四川省广汉市双泉小学校  黄若庆

黄若庆  高级教师，德阳市知名教师，四川省级重点课题主研，广汉市黄若庆小学数学名师工作室主任，广汉市双泉小学校长。

按照广汉市教育局党组的要求，“三名工作室”的建设目标应该成为人才培养的孵化器、专业研究的信号塔和教师发展的赛马场。在此建设目标的引领下，广汉市黄若庆小学数学名师工作室在2016年12月在广汉市教育局的批准下正式成立。工作室成立后，即以课题研究为主线，以课堂研究为载体，有效时间课程改革和“生动数学”的教学主张。取得了较为丰富的成果。

一、工作室定位及目标

“黄若庆小学数学名师工作室”是借助名师工作室为载体，以课堂教学为主阵地，组织工作室成员开展教育学改革和教育科研工作；以研究落实数学学科核心素养为主要目的，有效寻找小学课堂中落实学科核心素养的方式和方法；以教育科研课题研究为主要手段，探究课程改革的有效途径；以课例研究为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以理论研讨为重要方式，提高教师教学理论水平。

名师工作室将切实发挥名师的示范、引领和辐射作用，着力培养一批道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学数学教师队伍。

我们都知道，数学是思维的体操。可想而知，数学对于训练学生的思维是如何重要。那么小学数学就更是这基础的基础了。因此，小学学生工作室的成立就应该瞄准课堂中如何去提升学生的思维能力。在2016年9月13日人民教育真实刊发发展中国学生核心素养的研究成果后，我们发觉发展学生的思维能力和着力提升学生的核心素养是一致的。而要发展学生的核心素养如何在课堂中落地式关键。如何在小学数学课堂中落地更是这关键的关键。因此，我们将小学数学工作室的研究目标定位为：深度研究课堂，落实发展学生核心素养。

当然要实现这一目标有一个好的团队是必须的。因此我们的团队的建设目标是：工作室是思维碰撞的集合点，工作室是智慧的发酵室，工作室是小数数学课程改革的试金石，工作室更是一起追逐梦想的集结号。

如果进一步细化这一目标具体为：

小学数学工作室工作目标

三、工作室研究内容

依据“八个一”的三名工作室建设要求。即：成就一位名师、成就一批骨干、联系一所学校、形成一套制度、要有一个载体、要有一个课题、有一批活动和有一批成果。

再次基础上，确立了小学数学工作室的主要研究内容。

1、课程改革

工作室主要目标为专注小学数学课程改革，致力于提升学生的学科核心素养，在三年的工作期满后，能够形成一批有效的落实学科核心素养的方法等教育教学论文或指导意见。能够形成数节有指导意义教学课例。

2、教育科研

工作室三年的工作将以教育科研课题为主线。在三年届满收完成该课题的研究和全市的推广工作。形成有效的指导教师基于课程标准的教学设计和教学的方式方法。有效提升全市教师的教学设计和教学水平。

3、课例研究

工作室将以小学数学课例研究为主要的研究对象，设计和完善小学数学教学流程（模式），力争在三年中打造数节小学数学精品课例。

4、教师培训

工作室中除了工作室成员能够在活动总专业技能得到提升以外，还将立足广汉本土教师的培训和培养，做好新教师的培训，做好骨干教师的培养。力争在三年内培养一大批较高专业素养的本土名师，形成自己的教学风格，在广汉区域内有较高的影响力。

四、工作室研究方式

工作室研究方式简单概括为：学——研——行——培

四种研修方式都是紧紧围绕“生动数学”开展研修活动。打造我们心目中的生动数学课题。

（一）学

群学   每学期工作室会集中研读一本教育教学专著，并定期进行集中阅读和读书交流活动。通过共同阅读及阅读分享的形式，有效促进全体工作室成员理论水平的进一步提升。

1、自学

按照学习任务，每学期要求所有成员能够阅读3——5本教育教学专著。截止目前不完全统计，我们工作室成员已经阅读了黄爱华的《黄爱华与智慧课堂》、《大问题教学的形与神》、山海教育出版社通俗数学名著译丛《数学游戏与欣赏》、《数学妙论——数学女王的盛情款待》、吴正宪的《吴正宪课堂教学策略》、崔海江的《小学数学教学关键问题指导》、《数学的故事——从计数到密码学》、《教育心理学》、《学心理学》、《心理学导论》等书籍。

另外，在阅读这些教育专著的同时，我们还注重了解教育的最前沿动态，工作室订阅小学数学教育专业期刊。让我们了解了小数数学教育的最前沿。也为我们的研究找到了适当的方式和方法。

2、互学

（1）专题研讨汇报

工作室在每学期里会定期开展专题研讨活动，活动中会选取3——5名工作室成员就自己的研究成果进行交流。另外，结合相关时间段的研究主题进行主题式的研究。活动前一周工作室负责人会根据近期的研究情况确定研究主题，在活动期间全体成员结合自己的工作实际和自己对相关主题的研究发表自己的意见和见解。

工作室成员在交流和探讨中逐渐形成共识，有效促进研究工作的开展和自身研究成果的丰富和完善。

（2）新媒体的有效使用

部分成员和工作室指导专家蒋玉国主任组成“数学探路者”微信群，从2017年9月1日开始进行文章推荐，每天一个推荐一篇学习文章，并附上推荐理由。一年零七个多月来，从未间断过一天（腊月三十，正月初一也未间断）。每天一个人推荐一篇文章，另外的群成员肯定是要浏览推荐理由和推荐的文章原文。这种学习方式有效促进了推荐者的专研，更提升了成员之间的学习范围。

另外，“与数学同行”微信公众号也会不定期地推送工作室成员的研究成果。

第三个使用的新媒体就是工作室的新浪微博。要求每一名成员和学员每周要上传一篇教学反思获心得体会。工作室的一些活动也会在微博进行发布。这也是加强工作室成员之间和其他一些热爱小学数学研究的教育者交流的一个有效平台。

（二）研

研，研究，深入思考。

（1）课题研究是主线

小学数学课堂的研究是工作室研修活动的主线。在工作室的研究活动中，我们以省市两级两个课题为抓手，充分研究小学数学课堂，落实生动数学的教学理念。

2017年下半年，《基于核心素养的小学数学“目标导学”课堂教学策略研究》课题正式立项为德阳市教育科研课题。并且在2017年9月30日，邀请以德阳市小学数学教研员何平老师为主的几位德阳市小学数学教育专家进行了开题论证，课题顺利开题。

省级课题已经于2018年10月13日四川省级重点课题《基于“教——学——评”一致性的“生动数学”教学策略研究》在实验小学召开开题论证会。与会的评议专家有重庆师范大学博士生导师、教育部国家义务教育数学课程标准、高中数学课程标准研制组核心成员、全国中小学教材审定审查委员会委员黄翔教授，四川省教育科学研究院正高级数学教研员吴中林、德阳市教育科学研究院正高级教研员罗涛、德阳市教育科学研究院理论室主任曾生辉、成都高新区学科带头人、小学数学教研员王晓明。市教科院副院长黄勇和广汉教育局副局长黄文健到会指导。会议由广汉市研培中心主任蒋玉国主持。课题组成员、全市教育科研骨干、数学管理干部等160余人参加了开题论证会。工作室4人参与现场答辩活动。

两项课题主研人员均以工作室成员为主构成。再进行的近13次全市性的专题研究中，工作室成员执教研究课，承担观课任务和主题分享。辐射带动广汉近500名小学数学教师，形成资料成果20余项。

（2）深度教研是平台

小学数学工作室的在平时的专题研究中主要采用深度教研的模式开展。多人多次承担广汉市深度教研展示活动。其中在2017年4月27日至28日进行的德阳市深度教研推广会中，工作室全体成员参与。其中曾丽老师和黄华鑫老师分别在两个会场执教示范课，黄磊老师和刘光兵老师作为主持人分别在两个会场担任数学学科的主持，另有三位成员作为观课组的三名组长代表小组在课后会议中进行发言。其余室员均作为观课组成员全程参与了本次活动。深度教研活动为工作室促进了工作室成员职业素养的提升。

（3）自主研修是常态

 结合课题研究的主要任务，我们着力构建自主研修的有效机制。结合目标导学、评价驱动的教学理念，结合生动数学的教学主张进行研究。

（三）行

行——行走，交流。加强交流是工作室成长的一个有效手段，在近两年中，工作室采用有价值的外出培训和与其他县市名师工作室交流的形式加快工作室成员的成长。

（1）与周边县市名师工作室交流。

工作室先后与罗江李玉明小学数学名师工作室和彭州肖红梅小学数学工作室取得联系，开展有效的工作室交流活动。

2017年11月3日，工作室全体成员赴罗江，与罗江区李玉明工作室开展联合教研活动。

在这次联合教研活动中，首先由两个工作室的三位老师分别执教了三堂示范课。

三堂课，分别展示了两个工作室的研究成果和课堂理念。让孩子们在观察、操作、合作、交流等活动中建模，从感性认知到抽象认识。学生对周长的认识深刻，并能运用合适的方法测量出图形和物体的周长，效果好。

2018年9月27日上午，彭州市教研室小学数学教研员周启华、彭州市延秀小学肖红梅小学数学名师工作室一行10人来到广汉市三水小学，开展彭州·广汉两地联合校本教研活动。

（2）有价值的培训活动

近两年中，工作室成员先后到成都、天津、西安、深圳、南京、武汉等地参加全国性的各类培训活动。活动中充分领略了吴正宪、徐长卿、张其华、黄爱华等注明特级教师的精彩课堂和教学理念，开阔了工作室成员的研究，也为工作室的研究打开了思路。

2018年8月10日至14日，四川省第二届“新学堂”教师成长密码破译研讨会在电子科大附小（府青校区）举行。以广汉市小学数学名师工作室学员为主的广汉青年教师一行12人在研培中心蒋玉国主任的带领下认真参与了该项培训研讨活动。

为期五天的学习，聆听了专家们的先进教育理念；领略了电子科大附小的厚重的办学文化；感受了名师的教学风彩。参培教师得到了激情、理念和方法的洗礼，更加坚定了脚下的教育之路。

在学习的最后一天中，工作室学员三水小学陈莉和高坪小学王华玉两位青年教师，代表培训团队把这五天培训中的收获和感受进行了分享。同时，也把我市刚在全省立项成功的省级重点课题——《基于目标·评价一致性的‘生动数学’策略研究》的基本理念向和会专家与老师进行了交流。

2018年5月26日—5月30日，黄若庆小学数学名师工作室部分成员在研培中心蒋玉国主任的带领下，赴南京参加由全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会等联合主办的“全国中小学名师工作室教育风格与教学艺术展示现场会暨基于‘双核 ’背景下‘自觉数学教育’发展论坛”。

在此次活动中，全国知名学者、国家督学成尚荣等就发展学生核心素养，学校课程建设与评价等当下教育热点问题做了一系列精彩的专题分享。

来自全国各地的十余个中小学名师工作室带来了十余节精彩纷呈的具有各自教学风格与教学艺术的展示课。值得关注的是我市小学数学名师工作室也在此次展示活动中首秀“生动数学”的教学主张。

另外，蒋玉国主任和我市小学数学名师工作室主任黄若庆还分别在本次活动展示环节中为来自全国各地的小学数学教师做了关于“生动数学”和“评价驱动课堂教学目标达成研究”的报告。

“生动数学”首秀全国名师工作室发展论坛，得到了与会专家和来自全国各地的名师工作室的一致认可和高度评价。充分展示了广汉教育教学改革成果和广汉名师工作室建设的成功经验，有效提升了广汉教育在全国的知名度。

2019年3月23日至26日，黄若庆小学数学名师工作室部分成员一行六人，赴武汉参加由北京中教市培教育研究院、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会等联合主办的“第四届全国名师课堂教学风格与特色观摩展示现场会暨全国名师工作室课堂建设成果优质课例展示交流专场”活动。

我市黄若庆小学数学名师工作室成员幸李清课题展示环节有幸执教人教版四年级下册数学《数学广角——优化》一课。这是继去年5月份“生动数学”亮相全国舞台后“生动数学”再次在全国性的活动中进行展示。

另外，工作室主任黄若庆还非常荣幸地受邀担任了小学数学展示课的主持人。

在全国名师工作室课堂建设成果交流环节，来自全国十余个名师工作室代表就名师工作室建设和名师工作室研究成果进行了交流。我市小学数学名师工作室主任黄若庆在本次活动交流环节中做了主题为《优化教学目标，发展核心素养》的报告。

“生动数学”的教学主张再次在全国名师工作室发展论坛交流，得到了与会专家和来自全国各地的名师工作室的老师们的一致认可和高度评价，充分展示了广汉教育教学改革成果和广汉名师工作室建设的成功经验，有效提升了广汉教育在全国的知名度。为广汉教育争创德阳第一、四川一流、全国知名做出了应有的贡献。

（四）培

培——培训、培养。工作室还承担一个重要的任务就是新教师培训的任务和送教的活动。近几年，工作室先后担任2016、2017和2018年新招小学数学教师分别为期一年的培训任务。在培训中，每一位工作室成员带一至三名新教师，在培训的一年中全程指导新教师的发展。在培训中，小学数学工作室充分考虑新教师的具体情况，从小学数学的课程理念、教学设计、不同课型的操作策略等多方面开展了有效的培训和指导。在一年至少八次的集中培训环节，主要采用主题式的培训进行。每次培训要求，新教师采用课题观察的形式进行观课，课前选取一个主题。在观课结束后依据观课结果进行发言。然后指导教师进行点评，最后由相关教师结合当次的主题进行主题培训。

事实证明这种培训时有效的。就拿2017年新招的小学数学来说吧。在一年的培训中共进行专题培训8次，这批新教师共执教汇报课、展示课42节；邀请省市县骨干教师上示范课、举办专题讲座共22节；新教师14人次分获省市县信息技术应用、微课比赛、课件大赛、教学技能展示等多个奖项。28名小学数学新教师的变化是巨大的，培训成效是显著的。

当然，成绩的取得只代表过去，我们永远行走在追逐数学梦的路上。