鄂尔多斯市康巴什区教体局 杨玖喜
杨玖喜 康巴什区教体局 中教高级 自治区教学能手 自治区优秀班主任
一、创立班主任工作室的初衷和背景。
康巴什的教育初行就像是春雨过后的竹笋，沉浸在泥土里滋养千日，破图而出的瞬间，既要生发新生的锐气，又要绽放蓬勃的张力还要笃定扎向泥土深处的韧劲。鉴此，康巴什教育在起步之初就确立了“高起点规划，高标准建设，高品质发展”的建设思路。无论是高远的理想和宏大的目标，还是科学前瞻的理念，都要通过果敢的魄力和不懈的努力一步一夯实地去寻求，去实现。这时候，创建一支思想活跃、德才兼备，积淀深厚，锐意进取的团队就像沙漠行舟的旅人寻求绿洲一样迫切。
康巴什教育这片充满灵性的沃土，教育的呈现方式浸润着政府投入的热度，又迸发着新生的锐气锋芒。这里全部是新建的学校，每一座拔地而起的校舍不仅仅标志着高端新锐的规划，更是承载着人民对教育的殷切嘱托。不论是新进的大学毕业生还是引进教师，就康巴什教育而言，大家都是初来乍到者，每个人的教育扉页才要从这里重新开启。新教师、新班主任，新的教育队伍，新的教育环境，新的教育契机。
为了让这支全新的教育队伍快速成长，尽快适应区教育的快速发展，切实提高青年班主任的育人能力，不断提升他们的专业素养，区以“专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为宗旨，成立了班主任工作室。
二、创建完整的班主任工作室研修体系。
（一）构建自上而下的组织保障机构。
任何新生的事物的成长都将经历一个由萌发到发展再到成熟的过程。一个完备的组织建设是班主任工作室持续有效成长的堡垒阵营。针对班主任工作室研修活动，康巴什教体局专门成立领导和工作机构，由李美荣副局长亲自主抓，亲自动员部署、强化督促并具体指导。这样一来，班主任工作室不仅歆享着组织关注的热度同时也在环节督导和细节把握上实现了研修工作的落地生根，踏实稳进。确保了每次研修活动都能扎实开展，不走过场，真正实现了教育与研修“两不误、两促进”，从而使得研修活动效果显著。
（二）搭建层级丰富的研修平台。
一个人可以走的很快，一群人能够走的更远。搭建不同层次的学习交流平台在班主任研修过程中显得尤为重要。工作室通过开展培训、经验交流、专业指导等方面的具体工作研究来整体提升班主任的工作能力水平，让工作室成为学校青年班主任专业发展的培训基地。专家的引领，成功经验的分享，先进模式的借鉴以及成员之间的相互交流，思想碰撞，都成为帮助青年班主任提升专业素养和工作能力的有效通道。
历时八年，班主任工作室在逐步摸索逐步发展的运行过程中已经积累了丰富的经验， 呈现了多元典型的案例。我们一路走来，稳步而厚实地实现了最初的定位：康巴什班主任工作室不仅夯实了班主任队伍建设的常规基础上，还在打造骨干的基础向上成员普遍提升过度。我们在不断实践的过程中继续探究，在日积月累的积淀中寻求飞跃。
（三）形成科学有效的研修模式。
在教体局的指引下，以班主任工作室为阵地，以工作室集体的智慧和力量为依托，通过日常教育教学管理的数据分析及整合，再结合每月一次的班主任工作研修活动，我们最终形成了一种值得继续探究并推动向前的研修模式，从而进一步完善了班主任工作体系。现在已经形成的流程为：确定研修主题、前置学习、案例研究分析、现场讨论、成果分享、分析点评、提炼整理、实践应用、二次研修，最终打造出一套完整的研修模式。
三、呈现班主任工作室的内容及进程
2.理出班主任常规工作框架，突出每位成员的核心位置。
教育本身是一场不经意的邂逅，但是我们可以通过精心打造来完善过程，共享成果。班主任是班级的管理者也是班级的主导者，更是学生主体的激励者。因此，班主任首先要站位准确，目标明确，条理清晰。只有理得清晰，才能管得合理，实现有效，所以班主任研修室成立的第一件事情就是通过研修理出班主任工作的基本内容。（如下图所示）
班主任只是明晰自己在班级的定位和功能还不足以使班主任工作室有效运转起来。作为工作室的成员，我们激发每一位班主任在站成一个团队的时候有明确而强烈的归位意识。每一个成员都秉持着自己身处C位的坐标意识，从而将团队的运转内化成为自我生命个体的激荡和绽放。这样，我么才能保证整个工作室持续而有效地在教育的征程中释放着热量。
2. 培养班主任的专业思维，提升专业能力，实现文化育人。
教育的本质不是面对面地站位，而是彼此相携地扶持。我们关注每一个成员的职业规划和教育情怀，从生命体验的角度借助平台进行成长经验的分享和借鉴。其间成员对汲取文化的诉求尤为重要。我们通过各个层次的平台，在专家引领下，读者分享后鼓励和引导成员阅读各类文化书籍，尤其是专业书籍的营养，为工作室的成长发展提供了丰厚的养料，持续不竭的能量。
要求班主任看专业的书籍，用专业的话语体系交流， 用专业的思维来思考问题，用专业的知识来管理班级，从而培养出具有专业技能精湛的班级培育的践行者。
3.实效规划，细节掌控，充分落实，积极分享。
工作室的周期规划中要求每位成员，每周一在QQ群（康巴什班主任工作室326902889）轮流上传一篇典型的教育案例。这一举措就像石子激起浪花一样，促成所有成员思想交流，既丰富了团队的探究课题又促进了成员之间的交流，还锤炼了成员对所学专业知识的运用技能。如水淬火一样，磨砺了整个团队的锐气和锋芒。
通过专业知识和每周针对典型案例在QQ群上发出自己的主张、学习反思与感悟。
4.每位成员都要承担课题研究中的相应工作，并在研究课题的过程中完成一篇有时效价值的教育反思或论文。
每个成员都要凭借研修体系中搭建的平台，充分汲取资源，认真学习内容，将所学的知识生成真正的技能，运用到班主任教育工作中。每位成员每学期写一篇教育反思（或者教育故事、心得体会），完成有关班主任工作方面的讲座材料一份（word文档和PPT都准备）。
5.班会时班主任德育工作的重要阵地，因此每位成员每学期需要完成班会（或精神早餐会、主题活动）研究课2节，其中校级主题班会课1节/学期。
四、展示班主任工作室的研修成效及前景。
历时八年，班主任工作室的研修一路走来，已然是色彩缤纷。班主任工作室，以同一主题分组讨论，具体问题举办讲座，带着问题进行实践，开展班主任常规工作课题研究，研究成果汇报展示为模式。采取集中学习，自主研修，互动研讨，QQ群相结合的方式，提出困惑，分享智慧，集思广益，互相促进，共同进步；通过外出参观学习、经验交流、班主任工作研修、以赛代训等多种途径对班主任进行培训，从而加强班主任队伍建设，提高班主任的综合素质。
1. 班主任工作室促成了成员的持续成长和综合素养的提升。
作为班主任工作室的主体，每一位成员的参与过程都是一次又一次地精心打磨和灵感激发。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。几年的班主任工作室研修活动，让各学校德育干部培养班主任的工作思路越来越清晰，更加明晰了课题实施的意义和操作方法，眼界宽了，思维开阔了，综合能力也得到了极大的提升；在专家的引领、同伴研修的互助下，让班主任们找到了解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高了自身的管理能力和水平，他们的思维方式更开放、更富有创造力，由以前的想做不会做变得越来越有办法了。
其中一位研修成员意味深长地感慨：
班主任工作研修活动让我这个年轻班主任特别受益，可以说班主任们的智慧在这里得以充分的展现。尤为激烈的环节是班级环境创设的整理讨论过程，大家在李局长的引导下，明确了文化墙存在的目的，并结合培养目标，将文化墙分为静态和动态两大类，在此基础之上班主任们进行了热烈的讨论，对这两块内容又进行了进一步的细化，在班级显性文化的创设上达成了一个统一的范式，我用心记录了这次思维碰撞出的火花，让我更加明确了自己创建班级显性文化的目标和方法。
2. 创设温馨教室系列活动完整呈现且收获丰硕。
工作室成员们所带的班级也出现了很大的变化，特别是在东康伊德育工作现场会上，成员们有关“温馨教室创设”的研修汇报让与会人员耳目一新。参会人员有这样的感慨：印象特别深的是“温馨教室创设”研修活动的展示，真的是精彩纷呈：真爱飞翔班让爱流淌在整间教室，向阳花开班布满了温馨，十全七美班营造了浓浓的学习氛围，水滴班的竟争气息特别浓厚……
在专家和领导的引导和参评过程中，我们发现在温馨教室的打造方面似乎只有班主任和孩子们在参与，我们忽视了一个更专业更强大的团队，那就是我们的科任教师，在接下来的班主任工作中我们一定要让他们也参与进来，增进彼此的感情，集中大家的智慧。
3. 形成有效的研修模式。
通过确定研修主题、前置学习、案例研究分析、现场讨论、成果分享、分析点评、提炼整理、实践应用、二次研修等一系列活动，最终要实现形成一套研修的模式。在整个研修过程中，要特别重视两大环节，一是前置学习环节，每位研修成员要阅读并推荐相关书目，如《文化建设贵在实“文”入“化”》；完成预习单，如“温馨教室创设预习单”；带着问题参加研修活动，如“小学低段是否适合班级自主管理？如果适合，如何有效的进行班级自主管理？”；二是二次研修，只有将二次研修落到实处，班主任工作室研修活动的效果才能真正得以展现，才能真正实现班主任工作室研修活动宗旨。
我们的一位研修成员由衷感叹道：“在这个研修活动中我最为受用的还是研修论坛，那里的案例分析里有很多高招，涉及到我们所从事的班主任工作的方方面面，一个个活生生的教育案例，正是我们这些平凡的班主任曾经做过、正在做着、将要做的平凡事儿，然而，当我们每天默默无闻的埋头做事时，可曾思考和总结过这些琐碎而平凡的事件背后所蕴含的教育哲理？分析每一个案例，我都觉得感受颇深，受益匪浅。是啊，我仿佛是一个饥渴的孩子，贪婪地吮吸着来自教育同伴们的班级管理理念和方法的营养。学习方式方便快捷，工作学习两不误，对于一个积极上进，渴求知识的班主任来说，是多么难得和珍贵的学习机会！当我参与“座位风波”这一案例分析的时候，很有感触，觉得自己很多时候，就跟案例中的班主任一样，陷于忙乱而不知所措的苦恼中，在学校里“样样工作通向班主任”，班主任工作的繁忙是人所共知的。……经过同伴们的分析、点评、自己的思考，我深深地感觉到，一个优秀的班主任，必须讲究工作策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好每一件事情，真正做到杂而不乱。”这位成员的感受真实而深刻，足可见研修活动给予老师们的影响。
4. 确立完备的班级管理体系。
班主任工作室研修活动的目的在于凝聚力量、转变思维、激发创造力，能更加有力有效地推进康巴什区班主任工作新发展、新跨越，最终形成一套班级管理体系的目标。
其间研修成员真诚的说：“我们做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，工作效益不高的困境是难以摆脱的。我将抓住这个难得的学习机会，用心学习、积极思考、不断总结，要以一个优秀班主任的标准来要求自己，用自己的光和热去照亮和温暖每一个孩子的心灵。”
春光秋景看不尽，最是花红果压枝。康巴什区班主任工作室的研修活动时时昭示着鲜活的人文亮点，展示着无穷的生命张力，舞动着生命的自信与精彩。追求理想，超越自我，已经成为康巴什教育践行者追求的目标。“美丽的神话来源于平凡的生活，要成就未来就必须脚踏实地地努力。”工作室成员以他们的实际行动构建了一个精神愉悦的桃花源，在这个成长的乐园中一起沐浴着研修工作的春光，汲取着研修工作的养料，放飞着研修工作的希望……
