代道强湖北省名师工作室  代道强

代道强  湖北省特级教师，湖北省生物骨干教师，随州市生物学科带头人，湖北省青少年科技教育协会会员、理事，湖北省名师工作室主持人。湖北省教研究评为教改先进个人，广水市十佳师德标兵，随州市科普先进工作者，曾获随州市教育特别贡献二等奖。

                                                                             前  言

代道强湖北省名师工作室是随州市2016年命名的首批名师工作室，2017年12被命名为湖北省名师工作室。工作室成立之初，就以主持人课题研究和学科综合的特长确定特色创建和品位提升两大工作推进策略。特色创建策略是以主持人承担的湖北省“十二五”教育科学规划课题《初中学校活动文化的构建与实施行动研究》以本校人员架构工作室研究团队，以社会主义核心价值观公民要求层面爱国、敬业、诚信、友善和中小学生六大核心素养整体架构学校活动体系，形成活动文化特色，促使学校内涵式发展。这一阶段由于以本校骨干成员为主，利用本校人力物力资源研究并对全市辐射取得了明显效果。搭建了三大平台，构建了五大成果辐射体系，工作室工作进展顺利，第一阶段特色创建工作学到各级部门和各级领导的肯定，学校被评为随州市五星级文明校园，全国特色教育先进学校，研学旅行先进单位等荣誉称号，工作室2018年11月也被全国名师工作室评为全国先进名师工作室。

工作室进行第二阶段品位提升阶段，就是以核心素养为导向，以我校多年探索的《快乐导航（原四合一优化设计）》为载体，分学科申报课题，组建团队开展深入课堂研究，在研究中切实转变教学方法，转变学生学法，促使团队成员专业发展，引领区域性教学发展，提升教育教学品位。进入第二阶段，正赶上随州市名师工作管理领导小组在全市鳞选工作室成员，并要求分学科推进行名师工作室建设，给工作配备了九名成员生物学科成员，这批学员大都年轻、职称低、教学任务重、专业发展空间大，并且这些成员遍布随州市各个区域，最远的一名成员开车到工作室集中单程需三个小时，来回近六个小时，集中学习，现场研讨很不方便，加之生物学科教师少，例如工作室成员孟雪飞所在洪山一中只有一名生物教师，集中研讨也难，工作室成果区域辐射更难等，面对成员分散、资源分散、集中困难等第二阶段推行过程中的问题，除加强网上交流学习外，如何调动工作员成员参与积极性，解决教学和工作室活动任务矛盾，特别是成员间工作室活动集中研讨、指导活动深入有效常态的开展很不方便、成员学校领导是否大力问题尤为突出。在中考原创命题竟赛活动、好课堂推评活动、送课下乡活动、课题研究活动、中考全程突破编写活动等系列工作室推进工作活动中探索中，逐步确立并尝试采用一主多片工作室运行机制促使工作室活动常态开展，逐渐解决或缓解上述矛盾，取得了较好效果。

题词界定

一主多片，就是围绕工作室发展确定的某一主题，将主题分解为若干子任务，将工作室成员地域相近、任务相近和便于沟通研讨等原则组成片区，并指一定一人为中心主持人（同片区中心主持人可以轮职），相关集中展示研讨由片区中心主持人所在学校承办活动向周围学校辐射，改变由工作主主持人所在学校集中为分片区工作室成员集中，由主持人组成指导团队分赴各片区开展活动进行分片集中指导工作室活动方式。

活动流程

一主多片活动流程为：确定主题、任务认领、组成片区、活动实施指导、成果展示评比推荐。

确定主题：根据工作室的规划和年度计划，以及工作室运行中急需解决的问题及区域性成果辐射的实际需求及工作室成员专业发展的需求，确定活动主题。

代道强湖北省名师工作室2019年工作计划

按照工作室的发展规划，工作室己经完成了第一阶段特色创建工作，进入品位提升阶段，依据《随州市名师工作室建设和考核办法》，特制定2019年工作计划：

1、3月份组织成员参与区域性教学交流活动，开展送教下乡活动(主持人己组织工作室成员到关庙中心中学等参加送教下乡活动；主持人参加2019年随州市化学中考备考会并做了《2018年随州中考化学命题及反思》专题报告)

2、3月份组建工作室初中生物研究团队，探索教研员，一线教师，城区教师和农村教师一体化工作室研究运行模式。举行“工作室研究团队初中生物原创题命题展示活动”，加强工作室空间建设实现教学资源共享。

3、4月下旬检查指导课题研究情况，开题，课题研究方案论证，开展课题研讨活动，确保顺利完成课题研究内容(集中研讨)。

4、6月第一阶段研究成果专著正式出版，启动第二本研究专著编写(部分集中研讨)。

5、7一9月组织部分研究团队成员外出学习，提升个人教学理念、特色，完成教育教学反思等。

6、9月中下旬组织与乡镇学校结对，开展初高中教学衍接并探索概念图运用开展微型教研展评活动，带动并促使区域性学校教师专业提升（集中研讨）。

7、4月和12月组织学生开展研学旅行探索活动(行走阅读课题)。

8、11月工作室研究团队课题实验课例、论文展评活动，逐步推荐研究团队成员成果。

任务认领：将主题任务进行分解，并确定具体目标、要求、成果呈现方式、时间节点等在工作室QQ群中发布，成员根据自身特长和学校实际情况进行认领。

代道强湖北省名师工作室课题研究分工倡议书

尊敬的周祥、周军昌、李钰、张萍萍、孟雪飞、陈丽、李贤、周兴、熊斌、李爱民、唐洁云、朱星星、王玉清等各位初中生物研究团队成员，根据《随州市名师工作室评建和管理办法》以及《随州市名师工作室考核办法》要求，工作室团队成员在工作周期内必须每年要出显性和隐性成果(课题、论文、案例、讲课、报告、反思、读书心得等)，依据工作室三年规划和年度工作计划，推进工作室省级课题《核心素养引领下农村初中学生构建生物学概念框架行动研究》顺利开展，对课题实验研究任务进行分解，望各研究团队成员依据自己的工作特点及研究专长选择适合自已的研究任务，并在自己承担的教学中实践、探索和及时总结。

一、课题实验方案和开题报告 (代道强)

二、国内外研究动态综述(兼知识框架图、概念框架图和思维导图区别和联系) (周祥)

三、七年级学生概念框架构建行动研究 (4人)

(朱星星、王玉清、代道强已前期展开探索，由朱星星在开题时介绍如何引导学生画概念图。切记，重在学生能画而不是老师画给学生用。）

四、八年级学生构建概念框架行动研究 (4人)

五、概念框架图在教学中应用的行动研究 (2人)

(重在教学案倒，例如熊斌、李爱民、孟雪飞、李钰等在国培项目县送教下乡中已开展探索，要及时整理交流，可做成微课(片断)、教学设计或教学案例。)  熊斌(课后小结用)、李爱民和李钰(课中核心概念用)、孟雪飞(课前引导学生自主建构用)

六、概念概架图培养学生核心素养的行动研究 (2人)

七、课题研究报告和成果专著编写(暂定)(周祥、代道强)

八、推荐课题组常务理事(周祥)、课题组秘书1人(兼)、课题组信息宣传员(能写、电脑操作熟练、电子相册) 2人(兼)

 请各位研友于4月8日前依据自已特点选择自己承担某中一个研究的的任务(在实验任务清单中己标明)发给朱星星。当某一任务超过人数上限时由主持人和课题常务理事微调。