河北省保定市清苑区中冉小学  王素芹

王素芹  副高职称，中冉小学校长，河北省师范大学教育学院卓越教师培养实践导师、涞水县“国培计划”送教下乡项目的国培专家。省名工作室成员，市名师工作室主持人。曾获河北省学科名师、河北省骨干教师、河北省优秀教师、河北省教育工作先进个人、河北省教科研成果三等奖、保定市科研型校长、教师、保定市学科名师、保定市教学能手、保定市骨干教师等荣誉称号。

一、一次遇见，明确了研究的方

一个人也许走得很快，但一个团队会走得更远。在各级领导的引领和支持下，于2018年初我们成立了“保定市王素芹名师工作室”。这是一个有态度、有温度、有情怀、有深度的团队。我们实行“1＋7＋N”的形式，“1”是以我所在的清苑区中冉小学为基地的名师工作室，“7”是名师工作室带动的7位成员，“N”是每位成员带动的多位骨干教师。来自六个不同区县的8位姐妹为了一个共同的目标走到一起——为了让核心素养落地于课堂，发展自己——提升内涵、引领他人——带动一方。这些“未见其人先闻其声”的姐妹们开始了长达数月的“隔空交流”。直到2018年5月22日，工作室的8位成员在北京教育学院博士园举办的名师工作室高级研修班上才第一次正式会面。虽从未谋面，大家却如宝黛一样“眼前虽是外来客，心底却似旧时友”。没有过多地寒暄，工作室就“如何打造高效课堂？如何让核心素养落地于课堂”展开了激烈的讨论。经过多次团队研讨、咨询专家，最终将这一研究主题确定了下来：以生为本，打造生态课堂。

二、制度管理，确定研修的思路

1、制度建设，确保工作室有效运行

为确保名师工作室扎实而又开创性地发展，发挥工作室成员的特长。在工作室成立之初，根据市级工作室实施方案及有关文件要求，经工作室成员共同商讨，制定了工作室的三年发展规划、成员的个人发展规划，各自职责、以及各项制度，建立了成员成长档案等，确定工作思路、总体目标、使工作室工作有了明确的发展愿景。

2、以成长手册为引领，制定工作思路

相聚在一起，一切只为了破茧成蝶后的蜕变。为了更好的发挥工作室的作用，我们量身打造了成长手册——行（理念学习，外出考察）思（评课议课，总结反思）悟（专业成长，理论提升），让工作室的每个成员无论身在何处，都以成长手册的要求提醒自己——不断学习、不断思考、不断前行，行而思之，悟而行之。并以此确定工作室的工作思路为“一一二三四五 ”模式。

一个主题：以生为本，追求生态课堂

一个宗旨：专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展

两个目标：发展自己——提升内涵，引领他人——带动一方

三大职能：教学、研修、培训

四大功能：示范、引领、带动、辐射

五种形式：学习研讨、送培送教、联合教研、主题沙龙、考察学习

六个指标：带一支团队、抓一个专题、做一次展示、出一批成果、建一个网站、搭一个平台

三、丰富多彩的研修，为提升自身奠基

1、读书沙龙，厚积薄发

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书能启迪人的心灵，丰厚人的内涵底蕴，读书让人宁静，让人思考。为了让阅读成为一种生活习惯，工作室成员每人制定了一份读书计划，至少每学期读一本教育专著（工作室推荐）、每月读一本教育杂志，并按要求做好读书笔记，写出读书心得。通过共读、自读、研究读，提升自己的内涵。

2018年暑假、寒假，我们推出了读书专题活动，共读了杜威的《我们如何思维》、《蔡宏圣的数学史》。我们一边勾画，一边做笔记，一边交流，一边写感悟，就这样阅读着，享受着，沉醉着，迷恋着，读书——才是思维成长的方式，才是生命拔节的进程。

2、攀亲结缘，拾级而上

他山之石，可以攻玉。我们以走出去、请进来的渠道创造学习提升的平台，与专家面对面交流，同行零距离切磋，借助专家的力量择高而立，借助同行的优势博采众长。短期内，工作室成员具备了“融合他人、内化自己”的素质和能力。

6月底，调研考试在即，学校工作千头万绪，我依然带领助手田丽娟自费到北京参加章巍老师的《如何在教学实践中落实核心素养与自主学习》讲座，同时有幸聆听了教育权威刘兼教授对核心素养的深刻解读，7月中旬，我又带领助手田丽娟、成员王丽霞到鄂尔多斯参加了全国名师工作室会议，在这次会议上，我的助手田丽娟获得了说课大赛一等奖，我也登上2000多人会场与专家面对面的交流。10月，保定“和美课堂”的大讲堂上，也留下了我们的足迹。一次次“走出去”的经历告诉：观摩名家课例，聆听专家讲座，学习名家的经验方法，会让我们站在巨人肩膀上；只有坚定不移地行走在教学课改的路上，我们的数学课堂才会充满生命的活力，彰显数学的魅力，绽放生命的精彩。

2018年9月30日，是一个难忘的日子，我们的工作室，在所有人的期盼中启动了。同时，邀请省级名师工作室的主持人——崔艳波到清苑送培送教，她以自己六四三专业成长的历程，有破茧般的疼痛，更有成蝶后的美丽，让每位教师动容，叹服，汗颜。2019年我们还多次聘请保定市教科所王海蓉主任、电教管魏星主任送培送教。今年6月聘请江苏省特级教师蒋守成校长为工作室成员及清苑区骨干教师进行培训。蒋校长精彩绝伦的课例，货真价实的说课，字字珠玑的讲座让每个人如沐春风，豁然开朗。蒋校长以丰厚的知识底蕴，专业的理念指导，震撼着每一个心灵，让每位教育者的灵魂得以洗礼，专业得以提升，也为清苑教育的改革打开了一扇窗，掀起了一陈风。

 “请进来”的方式不但开拓了工作室成员的视野，也让家乡更多的数学教师有了学习提升了机会，真正起到了辐射带动作用

3、实践磨砺，打造精品

以丰富多彩的教研活动为主体，多人磨一课，一人磨多课，在反复磨砺中打造精品课例。立足课堂教学，积极推进“四三”学习法，实施合作探究学习，力争在小组合作教学领域有所收获。磨课亦磨人，在反复的讲课评课、反思整合、再讲再评中实现课堂的优化，打造精品课例，形成自己的教学理念。

我们除了在线上研修外，还克服地域困难进行实地研修。2018年10月1日，工作室成员齐聚中冉小学，说课研讨，思维的碰撞，智慧的交流，让成员之间更加亲密。独到的见解，鲜活的理念，让每个成员收获了一个硕果累累的秋。

每一次送教，我们都先在网上研磨课例，前一天下午到达后，晚上继续研修，商榷最佳设计。

4、课题研究，实践课堂

“教而不研则浅，研而不教则空。”教育科研是教育教学的催化剂。我们工作室走“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的道路。鉴于此,我们以课题为抓手，打造高效课堂，让学生快乐地学习数学，让学生通过自主、合作、探究的方法学习有价值的数学，培养学生的创新能力，以达到提高学生的综合素质促进教师专业化成长的目标。

共同解读“以生为本，追求生态课堂”

其实，“以生为本，追求生态课堂”是以四三教学小研究为依托， “四三”教学是“以学促教，以学定教”，倡导“从学生中来，在学生中做，归学生所有”，注重学生生活经验的积累，注重学生在活动中的感悟，从而实现学生自我的成长，由原来的“教师在前面引，学生在后面跟，转变成学生在前面思、教师在后面推的形式。有效地培养学生“有尊严，有追求，有潜能，可造就”的学生观，强调了核心素养，让学生跨越知识走向能力，从知识的获取走向素养的提升，让数学课堂从以教为主走向以学为主。

四是指“四环导学”，就是自主设疑——合作探究——归纳总结——快乐过关。这种教学方法把教学过程看作是动态发展以及教师活动有机统一的过程，在这个过程中，学生绐终处于主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者，三是三注重，注重背课，注重课堂教学，注重学生参与。

这学期每人学出了两份教学案例。一份份案例，记录了工作室成员深入一线课堂，着力推广四三教学的足迹，更记录了大家终于团队勇于钻研的决心和勇气。

5、网上研修，汲取营养

课题研究的路途上困难重重，但是每个人都不言弃，我们发誓要研究出点东西来。这是一个有温度的团队，大家彼此关心，各尽其才；这又是一个有深度的团队，她们不出效果誓不罢休。一花独放不是春，百花齐放春满园。工作室的每个成员会像薄公英一样，即使在贫瘠的土壤里，也会全力以赴地扎根、发芽、开花。每一个成员都带着对教育的深情，勇敢飞翔，寻找落地开花的方向。聚是一朵花，散是满园春色！

在实践中我们遇到太多太多的困难，比如工作室成员多是一线教师，教学任务班级管理任务繁重，还得挤时间做研究，于是大家就白天搞教学，晚上写教学反思，梳理课堂上的亮点和不足，也不知道多少个深夜，老师们还在灯下埋头写反思。

而更大的困难是由于地域的原因，不可能随时聚在一起研讨。我们就在网上研修。建立微信群，随时布置研究任务，上传教学成果、发现困惑，随时研讨，共议难题。每月至少两次会议，成员轮流主持，大家积极发言，且记录完善。

6、微课制作，提高技能

为了搭建教师专业成长的研修平台，扎实推进信息技术与课堂教学的深度融合，探索微课在课堂中教与学的创新应用，提高小学数学课堂的有效性，工作室展开了微课制作活动。因微课选题切入点小，具有针对性，能有效解决实际教学中问题，调动学生学习的主动性，我们工作室准备出微课专集。

为了做好这项工作，我引导工作室的成员查阅相关资料，网上搜寻典型课例并率先垂范，亲自录制微课《认识倍》供老师们参考。本年度，每个学员已经试着制作了三个微课，因为每个学员的微课我们都要研讨推敲以后才能成集，所以我们做的比较慢，刚刚起步。

7、辐射带动，星火燎原

名师之名在于绽放，工作室就是集散地，聚是一团火，散是满天星。作为工作室成员，要积极承担青年教师培养、教学研讨等任务，积极参加各类送课活动，充分发挥示范和引领作用。工作室的各位成员将不辜负领导的信任和嘱托，争取发挥本身的优势和团队的力量，全力以赴、努力工作，从点亮星星之火开始，踏上燎原之旅。

清苑辐射：

1、辐射带动，惠泽一方

工作室成立以来，总校房瑞广校长非常重视，让乡主任杨建明带领一批中青年教师成立分站，并与石桥总校相约，2018年9月20日，主持人王素芹对两镇教师就“四三”教学进行培训，效果显著，真正起到了带动作用。

2018年11月，王丽霞主任分别到东石桥小学、张村小学、西石桥小学上公开示范课并进行《四三教学》的小讲座。效果良好，这也是对教师的专业水平的一个挑战。

2019年4月3日，工作室成员田丽娟、分站成员刘静、张瑞珠为清苑区骨干教师呈现了三节精彩课例：《平均数》《有余数的除法》《三角形分类》，受到领导及教师好评。

2、重视中前行，做蓝本示范

市级工作室这一年的成长与区级名师工作室的顶层规划休戚相关。清苑区教育局领导高瞻远瞩，对我们工作室的发展真是关怀有加、呵护备至，绿色通道畅通无阻，抓业务的吕增站局长对工作室的活动都亲自参加，事无具细，就连分站成立他都抽出时间参加，教研室的两位刘主任对每次活动都组织的有条不紊。我们知道这里满含的深意，就是要做出一种态势，教育局很重视这件事，基层也要重视起来，为我们工作室的发展扫清一切可能存在的障碍，我们真的是很感动、很受鼓舞，不好好去做有愧教育局对我们的关爱。

9月30日，在市级名师工作室启动的重要时刻，拉开了区级名师工作室筹建的大幕，11月30日，区级名师工作室启动仪式上，王素芹校长对全区16个工作室的主持人和成员进行了关于工作室如何开展工作进行了专题培训，使区级主持人由迷茫到清晰，得到领导的肯定与参会人员的高度评价。

12月25日，清苑电视台对我们工作室进行了专题采访。

3、平台助力示范引领，拉升教师研究热情

为了让工作室成员起到更好的带动引领作用，区教育局、进修学校多次给我们提供学习展示的机会。

满城辐射

阜平辐射

 曲阳辐射：

联谊辐射：

四、实践研究收获丰，教改之花遍地开

经过一段时间的学习、研讨、改进，“四三”小研究已初见成效。从我们的课堂上就能看出，教师的教学理念变了：由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、合作者和引导者， 教师要从居高临下的权威者位子上走下来,参与到与学生的对话和交流活动中来。学生的学习兴趣浓了，他们不再是一潭死水，而是思维的大力士，小小辩论家。课堂活起来了，学生动起来了，效果好起来了。因此，今年我们已经申报了市级课题。

随着研究的逐步深入，教师的荣誉也随着付出纷至而来。

一年来成员的荣誉：

王素芹荣获：清苑区区管专家、政府记功奖励、抗干扰教学先进个人、先进教育工作者、涿州公开示范课、满城、阜平、唐县区专题讲座、省教学工作先进个人、涞水县国培专家、内丘县国培专家组成员、省教学学院卓越教师实践导师。

撰写的论文《情起思进，生成精彩——〈分数的意义〉教学赏析》刊登在河北教育10月份教学版

参与的区级课题《如何培养农村小学生美术兴趣的研究》、《小组合作在小学数学教学中的研究》已结题。

主持的市级课题《核心素养下提高农村小学阅读能力的研究》已立项并正在研究中。

王丽霞荣获：区政府嘉奖、小学数学学科名师、先进教育工作者、试卷分析一等奖、3次获说课比赛一等奖、2次获公开示范课一等奖、教学成绩一等奖、满城专题讲座效果良好、河北省第四届微课大赛三等奖、保定市优秀乡村教师。

主持的区级课题《提高小学高年级数学课堂问题意识开展有效对话的实践研究》于2018年12月结题。

今天，静静坐在这里，其实已成就了一段传奇。因为，在这里的老师心中一定有信仰，人生有方向；在这里的老师教学有智慧，责任有担当；其实，人生中都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航。征途中都有一个梦，自己不去实现，没人替你绽放。所以，自己的道路自己走，自己的选择自己承担，自己的幸福自己创造，自己的明天自己把握。唯有累过，方得悠闲。唯有苦过，方知甘甜。加油吧，相信自己，看到自己的潜力，珍惜自己的成绩，感恩自己的拥有，追求自己的理想 。