黄胄艺术实验小学  2015.12

校园文化是学校教育的主旋律，具有强大的育人作用。学生在校园里学习、感悟、理解，从而净化灵魂，陶冶情操，完善自己。校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，凝聚人心、鼓舞斗志。它对小学生的思想意识、道德品质、行为规范产生深刻影响。校园文化是学校教育的重要组成部分，也是全面育人不可或缺的教育因素。黄胄艺术实验小学以“尊重与发展”为核心，以艺术教育为办学特色，结合学校校训，营造良好的文化教育氛围，学生在这里学习生活，受到艺术的熏陶，陶冶美好情操，构建健康人格。

学校心育工作整体思路：

以校园文化建设为抓手，促心育工作有效落实。

一、营造和谐育人环境，提升师生幸福感

创造优美的人文环境，让我们身心愉悦，沉醉其中。一进校门感受到浓郁的艺术氛围——“让生命阳光般多彩”。校门口设有艺术浮雕、艺术长廊，黄胄大师和学生大手拉小手的艺术塑像，一楼“小小炎黄艺术馆”，仿佛带领我们置身艺术殿堂。结合学校校训“以书为友 以艺术为友 以好习惯为友”，每层楼道都精心设计一个主题，一种色调，一个故事。一层淡紫色突出“以艺术为友”，讲述破茧成蝶的深刻寓意；二层黄色突出“以书为友”，讲述向日葵的故事，追求光明和希望；三层以蓝色为主，突出“以好习惯为友”主题，讲述星空和大海的故事。学校力求使各个角落都有教育意义，人文景观时刻影响着全校师生的发展，学习和传承黄胄先生必攻不守的精神，是黄胄人的追求和目标。学校文化蕴含着智慧和关怀，在校园中学习和生活，提升师生幸福感。

二、心育工作与学科教学相融合

课堂教学是心育教育的主渠道。利用积极心理学激发学生的学习动力，营造智慧、和谐的课堂氛围。遵循学科改进意见，遵循《中小学心理健康教育指导纲要》。也就是以立德树人为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为着力点，努力做到课程育人。关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，让学生生动活泼的可持续发展。发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。达到全科育人、全程育人、全员育人的终极目标。

三、发挥资源优势  丰富心育活动

（一）专家指导接地气   提升课堂实效性

学期初，学校邀请到资深心理专家路文举校长，对班主任老师和心理教师进行心理活动课培训。每个老师认真聆听，深入思考，结合自身教学进行反思。陆校长听课，老师们反复试讲。最终在朝阳杯上，学校教师获得两个一等奖、一个三等奖的好成绩。学校5.25心理活动月经验刊登在朝阳教育上。

（二）与高校牵手  开创工作新局面

1.班级团体心理辅导——打开学生心灵之窗

针对四、五年级学生中存在的人际关系、情绪控制等问题，学校特邀请联合大学心理系大学生来校开展班级团体心理辅导。学生通过自我认识、合作、绘画、游戏等多种形式，敞开心扉，互动交流，传递真爱，温暖心灵。  　

2.家长心理培训——读懂孩子心理

学校邀请师范学院胡佳硕讲师，给家长进行心理讲座，结合电视连续剧《虎妈猫爸》对家长加以引导，使家长懂得家庭是影响孩子智力、性格以至整个人生最重要的因素，要注重培养孩子的人际交往能力，鼓励孩子多与邻居、长辈、亲友、同伴等各个不同领域的人群互动交往，培养孩子的生活技能和生存能力。让家长读懂孩子的心理，懂得教育孩子的方法。

3.“六一”心理剧表演——学生获得自信与成长

学校与北京联合大学共同开展“快乐童年  畅想‘六一’”成果汇报演出，一年级2班全体学生上台表演心理剧——我的活力早餐，受到师生好评。在舞台上，孩子们举手投足间洋溢着自信和快乐。活动之余，班主任老师撰写教育随笔——心理社团让孩子心里充满阳光，讲述着班级学生的变化和成长。

（三）发挥家长教师协会教育作用——形成心育合力

学校积极发挥家长教师协会的教育作用，通过家长间的宣传，传授育子经验，帮助家长提高认识、优化方法，争取家长积极配合，形成教育合力。

1.家长进校园——配角变主角

去年学校邀请家长教师协会副会长和相关家长到校授课，家长授课改变了以往家长是旁观者的角色，家长们贡献出智慧和能力。家长讲授《弟子规》，学生们懂得孝敬父母的道理。学生们聆听国学经典，铭记圣人教诲，在润物无声的教育中，培养了学生健全人格和良好心理品质。

2.大手牵小手——平等关爱全接纳

每年学校都组织“小天使”社团的家长、学生外出实践活动，上学期参观中华民族园，这些听残、智残、肢残的同读生不仅游览大自然美景，还和少数民族的哥哥姐姐一起拉手唱歌、跳舞，亲身体验到祖国56个民族大家庭的和谐和团结，感受少数民族的风土人情，开阔眼界，增长知识，感受幸福！平等关爱全接纳是学校送给每一位学生最好的礼物。

四、以“黄胄少年说”美德读本为载体  提升学生良好心态

以实践育人为抓手，全体教师撰写在教育教学中培养“六种美德”的教育故事，升旗仪式上以班级为单位集体展示学习中的我——勤奋，心理活动课和主题班队会都围绕“学习心理”开展活动。孩子们懂得了学习是学生的天职，面对学习中的困难，要敢于面对，不能成为学习的逃兵。

五、利用资源教室  提升学生个性化服务水平

为让资源教室中设备充分发挥作用，普惠到每一位学生，有效帮助特殊学生更好地适应学校生活和学习，学科教师开展补救教学活动，更好地服务学生，促进学生健康、快乐成长。有时，老师在上课时，个别学生发生抵触情绪，我们就把学生请到资源教室，玩玩沙画，弹弹琴，听听音乐，分散注意力，消除不良情绪，十几分钟后，孩子愉快地回到教室上课。资源教室多次迎接了市区级特教专家、领导来校视察工作，开展观摩、听课等活动，得到上级领导、专家的认可。

六、初步成效

1.学生六2洪雪焓获2014首届朝阳区中小学生击剑锦标赛个人和团体第一名。

2.在《2014年第1期朝阳心语》杂志上，刊登了学校5.25心理关爱工程《艺术相伴成长  心灵沐浴阳光》成功经验。同时，还刊登两位老师的心理活动课教案设计。

3.学校有三位老师参加第十届朝阳杯教学创新大赛，两个一等、一个三等奖。

4.学校撰写《幸福分享》，学生们撰写《美德日记》。

5.在区级生涯现场会上，王鑫蕊老师做研究课并在会上发言，受到了专家好评。

6.在2014年朝阳区“我的家庭教育故事”征文活动，我校家长分获一、二、三等奖，在“千名好家长”评选中，我校有31位家长被评为“好家长”。

今后，我们将为学生的和谐发展提供更全面、优质的服务，使校园成为师生成长的乐园：教师用心、学生开心、家长放心。