让学生走访古建、采访老人搜集传说，用摄影、文字记录，课堂交流夯实文化理解；绘画作业描绘古建四季、晨昏，锻炼艺术表现；利用废旧材料制作古建模型，强化动手与空间感知。全程以项目式学习驱动，小组分工合作，各展所长，过程性评价伴随始终，关注创意、团队协作、知识运用，以作业为载体为学生核心素养发展架桥铺路，让美术教育真正成为滋养学生心灵、启迪多元智慧的沃土，培育适应时代需求、具高雅审美与创新精神的新人。 总之，这本书为美术教育者提供了一套可操作性强、理念先进的行动指南，值得反复研读、实践推广。

书中展示了有小学组、中学组、高中组的单元作业设计，我就小学组几个案例做简单分享。

"色彩花园”单元作业设计

教材版本：《义务教育教科书 美术 四年级下册》（浙美版）

设计教师：福州市铜盘中心小学 游智云

指导教师：福州市铜盘中心小学 林 彤(阅读范例）

读后感想：书中所呈现的大单元作业设计案例，打破了传统美术课程中单一知识点、碎片化教学的局限。通过大单元的设计，将相关的美术知识、技能和文化背景有机整合，使学生在一个连贯的学习情境中，深入理解美术的内涵。例如，在某个单元中，围绕特定的主题，从历史、文化、艺术风格等多个角度展开，让学生通过不同形式的作业，全面地感受和理解美术的魅力。

案例中多样化的作业形式也给我留下了深刻的印象。除了传统的绘画、手工等作业，还包括了研究性学习报告、艺术鉴赏评论、创意策划方案等。这些作业形式不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了他们的批判性思维、创新能力和团队合作精神。让学生在完成作业的过程中，不仅提升了美术技能，还锻炼了综合素养。

此外，书中对作业评价的阐述也让我深受启发。核心素养导向的美术作业评价，不再仅仅关注作业的结果，更注重学生在完成作业过程中的表现和进步。通过多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面地了解学生的学习情况，为学生提供更有针对性的反馈和指导。

在借鉴书中理念和方法的同时，我们也需要结合实际教学情况进行调整和创新。不同地区、不同学校的学生，在美术基础、文化背景和学习需求等方面存在差异，因此在进行大单元作业设计时，需要充分考虑这些因素，确保作业设计的有效性和适应

《核心素养导向的美术大单元作业设计案例》是一本具有重要实践指导意义的书籍。它为美术教育工作者提供了新的思路和方法，帮助我们更好地落实核心素养导向的美术教育理念，通过精心设计的大单元作业，培养学生的综合素养和创新能力，让美术教育在学生的成长中发挥更大的作用。在未来的教学实践中，我将不断学习和借鉴书中的经验，努力提升自己的美术教学水平。